Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 1 «Теремок»

Мастер - класс

«Использование технологии «кроссенс» в развитии интеллектуальных способностей старших дошкольников»  

Выполнила: воспитатель

высшей квалификационной категории

Вандышева Елена Владимировна

Тонкино, 2022г.

Слайд 1

Здравствуйте уважаемые коллеги, хочу представить вашему вниманию мастер-класс «Использование технологии «кроссенс» в развитии интеллектуальных способностей старших дошкольников»

Одной из главных задач федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), является развитие интеллектуальных способностей и творческого потенциала детей дошкольного возраста, создание условий для развития ребёнка, его позитивной социализации, личностного развития на основе сотрудничества с взрослыми, сверстниками.

Но как развивать память, восприятие, воображение, мышление, речь, внимание интересно, творчески, нестандартно, но в тоже время эффективно?

На просторах интернета я случайно наткнулась на интересную технологию «кроссенс». Изучив, что это такое я решила попробовать внедрить ее в образовательный процесс.

Слайд 2

Что же такое кроссенс? Эта технология, разработана нашими соотечественниками Сергеем Фединым - писателем, педагогом, математиком и Владимиром Бусленко - доктором технических наук, художником и философом в 2002 году.

Слайд 3

Кроссенс - это головоломка нового поколения.

Слово «Кроссенс» означает «пересечение смыслов» и придумано по аналогии со словом «кроссворд».

Идея данной технологии – это объединить понятия, слова и образы воедино.

Слайд 4

Цель создания кроссенса: это придумывание и решение загадки, головоломки.

Задачи:

• развивать логику, образное мышление;
• формировать умение у детей связно мыслить, составлять рассказы;
• развивать смекалку, зрительное восприятие, тренировать внимание;

Слайд 5

Кросенс представляет собой стандартное поле из девяти квадратов с картинками. Картинки размещены в ячейки, в центре картинки квадрат со знаком вопроса. Решить кроссенс – это разгадать символ, который должен быть в центральном квадрате.

Задача детей – объяснить кроссенс по средством взаимосвязи изображений. Девять изображений расставлены таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет их все по смыслу.

Слайд 6 - 7

Кроссенс можно читать несколькими способами:

В первом варианте необходимо двигаться только вперед и заканчивать на центральном квадрате, таким образом, получается цепочка, завернутая по типу «улитки».

Во втором случае устанавливается связь всех картинок с центральной «солнышко».

Слайд 8

Приступив к работе, я сначала объяснила детям, что такое ассоциации, чтобы они научились их видеть.  

Мы использовали прием - ассоциативный куст.

Предлагала детям картинку с ключевым словом темы на центральном квадрате, дети подбирали на картинках вокруг него все возможные ассоциации.

Слайд 9

Следующий прием - логические цепочки, который способствует усвоению логики составления рассказа.

Слайд 10

Естественно, дошкольникам старшей группы 5-6 лет, осилить кроссенс, состоящий из девяти смысловых картинок не по силам. Поэтому, я, основываясь на идее метода, предлагала детям для разгадывания кроссенсы с полем из двух, а затем – из четырех квадратов.

Слайд 11

 Кроссенс - хороший способ не только найти связи между образами, объектами и явлениями, но и углубить понимание детьми уже известных понятий.

Данная технология сначала показалась мне сложной, я не могла придумать не одной ассоциации. Но чем больше я разбиралась в ней, чем больше составляла кроссенсов дела все шли лучше и лучше. Это оказалось очень увлекательным занятием.

Так же и дети. Сначала с трудом разгадывали кроссенс из двух картинок, а к концу года некоторые уже смогли разгадать классический кроссенс из девяти картинок.

Слайд

Область применения технологии кроссенс достаточно широка. Это и закрепление знаний о цифрах, соотношение количества предметов, определение места звука в словах, подбор слов на заданную букву; для закрепления пройденного материала, как способ организации групповой работы.

Технология «Кроссенс» позволяет:

- упражнять детей в умении выделять и называть предметы, их признаки, состояния, действия;

- учить детей классифицировать и обобщать предметы и явления;

- развивать зрительное восприятие;

- учить определять пространственные отношения символов, размещенных в таблице;

- учить детей анализировать, вычленять части, объединять в пары, группы, целое, систематизировать предметы по основному и второстепенным признакам;

- развивать логику и образное мышление;

- учить детей связно мыслить, составлять рассказы, перекодировать информацию;

- развивать смекалку, тренировать внимание.

Уважаемая фокус – группа я предлагаю вам познакомиться с кроссенсами поближе. Ваша задача – найти связь между картинками, и затем назвать ключевую картинку, спрятанную в центре.

Слайд

Была проведена диагностика логического мышления, восприятия и развития связной речи по методике  Немова Р.С. и Ушаковой О.С.

Мы видим  стабильную и позитивную динамику по всем направлениям развития.

Слайд  

Для меня эта технология является «палочкой - выручалочкой»:

Дети учатся работать группами, прислушиваться к мнению сверстников. И так как разгадывать кроссенс можно не с первого изображения, а с того, которое более знакомо, то  каждый ребенок может внести вклад в общее дело.

Групповая работа в форме игры способствует созданию атмосферы здорового соперничества. Дети раскрывают новые грани понимания привычных вещей, быстро запоминают материал, обмениваются идеями. Применение методов и приемов кроссенс технологии позволяет создать ситуацию успеха.

План работы с родителями

Перспективное планирование ОД с использованием нетрадиционной техники рисования в младшей группе

Экологическая тропинка «Удивительное рядом»

1. Фито огород.

2. Птичья столовая

3. Сельский дворик

4. Дорожка здоровья

5. Метеоплощадка
6.  Муравейник
7.  «Гостиная для птиц» Скворечник

8. Береза

9. Поляна сказок
10. Природная лаборатория.
11. Пень
12. «Жгучая трава»
13. «Природный лекарь»

14. Цветник «Веселая лужайка»

15. «Отель для насекомых»
16. Овощной огород
17. Уголок леса
18. Гнездо аиста
19. Пасека
20. «Господин боярышник»
21. Фитонцидный уголок.
22. Альпийская горка
23.  «Русское поле»

Добрый день, уважаемые гости! Сегодня мы с вами совершим путешествие по нашей экологической тропинке, которая называется «Удивительное рядом».

Мы детально изучили местность, составили перечень видовых точек, указали роль и значение каждой точки.

Составили картосхему экологической тропинки, на которой указываются все объекты, и значками отмечаются точки экологической тропинки.

Маршрут представляет собой движение или от одного объекта к другому, или к определенной точке тропинки, это наглядно показано на информационном стенде. Таким образом, экологическая тропинка состоит из объектов, которые были специально созданы нами на территории ДОУ.

Хозяином экологической тропинки стали Эколята - которые предлагают детям различные задания.

При путешествии по экологической тропинке используются разнообразные виды детской деятельности, различные формы и методы работы:

- экологически занятия;

- экологические экскурсии;

- экологические игры.

Во время путешествия: дети играют, наблюдают, учатся не просто смотреть, но и видеть то, что их окружает, рассказывать о своих впечатлениях, учатся ориентироваться во времени и пространстве, делают зарисовки объектов. У детей развивается мышление, речь, память. А самое главное – появляется чувство прекрасного. Воспитывается любовь к природе, желание беречь её и сохранять!

При выборе объектов стремились к тому, чтобы они были типичными для местной природы и информационно содержательными.

В дальнейшем тропинку можно будет дополнять новыми объектами, наиболее привлекательными и интересными с познавательной точки зрения.

Создавая экологическую тропинку на территории детского сада,  мы делали упор на то, что это не клумба, которая должна быть полностью ухожена, украшена цветами.  Все старые деревья, пеньки, небольшие участки заросшие крапивой и т. п. на самом деле могут служить точками для интереснейших наблюдений. Даже лежащие камни могут служить убежищем для различных, насекомых, улиток, мокриц и т. д.

Мы придерживались главного принципа «Как можно больше разнообразия!»

Организация работы с детьми

Экологическая тропинка позволяет более продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических занятий и одновременно для оздоровления детей на свежем воздухе. 

Не обязательно сразу проходить всю тропинку с детьми целиком. Можно посетить несколько точек за прогулку, в зависимости от поставленных целей и даже одну точку за прогулку.

В каждой возрастной группе работа на экологической тропе предусматривает определенное содержание и методические приемы.

В младшей группе проводятся занятия с целью ознакомления с окружающей природой, трудом взрослых и старших дошкольников в природе. Это могут быть наблюдения, экскурсии, дидактические игры, рассматривание репродукций картин и рисунков о природе старших детей, чтение художественной литературы, заучивание стихов. Кроме того, дети приобретают практические навыки по выращиванию некоторых растений: лука, гороха, бобов, настурции.

В средней группе содержание работы по экологическому воспитанию становится более целенаправленным.

Ставятся задачи — показать взаимосвязь явлений в природе, учить оказывать посильную помощь растениям и животным, упражнять в правилах поведения в природе. Все полученные знания закрепляются на занятиях в группе.

С детьми этого возраста можно составлять загадки о деревьях, растениях, животных и временах года заучивать пословицы и народные приметы знакомить с лекарственными растениями, привлекать к их сбору. На занятиях дети учатся делать сувениры из природного материала.

В старшей группе экологическое воспитание включается в систему всех занятий, проводимых в детском саду. Экскурсии по экологической тропе становятся более продолжительными, летом можно использовать время, отведенное для прогулки. Предусматривается организация познавательной, природоохранной, трудовой и художественной деятельности дошкольников.

Дети подготовительной группы становятся настоящими хозяевами экологической тропы. Они уже могут, выступать в роли экскурсоводов. Воспитанию ответственного отношения к природе способствует организация поста «Зеленый патруль». Дети ведут и большую пропагандистскую работу: рисуют плакаты о правилах поведения в природе, готовят литературно-музыкальные композиции и выступают с ними перед родителями и гостями детского сада.

Очень важно помнить об интегрированном подходе: на тропинке с ребятами занимается  воспитатель, свои впечатления об увиденном они выражают на занятиях по музыке, изобразительной, театрализованной деятельности, подвижных играх.

Объекты экологической тропинки дают большие возможности для сенсорного развития ребёнка, для проведения систематических наблюдений, экологических праздников, игр, инсценировок с участием хозяев тропинки, эмоционального развития детей, в частности, формирования чувства близости к природе и сопереживания живым организмам.

А теперь

Все за мной скорей вставайте,

И от меня в пути не отставайте.

Объекты экологической  тропы (видовые точки)

Фито огород.

Цель: познакомить детей с лекарственными растениями и условиями их роста, уточнить особенности развития и использования в народной медицине, учить осторожно обращаться с некоторыми растениями.

Фито огород создан для того, чтобы показать разнообразие лекарственных растений, их биологические особенности.

Здесь растут

• Лопух
• Ландыш
• Чистотел
• Подорожник
• Мать и мачеха
• Клевер
• Календула
• Зверобой
• Мята
• Девясил
• Ромашка
• Чабрец

Чтобы вызвать интерес к труду и исследованиям на фито огороде мы сделали грядки в форме «Сосуда Гигеи».

История эмблемы связана с греческой мифологией. Гигея – богиня здоровья. Впервые швейцарский врач Парацельс начал использовать символ Гигеи в качестве медицинской эмблемы. В 1796 году «Сосуд Гигеи» официально был признан символом мировой фармацевтики.

В Россию идея проникла благодаря Петру 1, он предложил сделать популярную картинку символом русской военной медицины.

И вплоть до советского времени все оставалось неизменным. Но так как в советское время все боги были под запретом. То Гигея превратилась в древнегреческого доктора Гиппократа – и сосуд стал называться «Чаша Гиппократа».

Птичий городок

Цель: познакомить детей с разнообразием птиц, научить отличать зимующих и перелетных птиц их значение в природе, воспитывать трудолюбие, доброе отношение к птицам; прививать любовь к природе и воспитывать бережное отношение к ней; развивать познавательные способности дошкольников.

На площадке имеются кормушки для птиц - «Птичья столовая». Это позволяет воспитывать  у детей доброе отношение и расширить знания детей о птицах, их особенностях, повадках, помочь понять зависимость жизни птиц от смены времен года.

В нашей стране кормушки начали делать еще во времена Петра Великого. Известно, что император любил мастерить разные интересные вещи из дерева. В свободное от государственных задач время царь занимался плотническими делами.

Когда он пребывал в Европе, то увидел некие маленькие домики на деревьях. Оказалось, что это кормушки. И он решил сделать такое и на родине. Первый такой домик для птиц он сделал сам лично. Это новшество пришлось народу по душе. И теперь каждый считал своим долгом смастерить несколько кормушек.

Но когда появилась самая первая кормушка, трудно сказать, потому что точных сведений об этом нет, зато есть красивое сказание. В древние времена жил человек по имени Сашко. Он любил заниматься земледелием. Производил пахоту земель своих, сеял, растил посевы, собирал урожай. Пшеницу он перерабатывал в муку, а из нее делал вкусный хлеб.

Благодаря своим хлебным изделиям Сашко прославился не только в своем селе, но и в соседних. И к нему за его хлебом приезжали люди с ближайших окрестностей. Но у него произошло несчастье. В один год была большая засуха и жара. Из-за этого начался пожар, который забрал все деревянные дома в деревне. Пострадал от пожара и Сашко. В огне сгорел почти весь урожай, остался только один мешок пшеницы.

Наступил зимний сезон с лютыми морозами. В один прекрасный день Сашко решил выйти на улицу, поглядеть, что творится во дворе. Вот он вышел и увидел, что деревья покрыты снегом, а к ним примерзли птицы. Они не могли пошевелиться и стали замерзать.

