Мастер - класс для педагогов
"Биоэнергопластика: гимнастика для ума, языка и рук"
Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в применении инновационных здоровьесберегающих технологий.
Задачи:
- Познакомить педагогов с концепцией и приемами биоэнергопластики.
- Показать практическое применение технологии в работе с дошкольниками.
- Мотивировать педагогов к внедрению биоэнергопластики в воспитательно-образовательный процесс.
Оборудование: Перчатки или пальчиковые игрушки для всех участников, возможно, проектор для краткой презентации.
Ход мастер-класса
I. Вводная часть (Приветствие и актуализация)
Ведущий: Добрый день, уважаемые коллеги! Я очень рада видеть вас сегодня здесь. Давайте начнем с простого вопроса: поднимите руку, кто из вас в своей работе сталкивается с тем, что детям бывает сложно удержать внимание на артикуляционной гимнастике? Или что монотонные упражнения для языка быстро наскучивают?
(Ведущий ждет реакции аудитории)
Ведущий: Знакомая ситуация, не правда ли? Сегодня я поделюсь с вами инструментом, который превращает рутинную гимнастику в увлекательную игру, одновременно развивая речь, моторику и мышление. Этот инструмент — биоэнергопластика.
II. Теоретическая часть (Концентрированно и ярко)
Ведущий: Что же это такое? Если просто, биоэнергопластика — это синхронное взаимодействие органов речи и кистей рук. Проще говоря, мы выполняем артикуляционные упражнения и одновременно сопровождаем их движениями руки.
Почему это так эффективно?
- Движение рукой помогает ребенку лучше осознать движение языка. Рука является своеобразным "зеркалом" работы его артикуляционного аппарата.
- Мы знаем, что развитие мелкой моторики напрямую стимулирует речевые центры мозга. Добавляя руку к артикуляционной гимнастике, мы удваиваем эффект!
- Это необычно и весело! Такой подход позволяет долго удерживать интерес ребенка, повышает его мотивацию и создает положительный эмоциональный настрой.
Как мы внедряем это? Поэтапно:
- Знакомство. Ребенок осваивает классические артикуляционные упражнения без руки. Мы используем сказки, зеркала.
- Подключение руки. Педагог показывает упражнение, сопровождая его движением одной руки в специальной перчатке или игрушке. Ребенок повторяет.
- Закрепление. Ребенок выполняет упражнение, сопровождая его движением обеих рук. Это напоминает танец или театр.
- Творчество. Дети самостоятельно инсценируют артикуляционную сказку, используя освоенные движения языка и рук.
Эта технология универсальна: ее можно использовать на логопедических занятиях, в НОД, в коммуникативных играх и в режимных моментах.
III. Практическая часть "Театр пальчика и языка"
Ведущий: А теперь, коллеги, давайте из теоретиков превратимся в практиков! Я приглашаю вас в наш импровизированный театр. Прошу всех встать в круг – так нам будет удобнее двигаться. Выберите, пожалуйста, себе актера для вашей руки – вот эти веселые игрушки-перчатки.
(Участники надевают игрушки)
Ведущий: Прекрасно! Сегодня мы разыграем сказку «Путешествие в зоопарк». Я буду рассказчиком и ведущим, а вы — моими активными помощниками. Наши руки и язычки будут главными артистами. Готовы? Начинаем!
Сказка «Путешествие в зоопарк»
Ведущий: Жил-был на свете веселый человечек. Давайте назовем его... Фантик! Решил как-то Фантик сходить в зоопарк. Шел он, шел и встретил... зеленую лягушку, которая сидела и широко улыбалась.
- Упражнение "Лягушка": «Тянем губки прямо к ушкам, точно так же, как лягушка! Улыбнулись! А теперь покажите лягушке своими ручками-лапками ее широкую улыбку». (Руки раскрываются в стороны от губ, пальцы растопырены).
Ведущий: Пришел Фантик в зоопарк и первым делом увидел большого бегемота.
- Упражнение "Бегемотик": «Широко-широко открываем ротик, как голодный бегемотик! А руками показываем, какой у него большой рот». (Ладонь одной руки кладется на другую, обе широко раскрываются и закрываются синхронно с ртом).
Ведущий: Вдруг Фантик услышал громкий звук: "У-у-у!". Это был слон.
- Упражнение "Хоботок": «Вытягиваем губки трубочкой, как будто у нас длинный хобот, и тянемся ими к носу. А руками изображаем этот хобот: одна рука вытягивается вперед, собранная в щепотку».
Ведущий: Побежал Фантик дальше и увидел резвую лошадку.
- Упражнение "Лошадка": «Поцокаем язычком, как стучат копытца. А теперь "поскачем" на лошадке: одной рукой изобразим вожжи и легонько "пошлепаем" себя по бедру, как будто подгоняем лошадку».
Ведущий: Заигрался Фантик, смотрел на всех, и не заметил, как время пролетело. Вспомнил он, что пора домой, когда увидел часы.
- Упражнение "Часики": «Пошевелим язычком: влево-вправо, как маятник у часов. И руками покажем маятник: одна рука качается из стороны в сторону в такт языку».
Ведущий: Усталый, но очень довольный, наш Фантик вернулся домой, лег в кроватку и крепко уснул. Давайте и мы, как Фантик, сладко зевнем и отдохнем. Наше путешествие окончено!
IV. Заключение (Рефлексия и мотивация)
Ведущий: Коллеги, вот так просто и весело мы с вами освоили азы биоэнергопластики.
- Что вы почувствовали? Было ли сложно координировать движения? (Выслушивает ответы).
- Где в своей работе вы могли бы применить этот прием? (Краткое обсуждение).
Ведущий: Я надеюсь, что этот инструмент станет для вас таким же полезным и волшебным, как и для меня. Он действительно помогает раскрепостить детей, сделать занятия живыми и эффективными. Помните: развивая моторику, мы развиваем интеллект и речь.
Благодарю вас за активность и прекрасную работу! Буду рада, если наш сегодняшний мастер-класс вдохновит вас на новые педагогические открытия.