ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ

«Найди звук в слове». Цель — учить находить заданный согласный звук в слове. Материал — картинки с изображениями предметов, названия которых содержат различные согласные звуки. Педагог произносит согласный звук (например, «С»), а ребёнок выбирает картинку, название которой содержит этот звук (например, солнце, собака, стул).

• «Где звук?». Цель — учить определять место звука в слове (начало, середина, конец). Материал — картинки с изображениями предметов, названия которых содержат заданный звук в разных позициях. Педагог произносит слово (например, «сок») и спрашивает: «Где в этом слове находится звук „С”: в начале, в середине или в конце?». Ребёнок отвечает.
• «Хлопни в ладоши». Цель — научить слышать заданный звук в слове и реагировать на него. Педагог называет ряд слов (например, кот, дом, стол, окно, сыр), а ребёнок хлопает в ладоши, когда слышит слово, в котором есть заданный звук (например, звук «О»).
• Настольные игры

«Домики». Цель — развивать фонематический слух, автоматизировать и дифференцировать звуки, определять на слух место звука в слове. Перед ребёнком раскладываются домик с крышей и тремя окошками (это начало, середина и конец слова), предметные картинки и символы звуков. Педагог кладёт на крышу домика символ звука, выбирает картинку, а ребёнок должен найти место звука в этом слове и в нужное окошко положить картинку.

• «Корзиночки». Цель — развитие фонематического восприятия, выделение звука на фоне слова, развитие навыка звукового анализа и синтеза. На наборном полотне выставляются предметные картинки фруктов или овощей, ягод, грибов, цветов, продуктов и т. п. (в соответствии с лексической темой). Дети раскладывают картинки по корзинкам: в синею, если заданный звук звучит твёрдо, в зелёную, если звук мягкий, в красную, если заданного звука в слове нет.