Сердце Сашко пожалело пернатых, и он решил им помочь. Пошел он обратно в дом и начал делать деревянные изделия, в которые можно насыпать зерно. Изготовил он их, повесил на дерево, насыпал зерна. Птицы увидели пропитание и стали подлетать к домику и клевать зерна. Так Сашко каждый день выносил зерно и давал птицам пищу. Он птицам отдал весь свой запас.

Стал он печалиться, что не осталось ни одного зернышка, чтобы сделать новые посевы. И в печали вышел во двор. А там к его крыльцу подлетело множество птиц. И каждая из них принесла в клюве зернышко. Они бросали его на землю и отправлялись за новым. Так они засадили весь огород.

И пошла молва по миру об этой истории. И стали люди во всём мире как Сашко сооружать кормушки для птиц зимой и заботится о них. А птицы взамен, на людскую доброту, помогают людям, уничтожая вредителей лесов, огородов, садов, сохраняя тем самым урожай. 

Сельский дворик

Цель: знакомство детей с домашними животными и домашней птицей, особенностями их внешнего облика, поведения, способами передвижения, повадками, с тем, что и как они едят, какую пользу приносят человеку, представление о содержании и кормлении домашних животных, понимать, что жизнь этих животных тесно связана с человеком.

На объекте  «Сельский дворик» имеются малые архитектурные формы: фигуры животных (теленок, поросята, курочки и др.), плетень, ясли для теленка. Все это способствует расширению кругозора детей, экологическому воспитанию.

Занятие «Путешествие на сельский дворик» А.Н. (Подготовительная группа)

Здесь у нас находиться «Спортивная площадка» для физического развития и оздоровления детей. Дорожка здоровья 

Особое внимание в нашем детском саду уделяется здоровьесбережению воспитанников в период летней оздоровительной работы, Одним из распространенных заболеваний нашего времени, является, плоскостопие. Все знают, о том, что полезно ходить босиком по траве и земле, песку или камням. Это связано с естественным массажем ног. Для этого нами создана «Дорожка здоровья». Не прилагая особых усилий, ребёнок в непринуждённой, свободной форме выполняет самомассаж стоп, получая приятные ощущения.

Она выполнена из естественных материалов в форме небольших отрезков, мощенных разнофактурным природным материалом. Это спилы деревьев, галька, сосновые шишки, песок.

«Дорожка здоровья» позволяет проводить профилактику и коррекцию здоровья детей в игровой форме.

Эта тропинка-дорожка оборудуется таким образом, чтобы дети босиком могли пройтись по разным на ощупь поверхностям. Проходя по разным участкам тропы, дети получают последовательное воздействие на биологически активные зоны, расположенные на подошвенной части стопы. Эти зоны связаны с иммунной системой организма и помогают стимулировать и укреплять защитные силы организма, снять стресс и улучшить общее психоэмоциональное состояние. Дети проходят по тропе босиком, выполняя дыхательные упражнения.

Метеоплощадка

Обучению детей элементарному прогнозированию состояния погоды служит метеоплощадка со специальным оборудованием.

Перечень метеооборудования:

Барометр — прибор для измерения атмосферного давления, изменение которого предвещает перемену погоды. Обычно высокое давление означает хорошую, устойчивую погоду, а низкое — облачную и дождливую.

Термометр — для измерения температуры воздуха.

Анемометр — прибор для измерения скорости ветра.

На метеоплощадке также находятся: Флюгер, ветряной рукав — приборы для определения направления и силы ветра.

Воздушные змеи и другие летающие игрушки — показывающие, есть ли ветер.

Солнечные часы — это круг с цифрами, посередине которого находится стержень. Тень от последнего, перемещаясь в течение дня вслед за движением Солнца по небу, показывает солнечное время.

Дождемер — служит для измерения количества осадков. Сделан из большой пластиковой бутылки, разрезанной пополам. Ее верхняя часть переворачивается горлышком вниз и вставляется в нижнюю часть бутылки. Маркером на стенке обозначаются деления. Предсказывать погоду также помогают растения и насекомые:

Здесь растут растения-барометры:

• календула перед непогодой закрывает цветки.

• Сосновые шишки позволяют достаточно точно предсказать, сырой или сухой будет погода в ближайшее время. Если влажность минимальная, они подсыхают и раскрываются; во влажные же периоды впитывают водяные пары и плотно закрывают чешуйки.

У нас есть даже насекомые - барометры: муравьи. Так, муравьи за несколько часов узнают о приближении ненастья, готовятся к нему: прячутся от дождя, плотно закрывают почти все «двери» своего дома.

Муравейник

Под березой в земле мы обнаружили муравейник. Отсутствие наземной части муравейника делает его незаметным. Мы организовали  это место и пометить его на картосхеме.

Муравьи - это единственные насекомые, которые способны обучаться на собственных ошибках и успехах,  способны выносить важные уроки наблюдая за другими насекомыми.

 Считается, что муравьи жили во времена динозавров.

Ученым до сих пор не известны все виды этих насекомых, живущих на Земле, но сейчас их уже более четырнадцати тысяч, а каждый год открывают все новые виды.

Ближайшие родственники муравьев пчелы и осы.

У большинства видов муравьем в организме два желудка. Если первый используется для собственного питания, то благодаря второму они могут накормить других особей из колонии.

Береза

В старину березу  называли деревом четырех дел.  

«Первое дело - мир освещать». На протяжении столетий  крестьянские избы  России освещала березовая лучина: она горела долго и почти без копоти и искр.  

 «Второе дело - крик утишать». В старину  березовым дегтем  смазывали колеса телег и карет,  чтоб не скрипели. А  младенцев «от крику»,  чтобы  ночью  спали спокойно, а днем не капризничали,  поили  отваром из березовых почек. 

  «Третье дело - больных исцелять».  Целебными свойствами обладают практически все части березы. По поверью береза могла взять на себя любые болезни, отведя их от человека.  Крестьяне верили – если под корни березы вылить воду, в которой купался больной человек, то недуг уйдет в землю.

   «Четвертое дело - чистоту соблюдать». Берёзовыми вениками и мётлами наводили чистоту.   На Троицу дом украшали ветками березы, которые, по старинным поверьям,  оберегали его от нечистой силы, а значит – помогали держать в чистоте. 

В былинах, сказках легендах происхождение березы  обычно связывают с превращением в неё девушки, чаще всего  кем-то обиженной.

Вот одна такая легенда.

Женился парень на красавице, которую любил всем сердцем, а мать сноху возненавидела и  решила  сжить ее со свету. Вот зазвала она раз к себе молодых на угощение, и налила  им в чарки зелена вина. Только никто не заметил, что из разных кувшинов наливала: сыну — вина чистого, а молодой жене — со злыми зельями ядовитыми. Но у молодых было в обычае меняться чарками — вот они и принялись друг друга потчевать. Все в жизни пополам они делили — разделили и смерть.

  Рвала мать на себе волосы, да поздно. Похоронила она  их подальше друг от друга: сына перед церковью, а невестку позади церкви. В ту же ночь вырос из могилы мужа тополь, а из могилы жены –  березка, и сплелись они ветвями, да так, что не разрубить, не разорвать. Хотела мать срубить деревья, да люди не дали. А береза да тополь в том селе и по сию пору растут.

Занятие младшая группа «Береза» А.В.

«Поляна сказок»

 Цель: знакомство детей с разнообразием сказок, литературных произведений о природе.

Объекты для наблюдений: домик, сказочные персонажи (заяц, медведь, лиса, колобок). Содержание: в летнее время с детьми проводится как индивидуальная, так и групповая работа. Дошкольникам с учетом их возрастных особенностей предлагается чтение литературных произведений, обыгрывание сказок, просмотр театрализованных представлений, самостоятельные игры, разнообразие пальчиковых, дидактических, настольных и других игр.

«Гостиная для птиц» скворечник

Цель: учить дошкольников проявлять заботу о птицах в разное время года.

Своим происхождением скворечник обязан европейцам, именно в Западной Европе появились первые скворечники. Но там рукотворные домики для скворцов строились не для пользы птиц, а в угоду гастрономическим предпочтениям горожан - скворцы были любимым лакомством, и поварам было удобно всегда иметь под рукой свежую дичь и яйца. 

В виде деревянного домика скворечник появился именно в России.    О скворечниках есть упоминание в книге от 1774 года. Наши предки совместили в скворечнике две основные функции. С одной стороны он служит убежищем для птиц, а с другой стороны является произведением искусства. Как только ни украшали старинные мастера свои творения – резьба по дереву, фигурки животных и людей, крошечные балконы, двускатная крыша.

Природная лаборатория.

Объект включает в себя столы и скамейки для детей, различные материалы для проведения опытов и экспериментов (песок, вода, почва, камешки, шишки и другой природный и бросовый материал).

Здесь так же имеются: лупы, различные емкости, мерные стаканы, ложки, весы, игрушки для игр с водой и песком, бумага, карандаши для зарисовок, папки с картотекой опытов и экспериментов с детьми разного возраста для педагогов, информационные материалы для родителей.

На этом объекте знакомят, расширяют и уточняют знания детей о свойствах объектов живой и неживой природы (вода, песок, глина, почва, камни, семена, листья шишки и т. п.); проводят совместно со взрослыми опыты, эксперименты, наблюдения.

Занятие «Экспериментирование» Л.С.

Пень

Пень – жилище для мелких организмов: насекомых, пауков, грибов, лишайников, мхов и многих других. Он постепенно разрушается, превращаясь в труху. Наблюдения за пнем помогают детям понять круговорот веществ в природе.

Обитатели пня: на коре яркими желтыми пятнышками сверкает лишайник — стенная золотянка. Под корой поселились мокрицы, жуки-дровосеки, жуки-усачи и другие насекомые. В солнечный день на пне можно встретить прыткую ящерицу, снующую взад-вперед, клопов-«солдатиков», муравьев.

Мы спилили деревья и здесь может появиться молодая поросль, а если же остатки дерева будут разрушаться, то они станут местом обитания новых организмов (насекомых, грибов, мхов, лишайников) — оба явления интересны детям для наблюдения. Все это позволяет сформировать представление, что пень - это место обитания различных насекомых и растений.

С помощью лупы можно рассматривать годичные кольца, считать их, определять, сколько лет было дереву. Затем исследовать, что растет на пне мхи, лишайники, грибы, искать жуков короедов и следы их деятельности, обсуждают роль этих насекомых в природе.

«Жгучая трава»

А почему назвали крапивой? Оказывается, крапать – значит брызгать. Крап – пятнышко. Обожжет тебя крапива – и на теле пятна и волдыри появляются. 

Для наших Предков крапива была и едой, и лекарством, и источником для изготовления одежды. Это растение на самом деле имеет несколько преимуществ перед льном. Во-первых, пряжа из нее мягче, потому что делается она не из листьев, а из полых стеблей. Во-вторых, вследствие той же полости она обладает лучшей теплопроводностью, чем льняная. Летом в ней прохладнее, а зимой – теплее. В-третьих, пряжа из крапивы значительно дешевле льняной и процесс ее производства не так сильно загрязняет окружающую среду. 

Впервые делать одежду из крапивы люди стали еще несколько тысяч лет назад. Из длинных и прочных волокон крапивы изготавливали пряжу для ткани, идущей на пошив одежды, парусов и мешков. Из нее ткали ковры, вили веревки и канаты, плели рыболовные сети. Говорят, на западном берегу Ладожского озера археологами была найдена рыболовная сеть, сплетенная из крапивных нитей еще в каменном веке. 

Крапивные изделия - Тоньше, чем шелк и теплей, чем шерсть! 

«Природный лекарь»

Старинное предание говорит о том, что лекарственные свойства подорожника были открыты змеями.

Однажды две змеи грелись на солнце посреди дороги. Неожиданно показалась мчавшаяся повозка. Одна змея зазевалась, и колесо переехало через нее. Отправилась вторая змея на поиски целебной травы. Люди, ехавшие в повозке, увидели, что скоро она возвратилась с листом подорожника. Это и навело людей на мысль использовать растение в лекарственных целях.

«Царство удивительных эмоций» цветник

Все Вы знаете, что дети - это цветы жизни. Но иногда взрослые, находясь в таком цветнике, устают.

На нашей экологической тропинке есть уголок цветочных ароматов, где педагоги, другие сотрудники и наши родители могут расслабиться, полюбоваться цветами и насладиться их запахом. Он называется «Царство удивительных эмоций».

К сожалению в настоящее время года в нашем цветнике цветы еще не цветут, поэтому, мы предлагаем вам присесть и выпить вкусного травяного чая, чтобы  поднять себе настроение.

Отель для насекомых.

Цель данного объекта — способствовать расширению представлений детей о насекомых, содействовать формированию бережного отношения к окружающей среде, содействовать формированию познавательной активности дошкольников в процессе деятельности в зоне экологической тропинки.

Кучка больших камней служат прибежищем жуков. Отвернув камень, можно увидеть большую черную жужелицу, слизней, пауков, дождевых червей и других жуков. Не все дети, конечно, любят такую живность, но некоторые прямо наверное сутками могли бы там сидеть, выходя на прогулку первым делом бегут сюда.

Овощной огород

Цель: расширение и обобщение знаний детей о культурных огородных растениях; обучение навыкам ухода за ними, формирование представления о значении овощей в жизни человека.

Эта видовая точка представляет собой сюжетный овощной, огород на открытом, хорошо освещенном пространстве. На нем произрастают культуры, неприхотливые к условиям обитания и привлекательные для проведения наблюдений. У каждой группы есть своя грядка.

