Выступление на методическом объединении для педагогов с темой «Развитие диалогической речи детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности»

Выступление на методическом объединении для педагогов с темой

«Развитие диалогической речи детей дошкольного возраста

посредством театрализованной деятельности»

 Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Проблема развития диалогической речи детей остается одной из актуальных, так как не развитая диалогическая речь отрицательно влияет на способность детей к обучению и полноценной социальной адаптации.  

Слайд 1

От чего же зависит овладение связной диалогической речью:

- речевая среда,

-социальное окружение,

- индивидуальных особенностей личности,

- познавательная активность ребенка

Диалогическая речь выступает как основная форма речевого общения.

Повторю слова моей коллеги: диалогическая речь – обмен высказываниями

Ранее мы уже говорили, что выделяют две основные сферы общения дошкольника: ребенок - взрослый и  ребенок - сверстник.

В раннем возрасте (младшие и средние группы) ребенка в диалог вовлекает взрослый.

Обучение диалогической речи протекает в двух формах: в свободном речевом общении и на специальных занятиях.

Слайд 2

В свободном речевом общении средством обучения диалогической речи служит неподготовленная беседа. Она может проводиться во время режимных моментов: на прогулке, во время игры и т.д. Данный метод является самым естественным методом приобщения детей к диалогу.

Как вариант можно использовать игру, которая организуется в ходе проведения режимных процессов. Например, воспитатель приглашает детей мыть руки (на прогулку, в спальную комнату и т.п.). Встает в дверном проеме и, улыбаясь, говорит: «Дверь закрыта на замок. Кто ключ найдет, тот и дверь откроет.

Цель. Закрепить умение детей использовать в речи различные варианты выражения просьбы-разрешения.

Ход игры

Дети проговаривают просьбу, а воспитатель стимулирует их к употреблению разных вариантов формул просьбы:

—        Разрешите пройти.

-        Разрешите, пожалуйста.

  -  Позвольте пройти.

• Пропустите меня, пожалуйста.
• Вы не могли бы пропустить меня?
• Если можно, пропустите, пожалуйста.

Слайд 3

На специальных занятиях по развитию диалогической речи используется прием подготовленной беседы.

Слайд 4

Подготовленная беседа направлена:

- научить детей выслушивать речь собеседника,

- говорить понятно для собеседника,

- отработать произносительные и грамматические навыки,

- уточнить смысл известных слов.

Слайд 5

Чтобы беседа проходила живо и доставляла радость используют различные игровые приемы.

1.обогащение речи детей готовыми видами диалогических реплик.

Игры, помогают закрепить умение пользоваться в игре заученными репликами диалога, а в глобальном масштабе позволяет нам обучить детей умению обращаться к собеседнику, задавать вопросы. Правила игры способствуют приучению детей к соблюдению очередности реплик, к внимательному выслушиванию реплик своих партнеров.
 

Слайд 6

Второй этап

Задача обучения диалогической речи усложняется. Дошкольники оперируют не только заученными репликами, но и самостоятельно построенными.

Для этого мы используем:

- совместное рассказывание слайд 7,

- пересказ по ролям слайд 8,

- различные инсценировки

метод совместного рассказывания.

В совместном с взрослым рассказывании используется следующий прием: взрослый начинает предложение, а ребенок его завершает. Получается своеобразный диалог.  Педагог выполняет самую сложную функцию – планирует высказывание, задает его схему, называя начало предложения, подсказывает последовательность, способы связи

Таким образом, игровые упражнения в диалоге разнообразны. Их связь с литературными произведениями дает детям «лучшие образцы» родной речи, а упражнения, предполагающие свободные импровизированные диалоги без опоры на литературный образец, приближают их к реальному общению