Работа с предлогами в системе логопедического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ТНР)

Добрый день! Сегодня  рассмотреть работу с предлогами в системе логопедического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Специфика учебной деятельности данной категории обучающихся такова, что они испытывают значительные трудности при усвоении предложно – падежных конструкций.

Скудный словарный запас, нарушение слухового, пространственного восприятия, недоразвитие фонематического слуха, особенности памяти и мышления затрудняют понимание и усвоение понятия «Предлог».

Специфические ошибки, связанные с употреблением предлогов в письменной речи:

слитное написание предлога со следующим за ним словом 

(«кморю, срадостью)

2) графическое неправильное написание предлога 

(искувшина», «бес пальто»)

3) пропуск предлога 

(прыгнул воду», «подошел костру»)

Наиболее чаще пропускают в, на, к и заменяют из-с

(«вернулся с магазина», «приехал с Киева»).

4) замена сложных предлогов простыми (на-над, по-под, из – из-под, из – из-за)

Наиболее трудные случаи для обучающихся с ОВЗ:

1) когда предлог оканчивается на согласный, следующее за ним слово начинается с гласного»;

2) когда парные звонкие согласные на конце звуки предлогов оглушаются;

3) когда «одним и тем же звуком оканчивается предлог и начинается следующее слово»

4) понятие «предлог» абстрактное, его нельзя увидеть, потрогать, как предмет, поэтому наблюдается непонимание детей назначение предлога.

Работая над правильным употреблением предлогов, ставятся  следующие основные задачи:

сформировать представление о смысловом (семантическом) значении предлогов;

сформировать представление о предлоге, как об отдельном слове;

сформировать навык правильного употребления той падежной формы имени существительного, которую требует связанный с существительным предлог, т.е. навык предложного управления (грамматическое значение предлога);

Сформировать у детей правильное произношение предлогов, а затем и правильное писание их.

По мере того, как дети учатся понимать значение предлогов и правильно употреблять их, в задания постепенно включают новый предлог, ранее не изучавшийся.Значение каждого предлога объясняется отдельно и сопровождается объяснение, а также наглядным и неоднократным показом на конкретных предметах.

Для детей с ограниченными возможностями с нарушением пространственного восприятия использование данных схем очень полезно, так как происходит активизация элементарного абстрактного мышления, на базе данных схем можно предложить обучающимся много разнообразных заданий:

«Мелькающие схемы» логопед показывает схемы предлогов, дети узнают их, соотносят с конкретным предлогом.

Составление словосочетаний, подходящих к схеме:

Логопед предъявляет схемы предлогов, а дети придумывают словосочетания, подходящие к данной схеме, например,

на столе, на вешалке

в пенале, в шкафу

При затруднении логопед может помочь: составить словосочетание по аналогии, выбрать на слух из нескольких вариантов тот, который подходит к схеме, использовать картинки.

Подбор схем предлогов к картинкам. Логопед показывает схемы предлогов и картинки. Необходимо разложить их парами так, чтобы изображение на картинке отображало предлог соответствующей схемы.

Составление словосочетаний, предложений по схеме и картинке.

на диване сидит девочка

на столе стоит ваза

Аналогичное задание можно дать для индивидуальной работы в виде перфокарт

Замени в предложении схему на предлог

Машина выехала гаража.

стуле сидит кошка.

Ласточки живут крышей.

Дети идут лес.

Пчела кружится цветком.

Лото «Предлоги»

Закрыть предлоги соответствующей схемой

В

НА

НАД

ПОД

ЗА

С

ИЗ

К

Вместо предлогов можно использовать картинки (картина висит над диваном, кот спрятался за креслом и т. д.)

«Волшебный круг»

Три разных по диаметру круга наложены друг на друга, в центре соединены гайкой с шайбой. Во втором и третьем круге – предметные картинки, в первом – схемы предлогов или предлоги. Вращая круги, можно получить множество комбинаций для составления словосочетаний. Эти словосочетания можно записать, составить из них предложения.

Аналогичное задание - «Абаки», в которых три полосы: на первой и второй

полосе -

картинки, на второй - схемы предлогов или предлоги.

Передвигая полоски, мы получаем три слова для составления словосочетаний с предлогами.

Игры «Волшебный круг» и «Абаки» способствуют формированию и закреплению навыка составления словосочетаний с предлогами, умению согласовывать слова, строить предложения.

Прием пиктограмм

Детям предлагают расшифровать и записать слова с предлогами по картинкам и схемам:

в сумке на заборе под столом

Расшифровка и запись предложений с помощью пиктограмм

МАМА СЛОЖИЛА ТЕПЛЫЕ ВЕЩИ .

ПТИЧКА ВЫЛЕТЕЛА .

При выполнении этого задания необходимо акцентировать внимание детей на том, что пиктограмма изображает два слова, которые пишутся раздельно. Для этого при расшифровке предложения желательно зарисовать его схему.

Четко зрительно увидеть раздельное написание предлогов можно при использовании предложений, в которых слово, связанное с предлогом, изображается картинкой.

