Практика наставничества в детском саду

В условиях современного дошкольного образования возрастает потребность в высококвалифицированных педагогах, способных эффективно работать с детьми и применять инновационные методики обучения. Однако начинающие педагоги часто сталкиваются с рядом проблем: нехватка опыта работы, трудности в организации образовательного процесса, сложности в общении с коллегами и родителями. Практика наставничества в нашем детском саду направлена на решение этих проблем и создание условий для профессионального роста начинающих педагогов.

Форма наставничества: педагог-наставник — молодой педагог.

Вид наставничества: традиционное (очное). Опытный педагог регулярно взаимодействует с молодым специалистом, передаёт ему свои знания и опыт непосредственно в процессе работы. Это позволяет молодому педагогу быстрее адаптироваться к профессиональной среде, освоить новые методики и технологии обучения, развить необходимые компетенции.

Участники практики. Педагог-наставник: воспитатель высшей квалификационной категории Дверницкая Ирина Александровна; молодые педагоги, воспитатели младшей, средней группы: Молькова Алена Сергеевна, Гарева Галина Анатольевна.

Период реализации практики: 2023-2024 учебный год

Цель практики: развитий профессиональных умений и навыков молодых специалистов. Оказание методической помощи молодым специалистам. Развитие потребности и мотивации в непрерывном самообразовании.

Концептуальной идеей практики наставничества является создание системы поддержки и сопровождения начинающих педагогов опытным коллегой. Наставник помогают начинающим педагогам адаптироваться к условиям работы в детском саду, освоить новые методики и технологии обучения, развить профессиональные навыки и компетенции. Это способствует повышению качества дошкольного образования и созданию благоприятной образовательной среды для детей.

Практика наставничества в детском саду основана на следующих нормативных документах:

* Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

* Профессиональный стандарт педагога;

* Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

Эти документы определяют основные требования к квалификации педагогов, их профессиональному развитию и взаимодействию с коллегами.

Формируемые компетенции

Практика наставничества направлена на формирование следующих компетенций у начинающих педагогов:

1. Психолого-педагогические компетенции:

    * Знание возрастных особенностей детей дошкольного возраста;

    * Умение применять психолого-педагогические методы и приёмы в работе с детьми;

    * Способность создавать условия для развития личности ребёнка.

2. Коммуникативные компетенции:

    * Умение устанавливать контакт с детьми, родителями и коллегами;

    * Владение навыками эффективного общения и разрешения конфликтов;

    * Готовность к сотрудничеству и обмену опытом с другими педагогами.

3. Предметные компетенции:

    * Глубокое знание содержания образовательной программы дошкольного образования;

    * Умение планировать и проводить занятия с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

    * Стремление к постоянному совершенствованию своих предметных знаний и умений.

4. Методические компетенции:

    * Освоение современных методик и технологий обучения;

    * Разработка методических материалов и рекомендаций для коллег;

    * Участие в методических мероприятиях и обмен опытом с другими педагогами.

5. ИКТ-компетенции:

    * Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе;

    * Создание мультимедийных презентаций, видеоматериалов и других электронных ресурсов;

    * Применение дистанционных форм обучения и взаимодействия с коллегами и родителями.

Основная суть практики

Я являюсь наставником у молодых педагогов Мольковой А.С. и Гаревой Г.А.

Согласно плана работы наставничества на 2023-2024 учебный год мною проведена следующая работа:

Октябрь-ноябрь 2023

• Проведены консультации и оказана практическая помощь по ведению документации воспитателя, по составлению индивидуальных образовательных маршрутов.
• Алене Сергеевне и Галине Анатольевне было предложено периодически изучать методическую литературу с целью знания и закрепления методики проведения ООД по всем образовательным областям.
• В ноябре мною было организовано проведение открытого занятия по аппликации «Большие и маленькие яблоки на тарелке» для детей младшего возраста в группе «Березка». Молодые педагоги Молькова А.С. и Гарева Г.А. на практике посмотрели подготовку необходимого материала для занятия, методику проведения и структуру ООД, способы работы и взаимодействие педагога с детьми. Полученные знания молодые педагоги будут использовать в своей дальнейшей работе.

В качестве «домашнего задания» молодым педагогам было рекомендовано подготовить и показать ООД с детьми на своей возрастной группе.

Декабрь 2023

• Было проведено консультирование по организации родительского собрания, составлению протокола. 
• Консультирование по запросам.
• С Аленой Сергеевной и Галиной Анатольевной разбирали педагогические ситуации и стили педагогического общения.

Январь-февраль 2024

• С Аленой Сергеевной и Галиной Анатольевной мы неоднократно обсуждали вопрос организации РППС в группе; использования дидактического материала в работе; изготовления игр и пособий согласно задачам ФОП ДО для младшего возраста.
• Мною был организован и проведен мастер-класс по изготовлению театральных персонажей, из бросового материала. И рекомендовано использовать данное пособие в своей работе.

Март 2024

• Для всех педагогов нашего дошкольного учреждения мною была проведена консультация «Организация и методика проведения прогулки в детском саду», в ходе которой обсудили такие вопросы, как значение прогулки для дошкольников, требования СанПиН и безопасности при организации прогулок, подготовка к прогулке, структура прогулки и ее компоненты.
• Воспитателем Галиной Анатольевной было выполнено «домашнее задание» - организация открытого проведения ООД «математические представления» с детьми среднего возраста. Алена Сергеевна Молькова показала открытое занятие по рисованию в группе младшего возраста.

По окончании проведения занятий мною даны рекомендации по подготовке материала к ООД, методике проведения ООД, взаимодействию с детьми, в нахождении индивидуального подхода к каждому ребенку.

Также молодым педагогам рекомендовано использовать в любом виде деятельности сюрпризные моменты, игровые приемы, проблемные ситуации, поощрение детей. Молодые педагоги обещали учесть все рекомендации в своей работе.

Апрель-май

• В мае для молодых специалистов подготовлена информация о подготовке работы к летне-оздоровительному периоду (написание плана на летний период, создание условий для физического развития детей на прогулочном участке).

На протяжение всего периода неоднократно проводился инструктаж по соблюдению правил по охране жизни и здоровья детей. Неоднократно были проведены консультации на разные темы и по запросам.

В дальнейшем работа по практике наставничества будет продолжаться, но на данном этапе считаю проведенную работу эффективной и результативной. Ее можно оценить по нескольким критериям:

1. Повышение профессионального уровня начинающих педагогов. Моя практика помогла молодым специалистам быстрее адаптироваться к условиям работы, освоить новые методики и технологии обучения, развить профессиональные навыки и компетенции.

2. Улучшение коммуникации и сотрудничества между педагогами. Наставничество способствует формированию командного духа, обмену опытом и знаниями между коллегами.

3. Личностный рост и развитие педагогов. Участие в практике наставничества способствует развитию таких качеств, как ответственность, инициативность, творческий подход к работе. Педагоги учатся самостоятельно принимать решения, нести за них ответственность и стремиться к постоянному совершенствованию.

4. Укрепление связи с родителями и общественностью. Начинающие коллеги легче и увереннее устанавливают контакт с родителями воспитанников и представителями общественности.

5. Позитивное влияние на образовательный процесс. В результате наставничества повышается качество образовательного процесса, так как опытные педагоги (в-целом) делятся своими знаниями и навыками, что приводит к более эффективному обучению и воспитанию детей.

Таким образом, практика наставничества в нашем детском саду способствует формированию у педагогов необходимых профессиональных знаний и умений, способностей успешно решать задачи дошкольного образования и обеспечивать высокое качество обучения и воспитания детей.