На грядке для малышей высаживаются быстро растущие, рано созревающие овощи, которые можно употреблять в пищу и весной, и летом. Кроме того, семена, луковицы таких растений - должны быть крупными, тогда дети сами смогут посадить их самостоятельно (здесь растет лук, горох, бобы, редис). Воспитанники старших групп сажают на огородах морковь, укроп, репу, салат, кабачки, тыквы, баклажаны, свеклу, огурцы.

Чтобы вызвать большой интерес к труду и исследованиям на огороде, решить эстетические задачи, мы  отказались от традиционных грядок и оформили сюжетный огород в виде солнышка.

Уголок леса

Цель: познакомить детей с представителями местной флоры, фауны и экосистемами леса; показать детям многоцветность окружающего мира. Вызвать эмоциональное отношение к наблюдаемым природным явлениям, объектам. Воспитывать эстетическое чувство.

Здесь растут деревья и кустарники, есть пни и причудливые корни.

Здесь у нас так же находиться музей леса, с различными стволами и спилами деревьев.

Гнездо для аиста

Аист у многих народов считается птицей, приносящей счастье. Он живет рядом с человеком, но остается свободным; строит гнезда в населенных пунктах, но не выносит разрушения природной среды. Издавна считалось, что загнездившаяся пара белых аистов приносит в дом счастье, богатство и благополучие, а также новорожденных детей. На нашей тропинке аисты это талисман удачи и процветания, чтобы у нас в детском саду всегда было много детей.

Пасека

Наука палеонтология, изучающая ископаемые, утверждает: медоносные пчёлы в таком совершенном виде, какими они являются сейчас, появились примерно 40 миллионов лет назад.

Считается, что человеческий род на 28 миллионов лет моложе пчелиного.

Пчела — одомашненное насекомое, только в отличие от других она совершенно не изменилась не внешне, ни по повадкам. Хотя, скорее, говорить нужно, что человек с пчелой «притерлись» друг к другу, научились совместно существовать.

Так как сахара в далекие времена не было, и сладкое можно было получить только у диких пчел.

Люди разоряли пчелиные ульи и добывали сладкое лакомство.

Со временем люди набрались опыта, придумали лестницы, для того чтобы дотянуться до дупла с гнездом, примитивные дымари, бортничьи топоры, кошки для лазания по деревьям. Постепенно добыча меда становилась нужной, уважаемой и выгодной работой.

Деревья с пчелиными гнездами считались собственностью. Их помечали специальными семейными символами.

Пчеловодство развивалось и постепенно люди поняли, что пчелы могут жить рядом с ними. В стволах деревьев расположенных недалеко от дома стали вырубать, а позднее и выжигать искусственные дупла, пригодные для заселения пчелиными семьями. Так появились первые борти.

Процесс их изготовления был несложным, но довольно долгим. Выбирали дерево необходимой толщины, ствол срезали на высоте 6-8 м от земли, в оставшемся стволике с торца выдалбливали небольшое углубление. Полученную заготовку не трогали несколько лет.

За это время вода, скапливающаяся в углублении, вызывала гниение ствола и он постепенно размягчался изнутри. Затем его легко выдалбливали.

Внутрь борти помещали деревянную крестовину — опору для будущих сотов. Вырезали отверстие-леток, а с противоположной стороны делали большое отверстие, через которое пасечник впоследствии доставал соты.

С началом бортевого пчеловодства закрепилась частная собственность на пчел: у каждой борти был свой хозяин.

Пчеловоды всячески защищали и оберегали пчелиную семью. При этом они знали, что если забрать у пчел весь мед, то семья погибнет.

За разорение чужих бортей в Киевской Руси предусматривались большие штрафы, а в некоторых местах каралось смертью.

Леса, где во множестве селились пчелы, причем в бортях, созданных человеком, объявлялись заповедными. В них запрещалась вырубка, а также любая другая хозяйственная деятельность кроме бортного промысла.

Потом придумали колоды для пчел - это та же борть, только сделанная в обрубке дерева, который можно поставить куда угодно. Это позволяет наблюдать за пчелиными семьями, обслуживать их и собирать мед.

Как добывали мед в старину

Процесс получения меда раньше назывался выбиванием.

Пчелиную семью просто убивали, серным дымом. Поджигали холстину пропитанную серой и направляли струю едкого дыма в специальное отверстие в колоде, а все остальные отверстия плотно закрывали.

Для того чтобы семья погибла, хватало получасового окуривания.

Затем два человека брали колоду с двух сторон и выбивали мед над кадкой. От удара соты отрывались и падали внутрь вместе со всем содержимым: с пергой, расплодом и частично оставшимися на сотах мертвыми пчелами.

В бочках мед уплотняли деревянными кольями, то есть давили и перемешивали все вместе: мед, мертвых пчел, воск и пергу, личинки и пчелиные яйца.

Вся эта мало аппетитная смесь называлась медом-сырцом, сырец продавался дальше по цепочке посредников и попадал в руки очистителей меда.

Мед очищали осенью, выбрав для этого погожий денек. Процесс был предельно прост: бочку с сырцом устанавливали на козлы и в днище просверливали маленькое отверстие. Мед начинал стекать в заранее подставленную посуду.

Первое ведро спущенного сладкого густого вещества считалось наивысшего качества. Остальные — обычного. В холодные дни загустевший мед плохо стекал из бочки, в этом случае процедуру проводили в натопленной бане.

Оставшийся после спуска меда восковой лом переплавлялся в восковые бруски, воск в те времена применялся куда более широко, чем сейчас.

В 19 в произошло настоящее открытие в пчеловодстве, которое упростило работу с пчелами и удешевило получение меда. Это открытие — рамочный улей.

Авторство приписывается российскому пчеловоду Петру Ивановичу Прокоповичу. Первый разборный рамочный улей он построил в 1814 г. Но, как бы то ни было, первый рамочный улей официально запатентовал американский пчеловод Лоренцо Лангстрот в 1851 г. Он создал улей, в который рамки опускаются сверху вниз. Такой конструкцией и поныне пользуется большинство пасечников мира. Мед стали собирать без умерщвления пчелиной семьи.

«Господин боярышник»

Происхождение боярышника старинные легенды объясняют по-разному. Славилась когда-то на Руси своими добрыми делами барыня — помогала всем, как умела. Кому лечением, кому  советом. Состарилась барыня, но очень не хотелось ей  умирать, мечтала всегда помогать людям, да и они ее любили. Пошли к колдунье с поклоном, и та  превратила старушку в красивый кустарник. Назвали его в честь доброй барыни – боярышник. 

      В другой легенде рассказывается о происхождении колючек боярышника. Однажды маленькая  пеночка спешила к своему гнезду, чтобы покормить птенчиков, но вдруг над ней нависла зловещая тень ястреба. Испугалась пеночка, заметалась из стороны в сторону и укрылась в зарослях ближайшего куста. Камнем упал рядом пернатый хищник, чтобы схватить ее. Но куст по просьбе пеночки вмиг покрылся острыми колючками, и ястреб улетел, испугавшись шипов. Поэтому пеночки, коноплянки и другие маленькие птахи часто вьют гнезда в зарослях боярышника.

Народные названия: барыня-дерево, боярышня, боярка, майский кустарник, дерево девственности,  сердечная ягода,   колючка дикая, петушиная шпора, ястребиные когти, и др.

Интересно, что со времен Петра I, боярышник, из-за целебных свойств, стали выращивать в созданных по его приказу, аптекарских садах, а крестьяне были обязаны собирать  ягоды боярышника в качестве повинности. Кстати, он очень плодовит: отдельные деревца дают до 75 кг плодов. 

Фитонцидный уголок.

Туя. В природе это растение можно встретить в восточных районах Северной Америки. 

Часто можно услышать, как тую называют «деревом жизни», таким эпитетом она обязана своим лечебным действием. В этом растении содержится большое количество эфирных масел, которые широко используются в ароматерапии.

Противовоспалительное, антимикробное, ранозаживляющее, кровоостанавливающее, отхаркивающее, мочегонное, противоаллергическое – это не полный список полезных свойств туи.

Вдыхая аромат хвои этого растения, поможет с легкостью восстановить силы после болезни, снять эмоциональную усталость и улучшить физическое состояние.

Туя является одним из основных растений в декоративном озеленении.

Древесина туи легкая, мягкая и ароматная. Она легко поддается обработке и долго сохраняется. Используется для изготовления шкафов, комодов и сундуков, так как известно, что запах туи отталкивает моль. Кроме того, древесину туи используют для изготовления ульев.

Жители Канады использовали хвою туи для приготовления чая. Это в свое время помогло им в профилактике и лечении цинги, так как в 100 г хвои содержится 50 мг витамина С. Отвар из коры лечит ревматизм, настойки и мази используют для лечения бородавок и лишая.

Можжевельник

Русское название "Можжевельник", как можно встретить в литературе, периодически связывают со словами "меж ельни", так как растение часто встречается в хвойных лесах

О целебных свойствах можжевельника люди знали задолго до научных исследований этого растения. Настои и отвары из его шишкоягод применялись для лечения кашля, водянки, желудочно-кишечных заболеваний. 

На русских землях Можжевельник так же давно применялся в виде порошков, настоев при кашле, заболеваниях желудка, кишечника и других случаях. Широко использовали в домашней санитарии. Считалось что с помощью окуривания домов, хлевов происходит выведение различных болезней и инфекций. Им обеззараживали посуду, бочки. Веник из Можжевельника использовали в банях.

На Руси в 17 веке существовала да же "ягодная повинность". Со многих регионов ягоды Можжевельника свозили в Москву, где из него изготавливали можжевеловое масло и спирт.

Медицина — лишь одна из сфер, где ценится можжевельник. Его кора и ягоды используются для получения зеленой и желтой красок. Хвоя и молодые побеги, в которых содержатся дубильные вещества, применяются при обработке кож.

Древесина можжевельника отличается прочностью и не подвержена гниению. Она почти не деформируется при высыхании или намокании и при этом хорошо поддается обработке и обладает прекрасным ароматом.

Альпийская горка

Цель: формировать представления об «альпинарии», как разновидности цветника; дать детям знания о составляющих частях «альпинария» (сочетание объектов живой и неживой природы).

Альпийская горка — это ландшафтная композиция, имитирующая горный пейзаж, в центре которой возвышается камень (или группа камней), по склонам которой создаются площадки по типу террас с приземистыми кустарниками и другими растениями.

В природе альпинарии образуются на месте естественных изломов горных пород, которые под воздействием внешних факторов «обрастают» плодородным слоем, пригодным для жизни растений. Воссоздание на участке такого непростого пейзажа требует много сил и фантазии от человека. Природа редко имеет симметрию в своих творениях, а человеку сложно сотворить хаос, из которого рождается красота непосредственности.
Для того чтобы альпийская горка смотрелась на участке выгодно, ей нужен простор, поэтому практически всегда это масштабное по площади сооружение из камней.

Альпийская горка - одна из интереснейших видовых точек экологической тропы. Каменистая или альпийская горка, альпинарий, рокарий - все это название цветника, в котором прихотливо сочетаются камни и растения.

Камень, с его полной неподвижностью, неизменной во все времена года, служит прекрасным фоном для переменчивой прелести растений. Даже на небольшом участке можно создать миниатюрную альпийскую горку с десятками видов растений, которые будут радовать своим цветением с ранней весны до поздней осени.

«Русское поле»

Цель: познакомить детей со злаковыми растениями и условиями их роста, уточнить особенности развития и использования в хозяйстве, учить бережно обращаться с растениями.

На территории данной точки педагог рассказывает детям о злаковых растениях, предлагает понаблюдать  за появлением растений, их ростом, развитием, поухаживать за ними (полить, прополоть и т.д.).

На участке поля высеваются рожь, пшеница, ячмень, овес, просо, кукуруза. Красивы и интересны для наблюдений посевы льна.

Это исследовательский уголок сельскохозяйственной деятельности дошкольников. Здесь они могут проследить процесс выращивания хлебных и крупяных культур, познакомиться с приёмами обработки и подкормки почвы, на опытных делянках увидеть степень влияния состава почвы на урожайность. Кроме того, у дошкольников расширяются представления о разнообразии культур, сроках их посева и уборки. Участвуя в сельскохозяйственном труде на участке поля, дошкольники осознают его важность и необходимость.

Заключение

Итак, экологическая тропинка позволяет более продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических занятий и одновременно для оздоровления детей на свежем воздухе. На тропе  проводятся наблюдения, игры, театрализованные занятия, экскурсии. Очень важно помнить об интегрированном подходе: на тропинке с ребятами занимается эколог или воспитатель, свои впечатления об увиденном они выражают на занятиях по музыке, изобразительной, театрализованной деятельности, подвижных играх.
    Объекты экологической тропинки дают большие возможности для сенсорного развития ребенка, для проведения систематических наблюдений, экологических праздников, игр, инсценировок с участием хозяина тропинки, эмоционального развития детей, в частности, формирования чувства близости к природе и сопереживания живым организмам.

- составление картосхемы тропинки разного назначения.Картосхемы для детей содержат небольшое количество информации в виде понятных для ребенка объектов, стрелок, указывающих маршрут движения.Чем меньше возраст детей, тем лаконичней должна быть схема. Для младшего возраста делаются крупные, яркие рисунки привлекательных для них объектов: нарисованная птичка, дерево, яркий цветок. Впоследствии эти рисунки соединяются линией – дорожкой, которая прокладывает их путь от одного объекта к другому.

-  изготовление табличек с рисунками и надписями для пунктов маршрута.

- составление рекомендаций по использованию объектов тропинки для работы с детьми и родителями.

