Мастер класс для родителей «Использование мнемотехники в развитии связной речи дошкольников»

 Цель:

 1. ознакомление и последующее применение родителями мнемотаблиц в домашних условиях;

2. повышение педагогической культуры родителей.

Задачи:

 1. познакомить родителей с приёмами мнемотехники;

2. вовлечь родителей в процесс формирования у детей интереса к заучиванию стихотворений, расширению словарного запаса, развитию связной речи дошкольников;

3. познакомить с этапами работы и показать различные варианты использования мнемотаблиц.

Оборудование: листы бумаги, цветные карандаши, мнемотаблица для заучивания стихотворения, мнемотаблица для отгадывания загадки, мнемотаблица для составления описательного рассказа, 5 лепестков мнемодорожек для отгадывания пословиц, мнемотаблица для пересказа сказки.

Практическая значимость: данный мастер-класс может быть интересен как педагогам, так и родителям.

 Ожидаемые результаты:

 - получение родителями представления о мнемотехнике;

- работа родителей по мнемотаблицам.

Форма проведения: воспитатель,   родители. Сообщение и практическая работа.

Ход мастер – класса:

Тема нашего сегодняшнего мастер – класса «Использование мнемотехники в развитии связной речи дошкольников»

1 слайд  «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным

                                       ему словам – он будет долго и напрасно

                                         мучиться, но свяжите двадцать таких слов

                                с картинками и он их усвоит на лету».

 К. Д. Ушински

2 слайд

Современный мир насыщен новейшими технологиями, дети живут в мощном потоке информации, где живое общение заменяется общением с компьютером и телевизором, планшетом или телефоном. Поэтому развитие речи становится все более актуальной проблемой.

Дошкольный возраст самый благоприятный для закладывания основ грамотной, чёткой, красивой речи, что является важным условием развития ребёнка. Учитывая, что в данное время дети перенасыщены информацией, необходимо, чтобы процесс обучения был интересным, занимательным и развивающим. 

 Педагоги от родителей часто слышат такие слова – «У нас стихи не запоминаются!!! Не может быстро запомнить текст, путается в строчках». В то же время родители говорят, что их ребенок великолепно запоминает рекламу или может легко пересказать очередную серию любимого мультфильма. В чём причина?

Дело в том, что в первом случае, при разучивании стихотворения, требуется произвольное запоминание (когда мы запоминаем что-то специально, это требует волевых усилий), а во втором - действует непроизвольное, основанное на эмоциях и интересе ребёнка. Вспомните любую рекламу: текст, красочные картинки, быстро сменяющие друг друга, сопровождающиеся музыкой не требуют усилий для запоминания. Произвольная и непроизвольная память, зрительная, слуховая, фотографическая.

Поскольку память бывает разная и она влияет на то, как развивается мышление ребенка и его речь, то нам необходимо найти такие приемы которые бы развивали детскую память в целом. Такие приемы есть . Одним из них является мнемотехника.

3 слайд

В своей работе я использую прием мнемотехники.  Мнемотехника – это искусство запоминания.  Мнемотехника – это специально разработанные приемы и методы, облегчающие процесс запоминания, сохранения и воспроизведения информации.

4 слайд

С помощью технологии мнемотехники можно решать следующие задачи:

• Развивать связную речь.
• Развивать у детей умение с помощью графической аналогии понимать и рассказывать знакомые сказки, стихи.
• Обучать детей правильному звукопроизношению.
• Развивать у детей сообразительность, умение сравнивать, выделять существенные признаки.
• Развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение, память.

Основной секрет мнемотехники очень прост : на каждое слово или словосочетание придумывается картинка, таким образом весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы - рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

5 слайд

Как любая технология мнемотехника строится от простого к сложному: мнемоквадрат, мнемодорожка, мнемотаблица. Мнемоквадрат - одиночное изображение, которое обозначает одно слово, словосочетание или простое предложение.

