РАБОЧАЯ ПРОГРАММА кружка по патриотическому воспитанию старших дошкольников, социально-личностного направления с акцентом на гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. «С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА?» для обучающихся ОВЗ

СОДЕРЖАНИЕ

1. Целевой раздел

    1.1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Детство – это каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, чтобы в детский ум и сердце входила красота настоящего человека, величие и ни с чем несравнимая красота Отечества.

Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ и ощущение своей неразрывности со всем окружающим и приумножать богатство своей страны. Вовремя созданная благоприятная педагогическая среда способствует воспитанию в детях основ патриотизма и гражданственности.

Ребенок с первых лет жизни должен сердцем и душой полюбить свой родной край, культуру, испытывать чувство национальной гордости. Дошкольный возраст – лучший период для формирования любви к малой родине. 
Мы очень гордимся своей малой родиной и нашими земляками, знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитываем к нему любовь и уважение.

1.2 АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

Высокое чувство любви к Родине конкретизируется у ребенка дошкольного возраста, прежде всего в чувстве любви к матери, отцу, к родным и близким. «Патриотизм начинается с колыбели, - отмечал В. А. Сухомлинский. – Не может быть настоящим сыном своего Отечества тот, кто не стал истинным сыном матери и отца».

Актуальность программы обусловлена тем, что за последние годы в нашей стране произошли большие изменения. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. Изменилось и отношение людей к Родине. Однако трудности переходного периода не являются причиной приостановки патриотического воспитания. Как бы не менялось общество, воспитание у детей любви к своей стране, своему городу, поселку нам необходимо показать с привлекательной стороны. Дети должны знать, что у каждого человека есть родной поселок, город, где он родился, знать достопримечательные места, памятники. Основная цель воспитателя - помочь показать детям их родной город, в котором они живут, чтобы вызвать у них чувства восхищения, гордости и любви. Воспитание этих чувств у дошкольников весьма кропотливая работа, которая должна проводиться систематически и планомерно.

Программа кружка - один из путей совершенствования воспитательной работы в детском саду, усиление ее нравственно - патриотической направленности с учетом возможности всестороннего развития детей.

        1.3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Занятия кружка направлены и на познавательно-речевое развитие, и на социально – нравственное (личностное) воспитание детей старшего дошкольного возраста. Работа имеет огромное значение в формировании целостного представления о мире, развитии связной речи и становлении личности ребенка.

Данная программа составлена с учетом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Г. С. Комаровой, М.А. Васильевой и парциальных программ и технологий, реализуемых в дошкольном образовательном учреждении:

1. Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. «Социально-коммуникативное развитие дошкольников» (подготовительная группа). – 2-е издание, испр. и доп. – М; МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2024
2. Александрова Е.Ю. «Система патриотического воспитания в ДОУ. -  Волгоград: изд. «Учитель», 2007
3. Кондрыкинской Л.А. «С чего начинается Родина». Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ. - М.: ТЦ «Сфера», 2005
4. Шорыгина Т.А. Беседы о правах ребёнка. - М.: ТЦ «Сфера», 2008
5. Вострухина Т. Н. «Воспитание толерантности у детей». - М.: Школьная прессе, 2011
6. Царковская М.Ч. «Дошкольное детство. Нравственно патриотическое воспитание дошкольников». М.,2010

Рабочая программа кружка построена на следующих нормативно-правовых документах:

• «Конституцией РФ», ст. 43;
• «Конвенцией о правах ребенка»;
• Уставо МКДОУ Новосибирского района Новосибирской области - детский сад комбинированного вида «Медвежонок»;
• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования».

Цель программы: Формирование нравственно-патриотических ценностей и чувств сопричастности к родному посёлку, республике, стране; приобщение детей к культуре русского народа.

Задачи:

• Формирование чувства любви и привязанности к своему дому, детскому саду, друзьям в детском саду, своим близким;

• Формирование бережного отношения к природе и всему живому;

• Воспитание уважения к труду;

• Развитие интереса к народным традициям и промыслам;

• Усвоение элементарных знаний о правах ребенка и человека;

• Расширение представлений о городах России;

• Знакомство детей с символами государства (гербом, флагом, гимном);

• Развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

• Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Участники: воспитатель, дети, родители.