Формы и методы работы с детьми на экологической тропе

• Экологические беседы;
• Наблюдения;
• Элементарные опыты;
• Экскурсии;
• Целевые прогулки;
• Экологические конкурсы, викторины;
• Решение экологических ситуативных задач;
• Чтение художественной литературы;
• Обсуждение и проигрывание ситуаций;
• Трудовой десант;
• Труд в природе;
• «Красная книга природы»;
•   Экологические досуги, развлечения, праздники,экологические игры (

            игры-путешествия, подвижные); пособие «Кольца Луллия» с набором                      карточек по теме "Экологические цепочки".

• Театрализации, инсценировки.

проведение комплексных занятий, закрепление материала, знакомство с природными объектами, игры, театрализованные занятию практическая деятельность, исследовательская работа.

Формы и методы работы с родителями на экологической тропе

• Взросло-детские проекты;
• Изготовление рисунков, поделок;
• Субботники по облагораживанию территории ДОУ;
• Участие в конкурсах по облагораживанию своего участка;
• Участие в совместных экологических развлечениях, праздниках, досугах;
• Фотовыставки;
• Изготовление книжек-малышек (экологические сказки).

- оформление тропы и изготовление элементарного оборудования для организации занятий, проведений опытов и наблюдений, игр.

-  разработка маршрута экологической тропы.

Объекты  экологической тропы :

Мастер-класс для детей младшей группы и их родителей

«Фольга и фантазия» — лепка из фольги.

Цель: Создание условий для укрепления сотрудничества между детским садом и семьей и развития творческих способностей детей.

Задачи:

 - Прививать любовь к прекрасному; 

- Воспитывать художественный вкус;

 -Развивать творчество, фантазию, сообразительность, мелкую моторику.

В ноябре у нас запланирован  день открытых дверей, посвященный Дню матери. И поэтому мы решили вас пригласить на совместное занятие.

Хочу предложить вам тему «Фольга и фантазия». Сегодня я расскажу   как можно лепить из фольги.

Особенно интересно это увлечение детям, даже самым маленьким, ведь блестящие и переливающиеся кусочки фольги вызывают у них небывалое любопытство. Заниматься таким рукоделием могут и совсем маленькие дети, что будет способствовать развитию их творческих способностей.

Что же можно придумать из обычной фольги? Да все что угодно:

Разнообразные открытки;

Объемные фигурки животных;

Цветы и подсвечники;

Новогодние игрушки и украшения и многое другое!

А главное, что вы, не прибегая к особо сложным приемам, сможете освоить сами и научить своих детей такой интересной технике.

Для поделок из фольги вполне подойдет алюминиевая кухонная фольга в рулонах, которая имеется в наличие практически у любой хозяйки.

Техника оборачивания

Самый загадочный и яркий праздник, Новый год, служит поводом для украшения всего дома игрушками и подвесками различной формы и размеров. Особенно приветствуются переливающиеся, сверкающие и необычные игрушки. Такие украшения вы сможете изготовить с помощью фольги, прибегая к помощи даже совсем маленьких деток.

Итак, самый простой способ – это оборачивание. Такая техника позволяет «переодевать» обыденные предметы домашнего обихода и продукты в праздничную одежку. Очень интересно будут выглядеть ёлочные игрушки из грецких орехов. Оберните пару штук грецких орехов в фольгу, но следите, чтобы фольга ложилась тонким слоем, не образуя складки и щели, подвешиваем за нитку блестящие орешки на ёлку.

Можно также декорировать и внешний вид вашего дома – обычные ветви оборачиваем кусочками, нарезанной  в форме бахромы, фольги.

Таким образом, вы добьетесь свечения на ветках, своеобразного инея. Самодельные ветки можно поставить и в вазу, обернутую фольгой, чтобы получилась целая композиция. Вместо вазы можно использовать обычную банку.

Что еще можно сделать?

Ну, например,  новогоднюю гирлянду. Для этого скручиваем фольгу в небольшие шарики разного или одинакового диаметра. Нанизываем эти шарики на нитку нужной длины – гирлянда готова!

Очень красиво и необычно под новогодней ёлкой выглядят целые новогодние панорамы — зимняя сказка, заснеженная деревня с замершим озером, которые выполняется из идеально отглаженной фольги, которая крепится на жесткую основу, снеговики из скрученных шариков фольги, закрепленные клеем. Всю композицию можно присыпать блестками, чтобы создать эффект мерцания инея.

Люди, у которых еще и есть способностью к шитью, смогут применять фольгу для пошива карнавальных костюмов. А также можно создавать отдельные атрибуты к этим костюмам.

А теперь отгадайте  загадку:

Ползла букашка

По большой ромашке.

Но вспорхнула второпях

И запуталась в сетях.

Угадайте, дети:

Кто расставил сети? (паук)

А в какой сказке  встречается паук? (Муха-Цокотуха). Но там был паук – злодей, а к нам в гости пришёл добрый серебристый паучок. Он рассказал, что в лесу стало очень холодно и попросился у нас перезимовать.

Поможем нашему гостю и разрешим, пожить ему у нас до весны. А чтобы наш паучок не скучал в одиночестве, давайте, слепим  для него друзей – таких же симпатичных серебристых паучков.

Я прошу подняться вас – это раз.

Повернулась голова – это два.

Руки вверх, вперед смотри – это три.

Руки разведем пошире на четыре.

С силой пальцы сжать, разжать – это пять.

Всем ребятам тихо сесть – это шесть!

Для работы нам понадобится:

Материалы: пищевая фольга
Инструменты: ножницы (по желанию) 

Приступаем к работе!

Нужно скатать по два шарика - один побольше, другой поменьше – это туловище и головка (родители помогают склеить их между собой клеем «Титан»).

Пока клей подсыхает, мы раскатаем по 4 длинных жгутика (колбаски) из длинных полосок фольги - это будущие ножки паучка.

Все четыре жгутика сложим вместе и дважды перекрутим в серединке – вот и получилось 8 ножек.

Место перекручивания ножек приклеиваем к серединке туловища снизу, ждём, пока клей «Титан» «схватится».

А пока сохнет клей – у нас весёлая физминутка:

Физкультминутка «Паучки»

Ну, вот и всё, теперь можно придать форму ногам, согнув их в «суставчиках» и расправив.

Наши паучки готовы!

Наших паучков мы посадили на паутину из фольги.

Всё получилось, как мы и хотели! Друзья помогли паучку сплести паутинку и  теперь он спокойно перезимует в нашей группе до весны.

На этом хочу поблагодарить вас за внимание!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 1 «Теремок»

 структурное подразделение семейный детский сад

Мастер – класс для педагогов

«Бизиборд кораблик»

                                                                       Выполнила: воспитатель

                                                        Вандышева Елена Владимировна

Тонкино 2017г.

Бизиборд – это методика Монтессори для самых маленьких. Вряд ли  малышу будет интересно, если вы начнете объяснять ему, как работает та же дверная щеколда – он не станет слушать или просто ничего не поймет. Другое дело, когда, играя с ней, он случайно сам поймет принцип работы – тогда для него это станет поводом для радости и гордости за себя. Такое он запомнит обязательно.

Игра с развивающей доской благотворна для малышей – она помогает им познакомиться с физическими свойствами простых вещей в окружающем их домашнем мире. Но это только верхушка айсберга – цели и задачи игры бизиборд куда обширнее.

Цели и задачи занятий на игровой доске

Главная цель этих развивающих комплексов состоит в обеспечении неограниченного процесса познания и развития ребенка. Такие доски увлекают надолго, в своей оригинальной подаче материала они ненавязчивы – атмосфера для обучения самая что ни на есть благоприятная. Как известно, развитие ребенка в игре очень гармонично.

Задачи развивающих стендов очень многогранны, так как развитие включает в себя многосторонние понятия:

• развитие мелкой моторики;

• тренировка памяти и логики;

• формирование понятия о причинно-следственной связи вещей;

• изучение цветов и оттеночной палитры в целом;

• развитие самостоятельности;

• стимулирование познавательной активности;

• развитие умения играть по предложенным правилам и с заданными условиями;

• углубление фантазии и образного мышления.

В общем, тактильная доска – это и развитие, и игра одновременно. Бизиборд предполагает увлекательные занятия для детей разного возраста буквально с пелёнок.

 Я решила сделать такую доску для игры на участке детского сада.

Сделала я ее  в форме кораблика. Все детали вырезала из пенопласта и раскрасила яркой краской.

Это сам кораблик.

Волна и три дверцы.

К основанию кораблика прикрепила дверцы на различных шпингалетах, за которыми спрятались  картинки с домашними животными. Различные счеты, частики, выключатель.

Развивающая доска помогает малышам познакомиться с внешним миром через интересующие его предметы, помимо прочего развивая мелкую моторику. Положительное влияние на мозг работ с передвижением деталей, застегиванием пуговиц и цепочек, нажиманием на клавиши неоднократно научно доказано.

Т. е. можно смело сказать, что развивающая доска для детей помогает им быстрее понимать мир.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 1 «Теремок»

Картотека зарядки для малышей

1.5 – 3 лет

Выполнила: воспитатель

высшей квалификационной категории

Вандышева Елена Владимировна

Тонкино, 2024г.

И правда весёлая! Многим детям очень нравится ей заниматься. И кроме хорошего настроения, такие упражнения полезны для детей, так как развивают речь, координацию движений, помогают заучивать стихи, что в свою очередь тренирует память, знакомят с разными понятиями. С помощью таких упражнений хорошо разнообразить занятия с детьми. Выбирайте любой образный стих, на интересующую вас и вашего ребёнка тему, и фантазируйте, придумывайте движения. В начале читайте ребёнку стих и сопровождайте слова действиями. Делайте всё весело, эмоцианально. Через какое-то время малыш начнёт повторять за вами, и тут не забудьте его похвалить. Не досадуйте на ребёнка, если не всё будет получаться. Почаще хвалите и занимайтесь только когда малыш здоров. Удачи Вам!

 
1
Мы ручками похлопаем - Хлоп-хлоп-хлоп,
Мы ножками потопаем - Топ-топ-топ,
Мы руки все подняли
И дружно опустили.
И сели все в волшебный самолёт. (руки, согнутые в локтях, перед грудью)
Завели мотор - Ж- ж- ж,ж-ж-ж-ж-ж-ж (крутим медленно руками перед грудью, увеличивая темп)
Самолёт летит, а мотор гудит- У-у-у, у-у-у (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо),
Полетели...(обычно сделав пару кругов по комнате, мы летим кушать или мыться, а иногда и к карте, висящей на стене, "подлетаем" для игры в географию)

2
Хлоп! Раз,еще раз
Мы похлопаем сейчас.
А потом скорей-скорей
Хлопай-хлопай веселей!
Пальчик о пальчик тук да тук,
Хлопай, хлопай, хлопай!
Пальчик о пальчик тук да тук,
Топай, топай, топай!

3
По дорожке мы шагаем
Топ-топ, ножки, топ!
И в ладоши ударяем.
Хлоп-хлоп, ручки, хлоп!
Ай да малыши!
Ай да крепыши!

4
Руки в стороны, в кулачок,
Разжимаем и на бочок.
Левую вверх!
Правую вверх!
В стороны, накрест,
В стороны, вниз.
Тук-тук, тук-тук-тук! (стучим кулаком об кулак)
Сделаем большой круг. ("нарисовали" руками круг)

5
Мы топаем ногами, Топ-топ-топ!
Мы хлопаем руками, Хлоп-хлоп-хлоп!
Качаем головой,
И вертим головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем
И бегаем кругом.

6
Эй! Попрыгали на месте.(прыжки)
Эх! Руками машем вместе.(движение "ножницы" руками)
Эхе-хе! Прогнули спинки, (наклон вперёд, руки на поясе, спину прогнуть)
Посмотрели на картинки. (нагнувшись,поднять голову как можн выше)
Эге-ге! Нагнулись ниже. (глубокий наклон вперёд, руки на поясе)
Наклонились к полу ближе.(дотронуться руками до пола)
Э-э-э! Какой же ты лентяй!(выпрямиться, погрозить друг другу пальцем)
Потянись, но не зевай! (руками тянуться вверх, поднявшись на носки)
Повертись на месте ловко. (покружиться)
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?(остановились, руки в стороны, приподняли плечи)
Завтра будет вновь урок!(руки на пояс, повернули туловище вправо, правую
руку в сторону, затем влево и левую руку в сторону)

7
А теперь всем детям встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Отдохнули все немножко (наклониться вперёд и покачать руками)
И отправились в дорожку. (шаги на месте или по кругу)

8
Покажите все ладошки (подняв руки над головой, вращаем кистями, "фонарики")
И похлопайте немножко
Хлоп- хлоп- хлоп, Хлоп- хлоп- хлоп.
На меня теперь смотрите (делаем любое движение)
Точновсё вы повторите.
Раз-два-три, раз-два-три.
А теперь покажем ножки
И потопаем немножко.
Топ-топ-топ, Топ-топ-топ.
Покажи мне ручки, ножки,
Ими поиграй немножко (произвольные движения руками и ногами)
Раз-два-три, раз-два-три.

9
На двери висит замок. (руки сцеплены в замок)
Кто его открыть бы мог? (пытаются разъединить руки)
Повертели, покрутили,
Постучали и открыли.

10
У нас славная осанка,
Мы свели лопатки.
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята,
Ну а если надоест.
То пойдём все косолапо,
Как медведи ходят в лес.

11
Мы на карусели сели. ( мама с малышом встают друг напротив друга, держась за руки, и ходят кругами)
Завертелись карусели,
Завертелись карусели.
Пересели на качели,
Вверх летели, (встали и потянулись вверх)
Вниз летели, (присели на корточки)
Вверх летели,
Вниз летели,
А теперь с тобой вдвоем (изображаем, как плывём на лодке)
Мы на лодочке плывем.
Ветер по морю гуляет, (машем вытянутыми вверх руками)
Нашу лодочку качает. (руки на пояс, покачаться всем телом)

12
Самолёты загудели, (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками)
Самолёты полетели. (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо)
На полянку тихо сели, (присесть, руки к коленям)
Да и снова полетели. (руки в стороны, "летим" по кругу)
У-у-у-у-у-у...

