Мастер-класс для педагогов о развитии связной речи посредствам песочной терапии

Мастер-класс для педагогов по развитию связной речи по средствам песочной терапии

Теоретическая часть:

-Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я хочу познакомить вас с приемами развития связной речи посредствам песочной терапии.

Слайд 1

Песок — это натуральный материал, он не только наполняет природной энергией, но и успешно забирает в себя негативную энергию.

Игры с песком улучшают эмоциональное состояние детей: гиперактивных песок уравновешивает, зажатых – расслабляет, тревожных – успокаивает, агрессивных – утихомиривает. Во время игры и после нее дети довольны и всегда желают встретиться вновь. И это главное, что дает детям игра с песком!

Частички песка  активизирует нервные окончания на кончиках пальцев и ладоней, тем самым стимулируют соседние речевые зоны в коре головного мозга.

Погружение обеих рук в песок, а не одной ведущей, как при работе с карандашом в тетради, снимает мускульное напряжение ребенка и естественно развивает моторику рук.

Слайд 2

Перенос традиционных занятий в песочницу дает больший воспитательный и образовательный эффект:

Во-первых, существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.

Во-вторых, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта».

В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление, а также речь и моторика.

Таким образом, Опираясь на собственный опыт, можно сказать о том, что использование песочной терапии - это хорошая среда для индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей и профилактической работы с детьми.

Давайте начнем наш мастер-класс! Я приглашаю к нам трех педагогов.

Ход мастер-класса:

(Педагоги подходят к песочнице с сухим песком.)

Занятие в песочнице, как и любое занятие, делится на три части:

1. Вводную (ритуал входа) ;(5-7 минут).

2. Основную; (10-15 минут)

3. Заключительную (ритуал выхода) (5-7 минут)

Перед началом игры необходимо провести ритуал знакомства, где обсуждаются правила работы с песком. Вы видите это на экране.

Игра «Давайте познакомимся»

Цель: познакомить детей с правилами игры в песочнице.

Ход игры: В гости к детям прилетела волшебная птица, говорит,

что у не есть подружки-песчинки, которые очень любят играть с детьми.

Птичка предлагает познакомится с песком ребятам. Затем дети дотрагиваются каждым пальчиком до песка, сжимают его в кулачках, высыпают, пересыпают с одной ладошки на другую, делают отпечатки рук, рисуют на песке. Птичка  напоминает детям,

что песок бывает волшебным только тогда, когда он находится в песочнице, а когда он разбросан, он становится грязным и теряет свои волшебные свойства.

Вы заметили, что сухой песок – нежный, лёгкий, переменчивый, сыпучий.

Подобные упражнения я использую в начале занятия. Это способствует развитию мелкой моторики рук, а, следовательно, активизирует умственную деятельность и снимает психофизическое напряжение

Практическая часть:

Птичка рассказывает, что когда она к вам летела - услышала чьи-то голоса. Послушайте и подскажите мне чьи голоса я слышала. (Прослушивание аудиозаписи «Голоса домашних животных»)

-Чьи голоса вы слышали? (Коровы, лошади, собаки, петуха, кошки и т. д.)

— Это какие животные? (Домашние)

- А где живут домашние животные? (В деревне)

-Я, предлагаю вам и птичке, отправится в путешествие в деревню, чтобы поближе познакомится с домашними животными.

-Поставьте, пожалуйста, в песочницу средний и указательный палец правой руки, я буду произносить слова, а вы будете двигаться и рисовать дорожку в песочнице.

Едем, едем поутру

Везем в деревню детвору.

Это упражнение я использую для работы со слоговой структурой слова, каждый палец стучит по песку на каждый слог.

А теперь рисуем указательным пальцем солнышко, а вокруг него лучики. Скажите мне какое солнышко?

-А теперь указательным пальцем правой руки и указательным пальцем левой руки рисуем травку снизу вверх, снизу вверх. Какая травка? Маленькая, мягкая, зеленая.

-А сейчас сожмите обе руки в кулачки и поставьте отпечатки, это будут у нас облака. Какие у нас облака? (Легкие, воздушные)

И вот мы с вами приехали в деревню. Посмотрите, здесь никого нет. Все звери разбежались. Давайте попробуем их найти.

Игра «Найди домашних животных» и кто как голос подает

-Кот спрятался под деревом?

-Кто спрятался у домика?

-Кто спрятался около машины?

Кто спрятался возле забора?

(Отвечаем полным ответом)

Молодцы! Вы нашли всех животных!

С помощью этой игры я формирую у детей ориентировку в пространстве и умение правильно употреблять предлоги в своей речи. А так же отвечать на вопрос полной фразой.

Вот мы наши с вами всех животных! Наши животные проголодались, давайте их  накормим. У каждого в песке спрятана она игрушка, попробуйте ее найти. У меня – кость. Олеся, что у тебя? Олеся, спроси, что нашла Ксюша и тд.

Я дам кость собаке. Собака грызет кость.

Это задание направлено на развитие словаря, связной речи

Я ставлю перед детьми задачу: для того, чтобы животные не разбегались, давайте построим для них домики из волшебных камешков. Первый домик будет иметь форму круга, а второй домик – форму квадрата. (Двое участников строят круг, а двое других – квадрат)

Молодцы! Сейчас мы расселим в домики животных. В круглый домик мы поселим животных, название которых начинается на звук (с, а в квадратный домик – животных, название которых начинается на звук (к).

(Ответы участников)

-Молодцы! Вы помогли животным! Вы построили для них домики и расселили их.

Таким образом, я решаю задачу по развитию у детей фонематического слуха.

И пришло время заключительному этапу нашего занятия.

Спасибо вам дорогие коллеги. Вы можете вернуться на свои места. А я продолжу.

Иногда бывает сложно все фронтальное занятие перенести в песочницу. Поэтому я хочу показать отдельные игры, которые мы с ребятами проводим с песком.

Слайд 5

Первая игра (следующий слайд). Так как у меня подготовительные группы, на занятиях мы активно работаем со схемой предложения. Ребята уже поняли принцип, сейчас мы придумываем предложения из 5-6 слов. На слайде видно, как мы обыграли обычную схему.

У каждого ребенка своя небольшая песочница, в которой спрятаны камни. У каждого разное количество камне. Я задаю тему предложения. На слайде видно, как девочки сложили схемы из камне и видно, что машинки лежат над разными камушками. Это значит, что в предложении слово машина должно быть первым или вторым. Таким образом мы усовершенствовали игру.

И последняя игра. Я сейчас пройду с песочницей, а вы выберете себе игрушки. Я зачитаю стихотворение.  Вы внимательно его прослушайте, и мы попробуем продолжить:

Какие бывают слова?

Есть сладкое слово – конфета.
Есть быстрое слово – ракета.
Есть кислое слово – лимон.
Есть слово с окошком – вагон.
Есть слово колючее – ёжик.
Есть слово промокшее – дождик.
Есть слово упрямое – цель.
Есть слово колючее – ель.
Есть книжное слово – страница.
Есть слово лесное – синица.
Есть слово пушистое – снег.
Есть слово весёлое – смех.