6 слайд

Мнемодорожка – ряд картинок (3-5, по которым можно составить небольшой рассказ в 2 - 4 предложения)

(На поляне колобок нитки сматывал в клубок.

Ниток желтых, алых, намотал клубков немало.

 И пошел домой устало.)

7слайд

Мнемотаблица – это целая схема, в которую заложен текст (рассказ, стих, сказка и т. п.)

(У лисы в лесу глухом

Есть нора – надежный дом.

Под кустами еж колючий

Нагребает листьев кучу.

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосет он лапу.

Есть у каждого свой дом,

Всем тепло, уютно в нем).

В качестве условных обозначений могут выступать символы разного характера: это предметные рисунки, символические изображения предметов, силуэты, контуры, геометрические фигуры, условные обозначения, цифры, слова или первые буквы слов.

8 слайд

Мнемотаблицы-схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей и используются с целью:

• при проговаривании чистоговорок  и скороговорок,
• при отгадывании и загадывании загадок,

• при составлении описательных рассказов,
• при пересказах художественных произведений,
• при заучивании стихотворений.

9 слайд

Проговаривание чистоговорок  и скороговорок. 

Используя мнемотаблицу, ребенок концентрирует свое внимание на правильном произношении звуков и слов.

(Наша Маша под душем

Моет шею и уши)

(Катюша на подушке

Вышила кукушку)

10 слайд

Отгадывание и загадывание загадок. Мнемотаблица помогает запомнить загадку и загадать ее другим детям.

(Кругла, а не мяч,

Желта, а не солнце,

С хвостиком, а не мышь.)

(Сидит на грядке дед,

Во сто шуб одет,

Кто его раздевает,

Тот слезы проливает)

11 слайд

Составление описательных рассказов.

Мнемотаблицы можно использовать при составлении описательных рассказов. Глядя на схему можно описать все что угодно.

На примере этой таблицы мы составим рассказ о корове.

Корова – это домашнее животное. У нее светло – коричневая шкура, большое туловище, круглая голова, длинный хвост с метелочкой на конце и копыта на ногах. На голове у нее два рога. Тело покрыто короткой шерстью. Корова мычит. Летом она ест сочную траву, а зимой – сено. Живет корова в коровнике. Малыш коровы называется теленок. Корова дает человеку молоко и мясо.

Также можно описывать по мнемотаблице времена года. Например, составим рассказ о весне. (Весной пригревает теплое и ласковое солнышко. Тают на крышах сосульки и появляются лужи. Дети пускают кораблики. Весной распускаются первые цветы – подснежники. А на деревьях появляются первые листочки.)

12 слайд

Уважаемые родители! Все дети любят сказки и пересказывают их. Если вдруг у ребенка не получается пересказ сказки, вы можете схематично нарисовать сказку и помочь своему ребенку пересказать ее.

Думаю вы согласитесь со мной, что нарисованное запечатляется в памяти лучше, потому что закрепляется не только слово, но и образ.

Пересказ художественных текстов.

Ему принадлежит особая роль в формировании связной речи. Здесь совершенствуется структура речи, ее выразительность умение строить предложения. И если пересказывать с помощью мнемотаблиц, когда дети видят всех действующих лиц, то свое внимание ребенок уже концентрирует на правильном построении предложений, на воспроизведении в своей речи необходимых выражений.

13 слайд

Мнемотаблица наиболее эффективна при заучивании стихотворений. Суть заключается в следующем: на каждое слово или строку придумывается картинка. Таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После чего ребенок, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком.

(Апрель,апрель,

На дворе звенит капель,

По полям бегут ручьи,

На дорогах лужи,

Скоро выйдут   муравьи

После зимней стужи.