13
Тики – так, тики-так, (стучим вытянутыми руками по бокам)
Так часики стучат.
Туки – так, туки -так, (руки перед собой, кулаки сжаты, "велосипед")
Так колеса стучат.
Токи – ток, токи -ток, (руки сжаты в кулаки, стучим одним об другой)
Так стучит молоток.
Туки – ток, туки- ток, (топаем по полу)
Так стучит каблучок.

14
Ритм постепенно ускоряется.
Мельница, мельница мелет муку. (крутим руками "мельница")
Дует – дует ветер сильней. (плавно помахать руками над головой из стороны в сторону)
Быстрее мельница мелет муку.
Дует – дует ветер сильней.
Еще быстрей мельница мелет муку.
Дует – дует ветер сильней.
Намололи мы муки (стучим кулаком об кулак)
Огромные мешки. (изображаем "большие мешки")
Из муки, из муки (хлопаем ладошками с переворотом, изображая пирожки)
Напекли мы пирожки,
Ладушки-ладушки, (хлопаем)
Напекли оладушки.

15
Стучим кулачками по полу, изображая капли, или ходим и топаем в такт каплям.
Тихий-тихий дождик Кап-кап-кап.
Сильней, сильней дождик Кап-кап-кап,
Сильный, сильный ливень Кап-кап-кап!
Гром! Гром! (хлопаем)
В небе молния блестит! (руки вверх)

16
Вот полянка, а вокруг (широким жестом развести руки в стороны)
Липы выстроились в круг. (округленные руки сцепить над головой)
Липы кронами шумят, ( руки вверху, покачать ими из стороны в сторону)
Ветры в их листве гудят (наклониться вперед)
Вниз верхушки пригибают, (наклонившись вперед, покачать туловищем из стороны в сторону)
И качают их, качают.
После дождика и гроз (выпрямиться, руки поднять)
Липы льют потоки слёз. (плавно опустить руки, перебирая пальцами)
Каждый листик по слезинке (руки вниз, энергично потряхивать кистями)
Должен сбросить на тропинки.
Кап и кап, кап и кап - (хлопать в ладоши)
Капли, капли, капли, - кап!
До чего же листик слаб! ("уронить" руки)
Он умоется дождём, (погладить сначала одну, потом другую руку)
Будет крепнуть с каждым днём. (сжать кулаки)

17
Беленькое облако (округленные руки перед собой, пальцы в замок)
Поднялось над крышей. (не расцепляя рук, поднять их над головой)
Устремилось облако (выпрямить руки)
Выше, выше, выше. (потянуться руками вверх) 
Ветер это облако (плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону)
Зацепил за кручу. (сцепить руки кончиками пальцев над головой)
Превратилось облако (руками описать через стороны вниз большой круг)
В дождевую тучу. (присесть)

18
Закружились, завертелись (покружиться на месте)
Белые снежинки.
Вверх взлетели белой стаей (поднять руки)
Легкие пушинки. (покружиться на носках)
Чуть затихла злая вьюга - (опустить руки, встать прямо)
Улеглись повсюду. (присесть, руки к полу)
Заблистали, словно жемчуг, (встать, руки вперёд)
Все дивятся чуду. (развести руки в стороны)
Заискрились, засверкали (руками выполнить движение "ножницы") 
Белые подружки.
Заспешили на прогулку (шаги на месте)
Дети и старушки.

19
Изображаем руками размер капусты, потом показываем, как мы режем, солим, трем и мнем капусту.
Есть у нас капуста,
Больша-ая капуста.
Мы капусту режем, режем,
Мы капусту солим, солим,
Мы капусту трем, трем,
Мы капусту мнем, мнем.

20
Чок- чок, каблучок! (потопать ногами)
В танце кружится сверчок. (покружиться)
А кузнечик без ошибки (движения руками, как при игре на скрипке)
Исполняет вальс на скрипке.
Крылья бабочки мелькают. (машем руками как крыльями)
С муравьём она порхает. (покружиться на подскоках)
Приседает в реверансе (делаем реверанс)
И опять кружится в танце. (покружиться)
Под весёлый гопачок (танцевальные движения, как в гопаке)
Лихо пляшет паучок.
Звонко хлопают ладошки! (похлопать в ладоши)
Всё! Устали наши ножки! (сесть или наклониться вперёд, руки свесить вниз)

21
По ровненькой дорожке, (ходьба на месте)
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки.
Раз-два, раз-два,
По камешкам, по камешкам, (прыгаем, слегка продвигаясь на месте)
По камешкам, по камешкам...
В яму - бух! (приседаем на корточки)
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке.
Устали наши ножки,
Устали наши ножки.
Вот наш дом -
Здесь мы живем.
По окончании текста бежим в дом (заранее договариваемся, где будет дом - на диване, стуле и т.д.).

22
Утром гномы в лес пошли. (шаг на месте)
По дороге гриб нашли. (наклон вперёд, выпрямиться, руки на поясе)
А за ним-то раз, два, три - (наклоны туловища из стороны в сторону)
Показались ещё три! (руки вперёд, затем в сторону)
И пока грибы срывали, (наклоны вперёд, руки к полу)
Гномы в школу опаздали. (руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)
Побежали, заспешили (бег на месте)
И грибы все уронили! (присесть)

23
Жил-был маленький гном (присели, встали)
С большим колпаком (вытянули руки вверх,соединили ладони)
Он был путешественник-гном. (руки на пояс, шаги на месте)
На лягушке он скакал: (прыгаем)
Прыг-скок,ква-ква!
И на стрекозе летал: (машем руками)
Ух,высоко! (встали на носочки)
По ручью плыл в чайной чашке: (плывем любым стилем)
Буль-буль-буль!
Ездил он на черепашке: (руки на пояс, потопать на месте)
Топ-топ-топ!
И, протопав все тропинки,
Он качался в паутинке, (качаемся из стороны в сторону)
Баю-бай! Баю-бай!
Утро придет, (руки вверх, в стороны, вниз)
Гном опять в поход пойдет! (шаги на месте)

24
Динь-дон, дин-дон, (наклоны из стороны в сторону, руки на поясе)
Гномы строят новый дом, (стучим кулаком об кулак)
Красят стены, крышу, пол, (руками "красим" сбоку, вверху, внизу)
Прибирают всё кругом. ("метём" метлой)
Мы к ним в гости придём (шаги на месте)
И подарки принесём. (руки вперёд, ладонями вверх)
На пол- мягкую дорожку, (наклон вперёд, руками "стелем" дорожку)
Расстелив её к порожку. (попятиться назад)
Две подушки на диван, (руки сложить ладонями вместе, сначала под одну щеку, затем под другую)
Мёду липового жбан. (руки округлить и вятянуть перед собой)

25
Ох, ох что за гром? (руки к щекам, наклоны в сторону)
Муха строит новый дом. (движения руками, имитирующие работу с молотком)
Молоток: стук-стук
Помогать идёт петух. (шаги с наклонами в стороны)

26
Громко цокают копытца. (шаги на месте)
По мосту лошадка мчится. (скакать, как "лошадки", высоко поднимая колени)
Цок, цок, цок!
За ней в припрыжку (бег на месте с подскоками)
Жеребёнок и мальчишка.
Цок- копытце жеребёнка. (топнуть правой ногой)
Цок- каблук о доски звонко. (топнуть левой ногой)
Понеслись, лишь пыль клубится. ("моталочка" руками)
Всем пришлось посторониться. (пятиться на пятках назад)

27
Маленький бычок, (присели,встали)
Желтенький бочок, (наклоны в сторону)
Ножками ступает, (топаем)
Головой мотает. (мотаем головой)
-Где же стадо? Му-у-у (поворот туловища направо, правую, прямую руку в сторону, затем налево и левую руку в сторону)
Скучно одному-у-у-! (наклонились вниз и помахали вытянутыми руками)

28
Рано утром на полянке (хлопаем)
Так резвятся обезьянки:
Правой ножкой топ, топ!
Левой ножкой топ, топ!
Руки вверх, вверх, вверх!
Кто поднимет выше всех? (встаем на носочки и тянемся вверх)

29
Ходит по двору индюк (шаги на месте, руки на поясе)
Среди уток и подруг.
Вдруг увидел он грача. (остановиться, руки развести в стороны удивлённо посмотреть вниз)
Рассердился. (потрясти пальцем, поднятым вверх) 
Сгоряча затопал, (потопать ногами)
Крыльями захлопал. (руками, словно крыльями, похлопать себя по бокам) 
Весь раздулся, словно шар (руки на поясе)
Или медный самовар. (сцепить округлённые руки перед грудью)
Затряс бородою, (помотать головой, "поболтать" как индюк)
Понёсся стрелою (бег на месте)

30
Журевлёнок встал на ножки, (встать, выпрямить спинки, плечи расправить)
Пошагать решил немножко. (шаги с высоко поднятыми коленями)
Смотрит вдаль из-под ладошки. (движения в соответствии с текстом)
Кто там скачет по дорожке? (прыгать на месте, руки на поясе)
Жабы вышли на лужок. (шаги на месте)
Жабы встали все в кружок. (образовать круг)
Важно подняли головки. (поднять голову)
Посмотрите, как мы ловки! ("гордые" повороты головы вправо – влево) 
Вот похлопали в ладошки. (похлопать в ладоши)
Посмотрите, как мы ловки!
Вот попрыгали немножко. (прыгать на обеих ногах)
Поскакали, поскакали. (прыгать то на правой, то на левой ноге)
Покружились,покружились. (кружиться на месте)
А потом остановились. (остановиться,наклониться вперёд, покачать прямыми руками) 

31
Совушка-сова, (машем руками "крылья)
Большая голова ("нарисовали" руками круг)
На пеньке сидит, (присели)
Головой вертит,
Крыльями хлоп-хлоп! (прямыми руками хлопаем по бокам)
Ножками топ-топ!

32
Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду! (поиграть на "дудочке")
Сидит ворон на дубу, (руки на пояс, присесть и встать, руки вверх)
Он играет во трубу (поиграть на "дудочке")
Во серебряную.

33
Воробей живёт (машем руками "крылья")
под крышей. (соединили руки над головой - "домик")
В тёплой норке (сложили ладони "гнёздышком")
домик мыши. ("домик"и изображаем "ушки" мыши)
У лягушки (присели, колени раздвинули, ладони врозь)
дом в пруду, ( "домик" и круг руками перед собой - "пруд")
Домик пеночки ("домик" и помахать "крыльями") 
в саду. (руки вверх - "деревья")
-Эй, цыплёнок, (правую руку вперёд - "эй" и пальцы в "яичко" - "цыплёнок")
где твой дом? (руки развести , плечи поднять и "домик")
- Он у мамы под крылом. (помахать "крыльями")

34
Заинька, топни ножкой,
Серенький, топни ножкой,
Вот так топни ножкой!
Вот так топни ножкой!
Заинька, бей в ладоши,
Серенький, бей в ладоши,
Вот так бей в ладоши! (2 раза)
Заинька, повернись,
Серенький, повернись,
Вот так повернись! (2 раза)
Заинька, попляши
Серенький, попляши,
Вот так попляши! (2 раза) (подпрыгиваем на двух ногах).
Заинька, поклонись,
Серенький, поклонись,
Вот так поклонись! (2 раза) (наклоняемся, разводя руки в стороны.)

35
Жили-были зайчики (подпрыгиваем на месте, руки перед грудью, кисти опущены)
На лесной опушке, (прямые руки вверх, пальцы врозь - "дерево" и качаемся)
Жили-были зайчики (подпрыгиваем на месте)
В беленькой избушке. (соединили руки над головой "домик")
Мыли свои ушки, (изображаем как моем уши)
Мыли свои лапочки, (потираем правой рукой левую и наоборот)
Наряжались зайчики, (приседаем с поворотами в сторону,руки на пояс)
Надевали тапочки. (поочерёдно вытягиваем вперёд и ставим на пятку то левую,то правую ногу)

36
Скачут, скачут во лесочке (прыжки на месте)
Зайцы- серые клубочки. (руки возле груди, как лапки у зайцев, прыжки)
Прыг- скок, прыг- скок- (прыжки вперёд-назад, вперёд-назад)
Стал зайчонок на пенёк. (встать прямо, руки на пояс)
Всех построил по порядку, (повернули туловище вправо, правую руку в сторону, затем влево и левую руку в сторону)
Стал показывать зарядку.
Раз! Шагают все на месте. (шаги на месте)
Два! Руками машут вместе, (руки перед собой, выполняем движение "ножницы")
Три! Присели, дружно встали. (присесть, встать)
Все за ушком почесали. (почесать за ухом)
На "четыре" потянулись. (руки вверх, затем на пояс)
Пять! Прогнулись и нагнулись. (прогнуться, наклониться вперёд)
Шесть! Все встали снова в ряд, (встать прямо, руки опустить)
Зашагали как отряд. (шаги на месте)

37
Ходит кот по лавочке, (ходьба на месте)
Водит кошку за лапочки: (взялись за руки)
Топы, топы по лавочке! (топаем)
Цапы, цапы за лапочки! (стучим друг друга по пальчикам)

38
Кот Тимоша жил на крыше. (руки поднять вверх)
Ниже, в доме, жили мыши (наклон вперёд, руками дотронуться до пола)
По стене взбирались мыши, (руками "шагать" от щиколотки - вверх по голени - к коленям - по бедру)
Не боясь кота на крыше.
Караулил кот мышей, (повороты головы в сторону, руки к ушам)
Вынув пробки из ушей.
Он готовил мышеловки, (ладони захлопнуть "мышеловка")
Но мышата были ловки. (попрыгать на месте, руки на поясе)
Спрятавшись за спину Тишки, (ладони перед лицом, выглядывать из-за них то с одной, то с другой стороны)
В прятки с ним играли мышки.

