Педагогический проект по познавательному развитию с детьми младшей группы "К нам весна шагает"

Педагогический проект

по познавательному развитию

(природному миру) с детьми младшей группы

«К нам весна шагает»

                                                                                        Подготовила: воспитатель высшей категории Поднозова Т.И.

Вид проекта: педагогический.

Тип проекта:

1. по количеству участников: фронтальный.
2. по содержанию: интегративный.
3. по продолжительности: краткосрочный (две недели)
4. по характеру содержания: познавательно-творческий.
5. по доминирующему виду: ребенок, общество .

Участники проекта: дети младшей группы детского сада, воспитатели,  родители.

                             1.   Целеполагание

                                          Актуальность

  Мы живём на Земле и тесно связаны с природой. Природа дарит нам свои богатства, свою красоту и радость общения с ней.  И,  конечно,  мы должны относиться к ней бережно, заботливо, как рачительные хозяева. А это нужно воспитывать с детства.  Ребенок должен вырасти толерантным и творческим созидателем, не наносящим вреда окружающему миру, должен чувствовать ответственность за всю живую природу, которая окружает его, должен сохранить, окружающий мир для своих потомков. И мы – взрослые, воспитатели, родители, должны трепетно и осторожно ввести ребенка в мир природы,  дать необходимые знания о ней, научить беречь, любить природу с малых лет.

  Обоснование  проблемы:

   В настоящее время  работа, порой, отнимает все  силы молодых родителей, не оставляя им времени  для общения с детьми. Даже в выходные дни  родители и дети больше проводят времени у телевизора и компьютера, чем на природе, любуясь её красотой,  обогащая и дополняя её  своей заботой, наблюдая за происходящими изменениями.

В связи с этим у детей не сформированы знания о весенних изменениях в живой и неживой природе, не воспитано заботливое и эмоционально-

трепетное  отношение к пробуждающейся природе. У малышей  нет представления о первоцветах, о жизни насекомых в этот период, о труде людей весной.  Дети владеют небольшими знаниями о диких животных, перелетных птицах, о их жизни в весенний период, но не умеют устанавливать простейшие

связи между условиями наступающего  времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности.

Цель:  формирование представлений о весенних природных явлениях через разные виды деятельности..

Задачи:

1.  Расширять и систематизировать знания детей о весне через рассматривание иллюстраций, презентации о весне, чтение художественной литературы

2.  Устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением птиц, насекомых, состоянием растительности.

3.  Развивать творческие навыки, коммуникативные умения;

4.  Поддерживать проявления инициативы детей в самостоятельных наблюдениях.

5.  Привлечь родителей (законных представителей) воспитанников к работе над проектом.

Предполагаемые результаты реализации проекта:

1. Расширены и систематизированы знания детей о весне через разные виды деятельности.

2. Расширены знания детей о простейших связях между наступившим временем года и природой.

3. Развиты творческие способности детей и коммуникативные умения.

4. У детей создан интерес  к самостоятельному наблюдению за объектами и явлениями природы.

5. Родители (законные представители) вовлечены в воспитательно-образовательный процесс.

                                        Разработка проекта

1. Определение сроков проекта: разработать и реализовать проект в течение двух недель.(с 14-25 марта).

2. Обратиться за помощью к родителям (законным представителям), подобрать методическую литературу, соответствующую теме проекта.

3. Подобрать детскую литературу, иллюстрации, дидактические игры на тему «Весна».

4. Подготовить перспективный план работы по проекту.

5. Разработать конспекты мероприятий согласно разработанному плану проекта.

6. Подобрать методы и приемы работы с детьми и взрослыми,    способствующие эффективной реализации проекта:

1) Словесные:

• беседы;
• чтение художественной литературы;
• дидактические игры;
• театрализованные игры;

2) Наглядные:

• сбор иллюстраций,;
• рассматривание иллюстраций
• просмотр презентаций на данную тему

3) Практические:

• создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с решаемой задачей;

     7. Подобрать эффективные формы работы с детьми, родителями, способствующие реализации проекта:

                                            Формы работы

                                               Перспективный план

Перспективный план работы с родителями (законными представителями)

                                          Презентация проекта:

1. Фотовыставка  «Мы сажаем огород»
2. Итоговое мероприятие: Физкультурный праздник «Путешествие в весенний лес».