Пробирается медведь

 Сквозь густой валежник,

Стали птицы песни петь

И расцвел подснежник)

Таким образом, мнемотехника многофункциональна. На этой основе можно создать разнообразные речевые игры, которые помогут детям классифицировать предметы, развивать речь, зрительное воображение, образное и логическое мышление, внимательность, наблюдательность, интерес к окружающему миру, навыки самопроверки. Все игры можно использовать дома. Это очень интересно и увлекательно.

14 слайд

А сейчас я предлагаю вам побыть моими учениками и апробировать  технологию мнемотехнику на себе.

Попробуйте расшифровать текст. Вашему вниманию я предлагаю мнемодорожку. По мнемодорожке можно составить предложение.

1. Мнемодорожка.  (Зимой медведь спит в берлоге.)

(Аленушка взяла корзинку и пошла в лес собирать грибы.)

Или небольшой рассказ.

(Наступила осень. Листья с деревьев облетели. Перелетные птицы улетели на юг. Часто идут дожди.)

15. Слайд

А теперь попробуйте прочитать знакомую чистоговорку.

(У ежа – ежата, у ужа – ужата)

16. Слайд

А теперь переходим от простого к сложному. Перед вами мнемотаблица. Может кто – то сможет ее расшифровать.

В – ль читает 1 раз, родители пытаются ее повторить.

(На опушке в избушке

Живут старушки – болтушки.

У каждой старушки – лукошко,

В каждом лукошке – кошка.)

Сейчас мы с вами занимались расшифровкой информации. А теперь попробуем зашифровать информацию. Не

всегда в интернете вы можете найти готовую мнемотаблицу и тогда мы превращаемся в художников.

Для примера возьмем стихотворение Нищевой «Елочка».

Это стихотворение я буду зачитывать фразами, а вы будете зарисовывать символически. А потом сами попробуете рассказать стихотворение, опираясь на свои мнемотаблицы. Рисуйте схематично: одна клеточка – один рисунок, который будет ассоциироваться с одной строчкой данного стихотворения.

Итак, начинаем.

«Перед нами елочка, 

Шишечки, иголочки,

Шарики, фонарики,

Зайчики и свечки,

Звезды, человечки».

А сейчас я хочу пригласить детей и мы с детьми покажем, как используя технологию мнемотехнику , дети заучивают стихи.

17 слайд

Работа по мнемотаблице состоит из трёх этапов:

 ▪ Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней

изображено.

 ▪ Преобразование из абстрактных символов в образы.

 ▪ Пересказ сказки или рассказа по заданной теме или

чтение стихотворения с опорой на символы (образы)т.е.

происходит обработка метода запоминания.

Работа с детьми

Ребята у нас сегодня гости. Давайте им тоже улыбнемся и поздороваемся.

3. Физкультминутка: 1 мин

Мы семья – всегда мы вместе, (шаги на месте, руки на поясе)

Нам нельзя сидеть на месте

И друг другу, если можем, (попрыгали на месте, руки на поясе)

Мы во всем всегда поможем.

Маме дружно помогаем – (руки вверх, покачали руками)

С полок пыль мы вытираем,

Потрясем половики, (потрясти руками перед собой)

Чисто вымоем полы. (руки внизу, махи вправо-влево)

Потрудились, отдохнули? (потянулись, вдох -выдох)

Сели разом за столы

И дождались тишины.

(Апрель,апрель,

На дворе звенит капель,

По полям бегут ручьи,

На дорогах лужи,

Скоро выйдут   муравьи

После зимней стужи.

Пробирается медведь

 Сквозь густой валежник,

Стали птицы песни петь

И расцвел подснежник)

Вывод:

-расширяется круг знаний об окружающем мире;

-появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;

-появляется интерес к заучиванию стихов и потешек, скороговорок,

загадок;

-словарный запас выходит на более высокий уровень;

-дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Мнемотехника помогает сделать процесс запоминания более простым, интересным, творческим.

А теперь уважаемые родители, я предлагаю высказаться, полезна ли была для вас представленная технология?

Планируете ли вы ее использовать для заучивания стихов с детьми?