39
Вот окошко распахнулось. (руки в стороны)
Вышла кошка на карниз. (имитация мягкой, грациозной походки кошки)
Посмотрела кошка наверх, (запрокинуть голову, посмотреть вверх)
Посмотрела кошка вниз. (опустить голову, посмотреть вниз)
Вот налево повернулась, (повернуть голову налево)
Проводила взглядом мух. (повернуть голову направо, взглядом "проводить" муху)
Потянулась, улыбнулась (соответствующие движения и мимика)
И уселась на карниз. (присесть)

40
У нашего котища (показать, какие глазищи у кота)
Желтые глазищи.
У нашего котища (показать, какие длинные усы у кота)
Длинные усищи.
У нашего котища (показать, острые цапки-царапки)
Острые когтищи.
У нашего котища (движения от головы вверх)
Умные мыслищи.
Моется котище (показать, как кот умывается- трём кисти рук, а затем щёки)
С каждым днём всё чище,
Отмывая мордочку
От остатков пищи.
Вечером охотиться (крадущиеся шаги на носках)
В чулане за мышами.
И играет в ладушки (разбиться на пары и играть в ладошки)
С пушистыми котами.

41
-Непоседа-ветер (взмахи руками над головой)
Знает всё на свете.
Знает, как поёт лягушка: (приседаем и прыгаем имитируя движения лягушек)
"Ква-ква-ква".
Знает, как шумит ракушка: (встаём, складываем ладони лодочкой и подносим к правому, а затем левому уху)
"Шу-шу-шу".
Знает,как кричит ворона: (машем руками, как крыльями)
"Кар-кар-кар".
Знает, как мычит корова: (хлопаем в ладоши)
"Му-му-му".

42
Как на горке снег, снег, (встаем на носочки, руки вверх)
И под горкой снег, снег. (приседаем)
И на елке снег, снег, (встаем, руки в стороны)
И под елкой снег, снег. (обхватываем себя руками)
А под снегом спит медведь, (покачались из стороны в сторону, руки согнутые в
локтях, перед грудью, ладони от себя)
Тише, тише, не шуметь. (пальчик к губам, шепотом)

43
Ветер дует нам в лицо (руками машем себе в лицо)
Закачалось деревцо (руки вверх и качаемся)
Ветерок все тише, тише (медленно приседаем)
Деревцо все выше, выше (медленно встаем, поднимаемся на носочки, руки вверх)

44
Весь засыпан снегом лес. (повернулись вправо,правую руку отвели назад, повернулись влево, левую руку отвели назад)
Здесь по снегу скачет зайка. ( прыгаем)
Там синичек села стайка. (машем руками,как крыльями)
Здесь лисичка за кустом. (приседаем, смотрим направо)
Там в дупле бельчонка дом. (встаём, поднимаем руки вверх)

45
В синем небе облака. (встаём на носочки, поднимаем руки вверх)
Под горой бежит река. (приседаем,руки вперёд)
Рано утром из реки (встали)
Тянут сети рыбаки. ( имитируем движение, как бы перебирая руками сеть)
Много рыбы наловили, (разводим руки в стороны)
Вкусную уху сварили. (выполняем круговые движения рукой,как бы помешивая уху в котелке)
Ах!

46
Светит солнышко в окошко, ( подняв руки над головой, вращаем кистями, "фонарики")
Потанцуем мы немножко
Прыг-скок, прыг-скок, (прыгаем)
Так танцует мой дружок.
Светит солнышко в окошко, ("фонарики")
Потанцуем мы немножко
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, (хлопаем)
Так танцует мой дружок.
Светит солнышко в окошко, ("фонарики")
Потанцуем мы немножко
Шлеп, шлеп, шлеп, шлеп, (топаем)

Так танцует мой дружок.

Структурное подразделение муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 1 «Теремок»

 семейный детский сад

«Игры для развития речи»

(мастер-класс для родителей)

Выполнила: воспитатель

Вандышева Елена Владимировна

Тонкино 2017г.

Цель: укрепление связи семьи и детского сада в целях обеспечения единства в речевом развитии дошкольников, с использованием пальчиковой гимнастики, словесных игр, в работе с детьми.

Задачи:

1) показать важность работы по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста;

2) поделиться с родителями методами использования пальчиковой гимнастики, словесной игры в жизни ребёнка;

3) способствовать желанию родителей применять полученные знания на практике в домашних условиях.

Участники: родители.

Форма проведения: мастер-класс.

Оборудование: ручки, зубочистки, пуговицы, пробки от пластиковых бутылок, прищепки, мяч.

Ход мастер-класса:

- Добрый день, уважаемые родители. Я очень рада вас видеть на мастер-классе «Игры для развития речи». Предлагаю Вам встать в круг и поприветствовать друг друга.

Игра «Ладошки»

- Поднимите все ладошки

И потрите их немножко.

Дружно хлопните раз пять: (хлопают в ладоши)

1,2,3,4,5.

Продолжайте потирать! (потирают руки)

Мой сосед такой хороший!

Я ему пожму ладоши. (пожимают руки с одной стороны)

И другой сосед хороший-

И ему пожму ладоши. (пожимают руки с другой стороны)

Руки вверх поднять пора. (поднимают руки вверх)

Крикнем дружное: Ура! (машут руками)

- Спасибо.

И чтобы сразу включиться в работу предлагаю вам ответить на несколько простых вопросов.

Прошу отвечать громко «Да» или «Нет».

Детей вы любите, да или нет? (да)

Чтоб ребяткам своим во всем помогать

Вы хотите что-то новое узнать? (да)

Чтоб дух мастер-класса нам сохранить,

Вам нужно в работе активными быть? (да)

Тогда Вас прошу мне во всем помогать,

Приветствие кончилось, можно начать.

Теоретическая часть:

 «Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать». Ян Коменский

Игра – это не просто развлечение, это творческий, вдохновенный труд ребёнка, это его жизнь. В процессе игры ребёнок знакомится с окружающим миром, познает самого себя, своё место в этом мире. Играя, малыш накапливает знания, общается, развивает мышление, воображение и речь. Джанни Родари утверждал, что «именно в игре ребёнок свободно владеет речью, говорит то, что думает, а не то, что надо. В игре нет схем и правильных образцов, ничто не сковывает ребёнка. Не поучать и обучать, а играть с ним, фантазировать, сочинять, придумывать – вот что необходимо ребёнку».

«Ну, поиграй со мной!», как часто мы слышим эту просьбу от своих детей. И сколько радости мы видим в их глазах, когда преодолевая усталость и откладывая домашние дела, мы соглашаемся хоть на несколько минут побыть пассажиром, учеником или покупателем.

Как правило, играя с ребенком, мы следуем его желаниям – он сам назначает роли, рассказывает нам что делать, а мы, если уж решили доставить ему удовольствие, послушно выполняем его требования.

Каждая игра – это общение ребенка с взрослым, со сверстниками; это школа сотрудничества, в которой он учится радоваться успехам других детей и стойко переносить неудачи. Доброжелательность, поддержка, радостная обстановка, выдумки и фантазии - только в этом случае наши игры будут полезны для развития ребенка.

Одним из эффективных и результативных способов формирования познавательно-речевой активности у детей дошкольного возраста является пальчиковая игра.

Словесная речь ребенка начинается, когда движения его пальчиков достигают достаточной точности. Известный педагог В.А. Сухомлинский писал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».  Важным фактором для развития речи является то, что в пальчиковых играх все подражательные действия сопровождаются стихами. Стихи привлекают внимание дошкольников и легко запоминаются. Игры с пальчиками - это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения.

Кроме того, пальчиковые игры сами по себе дарят нашим детям здоровье, так как при этом происходит воздействие на кожные покровы кистей рук, где находится множество точек, связанных с теми или иными органами.

Обучая маленьких детей в процессе игры, мы стремимся к тому, чтобы радость от игровой деятельности перешла в радость учения.

Практическая часть:

- А сейчас, уважаемые родители, предлагаю Вашему вниманию несколько игр и упражнений на развитие речи и мелкой моторики, которыми можно заниматься не только в детском саду, но и дома.

Для начала мы подготовим наши ручки, разотрем ладони.

Игра «Ручки греем» (упражнение выполняется по внешней стороне ладони).

- Очень холодно зимой,

Мерзнут ручки: ой, ой, ой!

Надо ручки нам погреть,

Посильнее растереть.

«Добываем огонь» - энергично растираем ладони друг о друга, чтобы стало горячо.

- Добываем мы огонь,

Взяли палочку в ладонь.

Сильно палочку покрутим –

И огонь себе добудем.

«Стряпаем» - имитируем скатывание колобков, по 4 раза влево и вправо.

- Раскатаем колобок,

Колобок – румяный бок.

Будем сильно тесто мять,

Будем маме помогать.

Растирание пальцев – руку сжать в кулак, затем резко разжать – 5 раз.

- Крепко пальчики сожмем,

После резко разожмем.

Вот мы и разогрели наши руки, а теперь сделаем массаж пальчиков.

«Гусь»

Где ладошка?  Тут? Тут! (показывают правую ладошку)

На ладошке пруд? Пруд! (гладят левой ладонью правую)

Палец большой-  (поочередно массируют каждый палец)

Это гусь молодой,          

Указательный-поймал,

Средний-гуся ощипал,

Безымянный-суп варил,

А мизинец-печь топил.

Полетел гусь в рот, (машут кистями, двумя ладонями прикасаются ко рту)

А оттуда в живот. (потом к животу)

Вот! (вытягивают ладошки вперед)

Пальчиковая гимнастика решает множество задач в развитии ребенка:

• развивает навыки мелкой моторики;
• способствует развитию речи;
• активизирует работу головного мозга;
• развивает образное мышление, память, внимание, воображение и снимает тревожность.

Пальчиковая гимнастика:

1. «Этот пальчик»

Этот пальчик хочет спать, (загибание пальцев, начиная с мизинца)

Этот пальчик - прыг в кровать,

Этот пальчик прикорнул,

Этот пальчик уж уснул,

Этот пальчик – спит давно. (Большой палец уже загнут)

Тише, тише не шумите,

Наши пальцы не будите.

Встали пальчики! Ура!

В детский сад идти пора! (Растопырить пальцы и пошевелить ими)

2) «Две сороконожки»

Две сороконожки бежали по дорожке (две ладошки рядом шевелят пальцами).

Бежали – бежали, 

Друг друга повстречали. (две ладошки замерли) 

Так друг друга обнимали, 

Так друг друга обнимали, 

Так друг друга обнимали, (пальцы левой и правой рук обнимают друг друга) 

Что мы их едва разняли. (руки в замке рассоединяются)

3)Гимнастика с учебными предметами

(Положить руку на средний палец правой руки, большим пальцем прижать руку, указательным начать покачивать ее)

Мы ручку правильно берем,

Кладем на средний палец,

Теперь большим его прижмем,

А указательным ведем,

Чтобы она качалась.

Игра «Пирамидка из пуговиц»

(Игра способствует развитию мелкой моторики, навыков классификации)

Инвентарь: зубочистки, пуговицы.

Содержание: Закрепить зубочистку в вертикальном положении (можно воткнуть ее в брусок пластилина). Необходимо нанизать на нее пуговицы. Задания можно четко формулировать, например, попросить использовать только красные пуговицы, только мелкие пуговицы, нанизывать пуговицы одного размера или, начиная с самой большой, - в порядке уменьшения диаметра и так далее.

Игры с пробками от бутылок

Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это -«лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог:

- Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,

Мы любим забавы холодной зимы.

Задание можно усложнить, попробовав проделать то же самое двумя руками одновременно.

Игры с прищепками (упражнение с речевым сопровождением)

 Бельевой прищепкой поочерёдно «кусаем» ногтевые фаланги

(от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:

Сильно кусает котёнок-глупыш,

Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук)

Но я же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш!».

Игра «Где это?»

Цель: способствовать развитию речи, усвоению грамматических основ языка.

Ход игры: Кидая мяч ребенку, задаем вопросы:

Где растут ветки? (На дереве).

Где растут деревья? (В лесу).

Где растут листья? (На ветке).

Где живут рыбы? (В реке)

Где стоит стул? (В комнате)

Где стоит ваза? (На столе)

Где лежит ковер? (На полу)

Где стоит светофор? (На перекрестке)

Где сидит шофер? (В кабине)

Где летит самолет? (В небе).

Игра «Путаница»

Цель: научить детей подбирать по смыслу слова в предложении, убирать лишнее слово и подбирать на его место другое слово.

Ход игры: Помогите найти лишнее слово в предложении, убрать его, а на его место поставить другое слово.

Например:

Падает пушистый крокодил. (снег)

Висит зеленая собака. (слива,груша)

Самолет ползет по рельсам. (поезд)

Мальчик ест скакалку. (конфету)

Летит воздушный диван. (шар)

Рычит лохматый слон. (пес)

Смотрю в прозрачное дерево. (стекло)

Дверь открывают вилкой. (ключом)

Бабушка связала мягкие подушки. (варежки)

Мама сварила вкусный стол. (суп)

Уважаемые родители! Каждый ребёнок индивидуален, поэтому временных ограничителей для проведения игры нет. Но важно помнить, что малыш может заниматься одной деятельностью не более 10 минут и поэтому требовать от него сосредоточенности на игре в течение более длительного времени просто не имеет смысла: это не принесет пользы ни малышу, ни его родителям. Поэтому главное вовремя переключить внимание ребенка на что – то новое и интересное.

