Ковролинография в структуре занятия в условия логопедического пункта

В детском саду, в условиях логопедического пункта, я использую ковролинографию – это такой увлекательный и полезный метод развития речи у детей, особенно актуально для детей с ОВЗ.

На этой неделе мы с ребятами изучаем осенние признаки, как меняется лес с наступлением осени, какие ягоды и грибы можно найти в лесу. 

И все это мы закрепляем с помощью реалистичных картинок на липучках и «ковролинового поля»:

• Изучаем грибы: На липучках у нас есть самые разные грибы: крепкие боровики, яркие мухоморы, лисички,  опята. Мы обсуждаем, где растут грибы, как они выглядят, какие из них съедобные, а какие – нет. 
• Открываем мир ягод: На наших картинках появляются сочные ягоды: красная брусника, морошка,  черника,  клюква, малина. Мы говорим о том, где растут ягоды, как они выглядят, какие витамины в них содержатся.

Ковролинография в процессе изучения грибов и ягод помогает :

• Расширить словарный запас: Они узнают новые слова, связанные с осенью, природой, грибами и ягодами.
• Развить связную речь: Учимся составлять простые предложения, описывать картинки, отвечать на вопросы, рассказывать небольшие истории.
• Развить мелкую моторику: Прикрепление и открепление картинок на липучках – отличная тренировка для пальчиков.
• Развить лексико-грамматический строй речи с помощью следующих заданий: сколько съедобных грибов мы приклеили? Какого гриба не стало? Опиши гриб с помощью мнемосхемы.

Таким образом занятие превращается в настоящую игру, где каждый ребенок может проявить свою фантазию и творческие способности.