ЦВЕТЫ ПОСТАВИЛИ В

ЛЮДИ ЗАХОДЯТ В

КОТЕНОК СПРЯТАЛСЯ ПОД

ВАЗА СТОИТ НА

Большое внимание на логопедических занятиях с детьми – дисграфиками необходимо уделять слуховому восприятию предлогов. Для достижения этой цели можно применить следующие виды заданий:

Выборочный диктант предлогов.

Из предложений на слух выписываются только предлоги. Это задание учит прислушиваться к речи, формирует умение выделять предлоги из речевого потока.

Выложить схемы предлогов, которые услышишь в предложениях.

Посчитать и назвать предлоги (дается небольшой связный текст).

Прослушайте предложения. Назовите маленькое слово.

Лена едет 

В

 трамвае.

НА

 ветке сидит снегирь.

НАД 

лесом летит самолет.

Ира спряталась 

ЗА

 шкаф.

Андрей вышел 

ИЗ

 группы.

Вова смотрит 

ИЗ

 окна.

Жучка залезла 

ПОД 

крыльцо.

Дима подошел 

К

 дому.

Прослушайте стихотворение. Запомните и повторите все предлоги.

Облетели листья с клена,                           На дорожке у балкона.
Клен от холода дрожит.                              Золотой ковер лежит.

Выписать предлоги из предложений на слух и сложить из них слово:

Кот спрыгнул СО скамейки.

Мальчик упал С дерева. Получим слово СО С НА

НА берегу сидели рыбаки.

Таким же образом можно получить слова НА СО С, О К НА, К ОТ, ПО ЗА.

Работа над предлогами. Примерные виды заданий

1. Вставьте в предложения пропущенные слова. Запишите только эти слова.

Поздравляю … Днем рождения! Поступаю…  работу. Я ухаживаю … мамой.
Ждем …  вас письмо. Срочно выехал … вызову. Буду там … субботы.

2. Графический диктант.

Птица жила у нас в комнате в клетке.                  _ _ V _ V_ V _.

Ласточки с юга вернулись  на север. В углу за шкафом жил щенок. Пчелы летают с яблони на яблоню. В селе за рекою потух огонек. У входа в дом стоял сторож с фонарем. В лесу под деревьями еще лежит снег. Три мудреца в одном тазу пустились по морю в грозу.

3. Выполни работу по образцу.

ПОДУМАЙ

ДОКАЖИ

НАПИШИ

(в) воде

в прозрачной воде

в  воде

(через) трещину

(на) небе

(к) лесу

(по) ступенькам

5. Спиши, вставляя противоположные по значению предлоги.

Образец: писать без ошибок – писать с ошибками.

Лететь под мостом – пролететь … мостом.
Войти в дом – выйти … дома.
Доехать до города – отъехать … станции.

7. Прочитай, вставляя нужные предлоги.

Дошел _____школы. Нашел____ лесу. Остановился____дома. Летали______водой. Вышел____театра. Подошел____озеру. Упал____дерева.

8. Вставь подходящий предлог.

В – НА

Работать … школе, … музее, … почте, … библиотеке, … фабрике. … заводе,   магазине,   театре,   стройке.

ИЗ – С (СО)

Упал … дерева, … дупла, … кармана, … ветки, … гнезда, … окна, … крыши, … стола, … крыльца, … стула, … ступеньки.

9. Подбери все возможные предлоги. Запиши предложения, выдели окончания.

Папа спешит …(работа).
Машина остановилась …(школа).
Карандаш лежит …(стол).

10. Составь и запиши словосочетания.

Зашел (за кем?), прочитал (где?), пришел (откуда?). пошел (куда?), дошел (до чего?), скатился (откуда?), сделал (из чего?), записал (где?).

11. Исправь ошибки и запиши предложения.

Дед в печи, дрова на печи.
На столе сапожки, под столом лепешки.
Овечки в речке, караси у речки.
Под столом портрет, над столом табурет.

12.Вставь нужные предлоги.

Как  ____  воду глядел.
Глаза ____ лоб лезут.
За словом ____ карман не лезет.
Зуб ____ зуб не попадет.
Как снег ____ голову.
Друзья познаются ____ беде.
____ безрыбье и рак рыба.
Сорока ____ хвосте принесла.

13. Из данных слов составьте предложения. Назовите предлоги.

Листья, облетели, деревьев, с.
В, замерзла, речке, вода.
Дети, букеты, из, делают, листьев.
Синичка, людям, к, прилетела.
Дрожат, зверюшки, холода, от.

14. Прочитай предложения, найди ошибки в употреблении предлогов.

Отметь в таблице «+» под номером правильного предложения, «–» под номером неправильного предложения.

1) На стене висит портрет.
2) Суп варят на кастрюле.
3) Сорока сидит в дереве.
4) Мальчик стоит в мосту.
5) Дети сидят на берегу.
6) Солнце поднялось под полем.
7) Месяц встает над лесом.
8) Заяц сидел над сосной.
9) Тапочки стоят под скамейкой.
10) Люстра висит под столом.