Рекомендация родителям:

- Родителям стоит запомнить три правила, действующие при организации игр:

• Игра не должна строиться на принуждении.
• Игра - творческий процесс, не надо «загонять» ребёнка в жёсткие рамки.
• Старайтесь, чтобы игра имела развитие.

Таким образом, очень важно использовать пальчиковые и словесные игры во всех видах деятельности, так как они дают положительный результат в развитии речи детей дошкольного возраста, а также являются одним из способов помочь дошкольнику быстрее освоиться в окружающем мире, подготовиться к следующему возрастному этапу – младшему школьному возрасту.

Наша встреча подошла к концу. Я хочу поблагодарить вас за работу. Спасибо за внимание!

Список литературы:

1. Балая А.Е., Мирясова В.И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников. М.,2000.
2. Бардышева Т.Ю. Умелые пальчики.- М.:ООО ТД Изд-во Мир книги,2008.
3. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: методический аспект. Издательство Сфера, 2005 год
4. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие мозга ребенка. М.: Педагогика, 1973
5. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. М.,2000.

Структурное подразделение муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 1 «Теремок»

 семейный детский сад

«Как учить потешки». 

(мастер-класс для родителей)

Выполнила: воспитатель

Вандышева Елена Владимировна

Тонкино 2017г.

Цель мастер-класса:

Познакомить ролдителей, как можно разнообразить работу по заучиванию стихотворных произведений (потешки), используя нетрадиционные методы и приемы.

Методические приемы:

- вступительная беседа,

- чтение потешки,

- объяснение непонятных слов,

- повторное чтение с использованием карточек-зарисовок,

- заучивание: шепотом, вполголоса, в полный голос, построчно, пропевая, притопывая, с использованием атрибутов: масок и музыкальных инструментов.

Оборудование:

- Доска,

- карточки-зарисовки на каждую строчку потешки,

- маски медведя, зайца, лисы, вороны, сороки,

- музыкальные инструменты: музыкальный молоточек, трещетки, бубен, погремушки, деревянные ложки.

Ход мастер-класса:

Влияние фольклора в развитии и воспитании детей трудно переоценить - это не только кладезь народной мудрости, но и неисчерпаемый источник развития эмоциональной сферы и творческого потенциала каждого ребенка, развития его связной речи.

В настоящее время наблюдается процесс упрощения, оскудения русского языка, исчезают его красота, образность. К тому же, в конце XX века в нашу жизнь начала вливаться огромная лавина заимствованных терминов из иностранных языков, что угрожает языку, а значит и культуре.

Психологи и методисты отмечают, что ребенок усваивает родной язык, прежде всего, подражая разговорной речи окружающих (Д. Б. Эльконин, Р. Е. Левина, А. П. Усова, Е. И. Тихеева и др.). К сожалению, родители в наше время из-за сложных социальных условий, в силу занятости часто забывают об этом и процесс развития речи своего ребенка пускают на самотек. Ребенок больше времени проводит за компьютером и перед телевизором, чем в живом окружении. Вследствие этого, произведения народного творчества (колыбельные песни, пестушки, потешки, сказки) практически не используются в младшем возрасте, не говоря уже о детях 5 – 6 лет.

Дошкольное образовательное учреждение - первое и самое ответственное звено в общей системе народного образования. Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Поэтому процесс речевого развития рассматривается в современном дошкольном образовании, как общая основа воспитания и обучения детей.

Поэтому я поставила перед собой задачу - показать детям красоту русского языка через устное народное творчество, выраженное в сказках, песенках, потешках, закличках, считалках, скороговорках, загадках; формировать интерес к фольклору, и как следствие, обогащать словарный запас и связную речь детей.

Сегодня я хочу показать вам, как можно разнообразить и сделать более увлекательной и интересной работу по заучиванию потешек, закличек, песенок и т. д.

Вы знаете, что такое потешка и для чего ее сочиняли? (Это стихотворное произведение, которое сочинил народ, оно служило для поднятия настроения ребенку, оно веселило или «потешало» маленьких детей).

- Послушайте, пожалуйста, потешку:

«Сидит медведь на колоде - боты подшивает,

А заинька-работничек на дудочке играет,

А ворона-сторожена – она припевает,

А сорока-белобока сладку кашу варит,

А лисица-молодица всех угощает.

Собрался лесной народ – деток потешает».

(Объяснение незнакомых слов: «колода» - короткое толстое бревно; «боты» - так в старину называли ботинки; «ворона-сторожена» - что-то охраняет, сторожит;«молодица» - молодая; «потешает» - развлекает, веселит.)

-О каких лесных жителях говорится в этой потешке?

(О медведе, о заиньке-работничке, о вороне-сторожене, о сороке-белобоке, о лисице-молодице.)

-А чем они занимаются? (Демонстрация карточек-зарисовок).

(Медведь – боты подшивает, заинька-работничек на дудочке играет, ворона-сторожена – она припевает, сорока-белобока сладку кашу варит, лисица-молодица всех угощает, лесной народ – деток потешает.)

-Давайте с вами выучим эту потешку.

(Повторное чтение.)

Заучивание потешки с демонстрацией построчных зарисовок содержания потешки:

- шёпотом,

- вполголоса с хлопками,

- в полный голос с притопами,

- с масками персонажей – построчное рассказывание, с использованием шумовых и народных инструментов,

- с приплясыванием и пропеванием на мелодию русской народной песни «Во саду ли, в огороде…»).

Рисуем потешку

Сначала нужно подобрать «рисуемое» стих, закодировать (изобразить с помощью символов),  Кодировать можно  как одно слово, так и словосочетание.

 Сейчас будем рисовать условно-наглядную схему к стих. Токмаковой « Медведь» нужно изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.

Как под горкой -снег, снег.

И на горке снег, снег.

Как  на елке снег, снег.

И под елкой снег, снег.

А под снегом  -

Спит медведь.

Тише! Тише!

Не шуметь.

Воспитатель на доске рисует схему.

 Эти схематические рисунки называются мнемотехникой. (от греческого слова «мнемо»- память).

 Люди с древних времён старались изобретать приёмы, которые помогали запоминать нужную информацию, передавая их из поколения в поколения Мнемотехника - система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций, организация учебного процесса в виде игры.  

 Таблица из 3 квадратов- называется мнемодорожка, 6-9 квадратов - мнемотаблица

1-2  человека рассказывают по мнемотаблице  стих. «Медведь»

Предлагаю родителям нарисовать схемы к стихотворениям.  Рисуйте только главное, не увлекайтесь мелкими деталями.

«Мой  Мишка!»

Я рубашку сшила Мишке,

Я сошью ему  штанишки.

Надо к ним карман пришить

И платочек положить.

«Наша Таня»

Наша Таня

Громко плачет,

Уронила в речку мячик,

Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке мяч.

Изображаем в действии

Существует прямая взаимосвязь развития речи с уровнем развития общей и мелкой моторики. Совокупность движений рук и речевых органов ускоряет запоминание стихотворного текста. Чем выше двигательная активность, тем лучше развита речь. Ребенку будет интересно, не только услышать текст, но и показать его через движение. Движения позволяют  ребенку в дальнейшем быстрее припомнить стихотворение.

   «Елочка-елка»

Елочка- елка,

Зеленая иголка.

Где ты выросла?

В лесу.

Что в лесу?

Морозы,

Белые березы,

Волки и медведи.

Вот и все соседи.

Я показываю движения, а вы говорите фразу

«Сова»

Совушка - сова-

Большая голова.

На дереве сидит,

Во все стороны

Глядит.

А потом как полетит.

 Вам надо к предложенному стихотворению подобрать движения и показать их  

«Зайчишка- трусишка»

Зайчишка- трусишка

По полю бежал,

В огород забежал.

Капусту нашел,

Морковку нашел.

Сидит грызет.

Иди прочь,

Хозяин идет.

«Мишка лежебока»

 Мишка, Мишка лежебока.

Спал он долго и глубоко.

Зиму целую проспал

И на елку не попал,

И снежками не кидался,

И на санках не катался.

Эх, ты  мишенька- медведь!

Всё бы мишеньке храпеть.

         Рассказываем руками.

«Рассказывание» стихов с помощью рук неизменно вызывает у детей живой интерес, повышает эмоциональный тонус, эффективность запоминания, способствует развитию произвольного внимания, крупной и мелкой моторики, координации движений.

Совместные действия со взрослыми и сверстниками снимают неуверенность, зажатость у ребенка, которые часто  связаны с речевым дефектом или с личностными комплексами.

«Теремок»

Стоит в поле теремок, теремок,

Он не низок, не высок.

Там в окошке виден свет,

Виден свет,

Кто – то варит там обед, там обед.

Мышь - норушка толокно толчет,

А лягушка - пирожки  печет.

Серый волк с колючим ежиком

Режет сало острым ножиком.

А петух на подоконнике

Сам играет на гармонике.

Родители встают в круг. Заучиваем стихотворение в движении.

Копаю, копаю лопаткой снежок

«Матросская шапка»

Матросская шапка,

Веревка в руке,

Везу я кораблик

По быстрой реке.

И скачут лягушки

За мной по пятам

 И просят меня,

Прокати капитан.

«Как у нашего кота»

Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Как у котика усы-

Удивительной красы.

Глазки смелые,

Зубки белые.

              Показываем стихи

Интересно заучивать стихи, используя пальчиковый, настольный театры, «театр игрушек», фланелеграф.  Малышам взрослый «показывает»  стихотворение несколько раз, чтобы они могли его повторить.

«Что ж ты еж такой колючий»

Что ж ты, ёж, такой колючий?

Это я на всякий случай.

Знаешь кто мои соседи?

Лисы, волки и медведи.

Играем стихи

Можно помочь запомнить текст стихотворения  через игру драматизацию с привлечением игрушек и различных игровых

атрибутов.

«Конь»

Гоп, гоп! Конь живой!

Он с хвостом и с гривой.

Конь качает головой,

Вот какой красивый!

«Свинка Неннила»

Свинка Неннила

Сыночка хвалила:

То-то хорошенький,

То-то пригоженький.

Нос пятачком,

Хвостик крючком.

Пятачок дырявый,

А крючок- вертлявый.

Как вы думаете эти приемы эффективны при работе с детьми?

Посмотрите на радугу, выберите понравившийся цвет и  закончите предложение.

Теперь я могу…

Я научился…

Было трудно…

У меня получилось…

Было интересно…

Меня удивило…

Сегодня я узнала…

Я хочу закончить  мастер класс стихотворением :

Смотрит солнышко в окошко

Смотрит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладоши,

Очень рады солнышку.

И пусть на вашем пути всегда светит солнце.

Спасибо за внимание!

Структурное подразделение муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 1 «Теремок»

 семейный детский сад

«Развитие речи детей с использованием здоровье сберегающих технологий».

(мастер-класс для родителей)

Выполнила: воспитатель

Вандышева Елена Владимировна

Тонкино 2017г.

Здравствуйте уважаемые родители. Сегодня я хочу провести вместе с вами мастер-класс тема «Развитие речи детей с использованием здоровьесберегающих технологий».

Девиз мастер-класса: Никогда ничему не научишься, если будешь говорить: «Я не умею, не научусь!»

Введение

Хорошо развитая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Уже достаточно давно специалисты, изучающие особенности развития детской психики, говорят о необходимости больше внимания уделять вопросу развития мелкой моторики рук детей. Дело в том, что уровень речевого развития ребенка находится в прямой зависимости от способности малыша совершать пальчиками тонкие движения, брать мелкие предметы, свободно действовать кистями рук.

Но в последнее время наблюдается рост числа детей, имеющих нарушения общей, мелкой моторики и речевого развития. По какой же причине? Ведь сейчас есть возможность приобретать для ребенка развивающие игрушки и мультфильмы, специализированные мультимедийные программы. На самом деле именно в этом разнообразии и кроется суть проблемы.

Поэтому так важно заботиться о формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм языка. На сегодняшний день в арсенале тех, кто занят воспитанием и обучением детей дошкольного возраста имеется обширный практический материал, применение которого способствует эффективному речевому развитию ребенка. Весь практический материал можно условно разделить на две группы: во-первых, помогающий непосредственному речевому развитию ребенка и, во-вторых, опосредованный, к которому относятся нетрадиционные здоровьесберегающие технологии.

Что такое здоровьесберегающие технологии? Это система мер, направленных на улучшение здоровья участников образовательного процесса.

Это многие из знакомых большинству педагогов психолого-педагогических приемов и методов работы, технологий, подходов к реализации различных проблем плюс постоянное стремление самого педагога к самосовершенствованию.

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обеспечить ребенку в условиях комплексной информатизации образования возможность сохранения здоровья, сформировать необходимые знания, умения и навыки не только общеобразовательного характера, но и здорового образа жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Одним из видов здоровьесберегающих технологий является гимнастика. Виды гимнастики, используемые мною для развития речи детей:

• артикуляционная гимнастика;

• дыхательная;

• релаксационная;

• пальчиковая гимнастика;

• игровой массаж, самомассаж.

Активизация родителей:

– Крикните громко и хором, друзья,

Деток вы любите? Нет или да?

Пришли на собрание, сил совсем нет,

Вам лекции хочется слушать здесь? (Нет.)

Я вас понимаю. Как быть, господа?

Проблемы детей решать нужно нам? (Да.)

Дайте мне тогда ответ:

Помочь откажетесь мне? (Нет.)

Последнее спрошу вас я:

Активными все будем? (Да.)

Сейчас я предлагаю вашему вниманию игры и упражнения на развитие мелкой моторики, которыми можно заниматься как в детском саду, так и дома.

1. Артикуляционная гимнастика - выработка качественных, полноценных движений органов артикуляции, подготовка к правильному произнесению фонем.

Упражнение «Жаба Квака» Упражнение для мышц мягкого нёба и глотки.

Жаба Квака с солнцем встала, - потягиваются, руки в стороны

Сладко-сладко позевала, - дети зевают

Травку сочную сжевала - имитируют жевательные движения,

Да водички поглотала, - глотают

На кувшинку села,

Песенку запела:

"Ква-а-а-а! - произносят звуки отрывисто и громко

Квэ-э-э-!

Ква-а-а-а!

Жизнь у Кваки хороша!

2. Дыхательная гимнастика – ритмичные шумные вдохи и выдохи способствуют насыщению организма кислородом, улучшают обменные процессы, психо – эмоциональное состояние, выводят из стресса, повышают иммунитет.

Игра-упражнение «Машина»

Цель: обучение постепенному выдоху воздуха Дети становятся на одной линии, делают вдох ("наливают бензин") и начинают движение вперед, при этом делая губами "бр-р-р". Дети, как обычно, копируют работу мотора. Победитель тот, кто дальше всех "уехал" на одном дыхании.

3. Релаксационная гимнастика–снимает психическое и физическое напряжение. Проводится в любое время в течение дня. Продолжительность 1 – 7 минут.

Пример (Дети стоят, спина и руки расслаблены, голова опущена)

Закройте глаза и слушайте мой голос.

Представьте, что вы находитесь под небольшим водопадом. Небо светло – голубое. Воздух свежий. Вода чистая и прохладная. Она мягко струится по спине, стекает с ног и продолжает свой путь дальше.

Постойте немного под водопадом, позволяя воде омывать вас и уносить прочь.

4. Пальчиковая гимнастика - позволяет активизировать работоспособность головного мозга, влияет на центры развития речи, развивает ручную умелость, помогает снять напряжение.

Пальчиковые игры очень эмоциональны, увлекательны. Это инсценировка, каких- либо рифмованных историй, сказок при помощи рук.

Дети с удовольствием принимают участие в играх – потешках. Самый известный вариант такой игры – «сорока- сорока», но есть и более сложные для проговаривания и показа. Попробуем и мы с вами поиграть в такие игры (совместно с родителями проводится игротренинг).

ИГРЫ: «МОЯ СЕМЬЯ»

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – папочка, попеременно массируем пальцы руки,

Этот пальчик – дедушка, на последней строке сжимаем и разжимаем

Этот пальчик – бабушка, кулачки.

Этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья!

«КАПУСТА»

Что за скрип? (сжимаем и разжимаем кулачки)

Что за хруст? (переплетаем пальцы рук)

Это что еще за куст? (ладони с растопыренными пальцами перед собой)

Как же быть без хруста

Если я капуста? (пальцы полусогнуты, изображают кочан)

Мы капусту рубим, рубим… (ребро ладони)

Мы морковку трем, трем (кулаками трем друг о друга)

Мы капусту солим, солим… (щепотками)

Мы капусту жмем, жмем, (сжимаем и разжимаем кулаки)

5. Игровой массаж и самомассаж - позволяет стимулировать рост нервных клеток, развитие мелкой моторики, а также помогает наладить эмоциональный контакт и снять напряжение.

В несколько игр мы с вами поиграем.

ИГРЫ С СЫПУЧИМИ МАТЕРИАЛАМИ

1. Насыпаем в кружку сухую фасоль. На каждый ударный слог перекладывает горошины по одной в другую чашку. Одной рукой, потом другой рукой.

«Зашагали наши ножки: топ-топ-топ,

Прямо по дорожке: топ – топ – топ.

Ну-ка, веселее: топ- топ- топ.

Вот как мы умеем: топ - топ-топ».

2. «Чудесный мешочек» В «сухой бассейн» помещаем горох и бобы. Ребенок запускает в него руку и старается на ощупь определить и достать только горох или только бобы.

3. Игры с пробками от бутылок

Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это – «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог.

«Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,

Мы любим забавы холодной зимы»

То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно. Если пробки просверлить посередине – можно использовать для нанизывания бус.

4. Игры с прищепками.

Бельевой прищепкой поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:

«Сильно кусает котенок - глупыш.

Он думает это не палец, а мышь, (смена рук)

Но я же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш!»

5. Игра с карандашом.

(лучше использовать карандаш - шестигранник)

Карандаш в руке катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу!

6. Массаж Су – Джок шарами, /дети повторяют слова и выполняют действия с шариком в соответствии с текстом/

Я мячом круги катаю,

Взад - вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку.

Будто я сметаю крошку,

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка,

СЛЕДУЮЩИЕ ИГРЫ ЭТО подвижно – речевые ИГРЫ.

1. Игра «Два круга»

Взрослые строятся в два круга – внешний (большой) и внутренний (3-4 человека) Родители из большого круга стоят, а из малого идут вместе с ведущим и приговаривают: «Мы по кругу идем и с собою берем… фрукты». Игроки большого круга должны быстро назвать любой фрукт, например яблоко. Родитель первым назвавший предмет, становится во внутренний круг. Игра продолжается («… с собою берем посуду, мебель, животное, и т. д.) Последний взрослый, оставшийся в большом круге должен выполнить какое-либо задание.

2. Игра «Шаги» («Кто быстрее доберется до…»)

С помощью этой нехитрой игры с элементами соревнования можно заниматься с ребенком расширением его словарного запаса и развитием речи, в общем. 2 игрока стоят на старте. Через 8-10 шагов финиш.

Называется тема: «Вежливые слова». Каждый ребенок может сделать шаг, лишь назвав какое - нибудь вежливое слово. Другие темы: «Все круглое», «Слова утешения», «Ласковые слова для мамы»….

Рефлексия

Завершающее упражнение "Благодарю! "

Дорогие родители предлагаю каждому участнику мастер-класса мысленно положить на левую руку все, то с чем он пришел сегодня, свой багаж настроения, мыслей, знаний, опыта, а на правую руку - то, что получил на этом занятии нового. Затем, все одновременно сильно хлопают в ладоши и говорят БЛАГОДОРЮ! Психологический смысл упражнения позволяет завершить его красиво на положительной эмоциональной ноте.

Структурное подразделение муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 1 «Теремок»

 семейный детский сад

 «Сотвори сказку своими руками».

Мастер – класс для родителей и детей.

Выполнила: воспитатель

Вандышева Елена Владимировна

Тонкино 2018г.

Дети с родителями сидят за столами. Перед ними на столах лежат: носовой платок , кусочек ваты , грецкий орех , нитки , фруктовые косточки , кусок проволоки и бусинки , цветные ленточки.                

( Звучит музыка « В гостях у сказки» или другая спокойная музыка.)

 Воспитатель 

- Все мы помним, как в детстве мама или бабушка, а может и папа, читали нам сказки. Как интересно нам было представлять себя сказочным героем, переживать за него, радоваться удачному концу. И теперь мы видим, как загораются глаза малышей, сколько радости и любопытства светится в них, когда мы говорим: « Сейчас я расскажу вам сказку!».

Предлагаю вам вместе сотворить свою сказку. Вы согласны?

Давайте вспомним, какой бывает сказка? И у сказки есть сердце, оно трепещущее, как бабочка. А в глазах отражаются небеса. Косы струятся, как водопад. Руки, как два легких крыла. Мы не видим ее, но каждый из нас представляет ее по-своему.

Давайте попробуем сделать сказку своими руками. Не бойтесь, это не сложно, просто надо немножко постараться и вложить в нее частичку себя.

Для этого нам понадобиться несколько волшебных вещей.

1.  Возьмите папин большой носовой платок. Папа всегда его носит с собой, поэтому он согрет теплом его рук. Это сделает нашу сказку Живой. Разверните его.

2.  Чтобы сделать голову, нужен грецкий орех. Внутри него, дети, спрятано ядрышко, похожее на человеческий мозг. Это сделает нашу сказку Мудрой.

Найдите на платке середину и положите туда грецкий орех. Сложите платок наискосок, чтобы получился треугольник. Перевяжите ниткой крепко- накрепко под орешком, чтобы получилась голова и шея. Вот так ( показ образца).

Получилась голова и два крыла.

Теперь перевяжите нитками кончики платка так, чтобы появились ладошки и ступни.

3.  А у сказки есть душа, вот ее мы сейчас и будем делать.

Что же нам выбрать для сердца сказки?

Может быть маленькое, легкое перышко? Тогда на душе у сказки будет легко и спокойно.

А может быть, возьмем косточку от фрукта или желудь, чтобы в сердце сказки жил росток Добра! Выбирайте. Заверните то, что выбрали в вату, чтобы удары судьбы не повредили сердце сказки, и ему было легко и удобно биться. Возьмите вату с сердечком и вложите в платочек туда, где у человека находится грудь.

Нижние кончики слегка раздвиньте и крепко затяните нитку на поясе, чтобы появилась фигура человека. Вот так . ( показ образца).

4.  Можно украсить шею  бусами, это станет оберегом нашей сказки , и никакая злая сила не победит ее. Давайте украсим голову ленточкой.

А теперь накройте свою сказку руками и скажите волшебные слова.

    -Повторяйте за мной.

Ой вы, ветры буйные, северные, южные,

Ой вы, реки бурные, с морями дружные,

Попрошу у вас не злата, не нарядов, не хором,

Чтобы я была богата не доходом, а умом.

Чтобы сердце чуда ждало,

Чтобы сказка оживала,

Чтобы сказки сердце билось,

Чтобы в жизни не случилось.

Там где сказка чуда жди,

Что там будет впереди?

А теперь послушайте, как легко и спокойно бьется сердце сказки . Значит сказка ожила.

                ( Звучит волшебная музыка и голос из - за ширмы.)

- Ах, как долго я спала! Кто ты? Ты сделал меня своими руками.

Я - твоя сказка! Давай с тобой дружить. Прижми меня к своему уху.

Слышишь? Я разговариваю совсем - совсем тихо. Тебе кажется, что у меня нет лица? А ты внимательно присмотрись и представь мое лицо. Видишь, оно есть. Какого цвета у меня глаза?

Как я улыбаюсь тебе? Присмотрись и увидишь. У меня такое лицо,  какое  каждый из вас захочет увидеть. Самое близкое и дорогое.

Забери меня, девочку- сказку, домой. И я стану твоим другом.

Я буду с тобой играть, рисовать, петь песни и рассказывать занимательные истории. Сказка такая же, как ты, только чуть-чуть мудрей. Все же я сказка.

Воспитатель.  Пока дети верят нам и прислушиваются к нашим словам, необходимо находить с ними общий язык.

Пожалуй, один из самых действенных способов объединить взрослого и ребенка, дать им возможность понять друг друга- это сказка. Она помогает возродить духовный опыт нашей культуры и традиции нашего народа, учит добру и справедливости.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 1 «Теремок»

 структурное подразделение семейный детский сад

Учебно-наглядное  пособие для работы с дошкольниками по вопросам обеспечения безопасности на дороге.                                                                          

Выполнила: воспитатель

                                                        Вандышева Елена Владимировна

Тонкино 2018г.

               Проблема защиты от опасности возникла одновременно с появлением человека на земле. Со временем изменились условия жизни человека, изменились и правила безопасности жизнедеятельности. На современном этапе развития человечества педагогическая наука рассматривает вопрос ознакомления дошкольников с правилами дорожного движения, как одно из важнейших образовательных направлений формирования культуры безопасности на сохранение жизни и здоровья подрастающего поколения.

Безопасность дорожного движения является одной из важных социально-экономических и демографических задач Российской Федерации.        

        Так как у ребенка не большой  опыт передвижения по улице, не полностью сформировано чувство опасности, отсутствует страх, он плохо ориентируется в пространстве, дети  нетерпеливы и подвижны, они больше других подвергаются опасности на дорогах.  

На 3-м году жизни дети могут ориентироваться лишь в привычной для них обстановке. В пределах групповой комнаты они усваивают понятия «близко - далеко», «низко - высоко», «большой - маленький».

Поэтому в работе с детьми раннего возраста важное значение имеет дальнейшее формирование пространственной ориентировки. Начинать целесообразно на ограниченной плоскости (лист бумаги, стол).

Для детей своей группы я сделала учебно-наглядное  пособие для работы  по вопросам обеспечения безопасности  на дороге «Макет улицы». 

И оформила уголок ПДД.

Макет состоит из проезжей части с различными дорожными знаками, светофорами и пешеходными переходами. Для обыгрывания различных ситуаций имеются машинки подходящего размера и разного назначения (легковые, грузовые, трактора, автобусы), фигурки людей и животных.

Так же был сделан макет светофора и пешеходного перехода.

В течение года дети должны научиться различать легковые и грузовые машины, уметь называть части автомобиля: кабину, колеса, окна, двери. С этой целью мы проводим с детьми наблюдения за различными видами транспорта (в зависимости от окружающих условий).

С помощью игрового макета мы изучаем, что такое проезжая часть и пешеходный переход, зачем нужен светофор и где должны ездить машины, а где ходить пешеходы.

Для расширения и закрепления знаний детей о транспорте в уголке ПДД есть книги, иллюстрации с изображением разнообразных машин. Дети учатся правильно отвечать на вопросы: «Какие машины едут», «Кто управляет автомобилем».

Для развития ориентировки в пространстве, умений действовать по сигналу используются игры «Бегите ко мне», «Поезд», «К куклам в гости».

В играх у детей закрепляются представления о направлении «вперед - назад».