1.4 ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ

При разработке программы кружка «С чего начинается Родина?» приоритетными являлись следующие принципы:

• Приоритетности воспитания в педагогической деятельности;
• Учета психологических и индивидуальных особенностей ребёнка старшего дошкольного возраста;
• Сочетание        научности        и        доступности        исторического        материала,

учитывая        приоритет        ведущей        деятельности дошкольника – игры;

• Взаимосвязи и взаимопроникновения разнообразных видов детской деятельности.

Формы проведения кружковой работы:        Тематические, комплексные и интегрированные занятия, беседы, рассказы педагога, чтение художественной литературы, просмотр презентаций и документальных фильмов, конкурсы, викторины, целевые экскурсии, выставка детских работ, прослушивание литературно-музыкальных композиций.

1.5.  ОЖИДАЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К завершению прохождения программы дети должны знать:

• Домашний адрес (испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду; дорожить своей семьей, домом; с удовольствием идти в детский сад);
• Место работы родителей (иметь представление о значимости их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых; иметь посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение);
• Место проживания: город, область; предприятия родного города и их значимость; символику города, достопримечательности; климатические условия; флору и фауну города и области; крупные города области, а также находить их на карте; природоохранные мероприятия;
• Свою нацию, язык, традиции (должны гордиться своим народом, его достижениями); столицу нашей Родины – Москву (знать историю, достопримечательности, несколько крупных городов страны и показывать их на карте России, флаг, герб, гимн России);
• Представителей других национальности, населяющих нашу Родину (уважать их культуру и традиции);
• Природу родных мест, флору и фауну (необходимо научиться любоваться природой, бережно относиться к ней);
• Название планеты, на которой мы живем;
• Пять-шесть народов, живущих на Земле, их быт, традиции; климатические и природные условия некоторых стран; животных, которые там живут, и растения, которые там растут.

 Формы подведения итогов реализации программы:

1. Участие во всероссийских, районных и международных выставках детского творчества;

2. Творческий отчет воспитателя – руководителя кружка;

         3. Оформление эстетической развивающей среды в группе.

1.6. МОНИТОРИНГ ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЬМИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ 

Высокий уровень: знает свое имя, фамилию, название поселка, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны посёлка, 4- 5 улиц; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб посёлка; называет  народные праздники,  игрушки,  предметы быта; называет природные богатства России,  знает природно-климатические зоны,  ландшафты; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей,  умеет договориться со сверстниками,  анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках. Знает свои права. Знает, что такое «Конвенция о правах ребенка».

Средний уровень: знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади посёлка (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.  С помощью взрослого называет права ребенка.

    Низкий уровень: не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц. Проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки. Не знает прав ребенка.

2. Содержательный раздел

2.1. ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

Методы и приемы патриотического воспитания, должны учитывать психологические особенности детей.

• НОД;
• Экскурсии и целевые прогулки – совместно с родителями воспитанников

(экскурсии к достопримечательностям, знаменитым улицам поселка);

• Викторины, КВН;
• Рассказы и беседы;
• Наблюдения, показ иллюстраций, фото, фильмов, слайдов, прослушивание аудио записей (гимн страны, края, города, исполнение песен народного хора и др.)

Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

Методы, которые используются в работе:

• репродуктивный (воспроизводящий);
• иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);
• проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);
• эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).

Подходы:

- личностно-ориентированный подход, который предусматривает организацию образовательного процесса с учетом того, что развитие личности ребенка является главным критерием его эффективности;

- деятельностный подход, который наравне с обучением рассматривается как движущая сила психического развития;

- диалогический (полисубъектный) подход, предусматривающий становление личности, развитие ее творческих возможностей, самосовершенствование в условиях равноправных взаимоотношений с другими людьми, построенных по принципу диалога, субъект-субъектных отношений;

- средовой подход, предусматривающий использование возможностей внутренней и внешней среды образовательной организации в воспитании и развитии личности ребенка;

- культурологический подход, имеющий высокий потенциал в отборе культуросообразного содержания дошкольного образования, выбор технологий образовательной деятельности, организующие встречу ребенка с культурой.

Компоненты нравственно – патриотического воспитания детей на примере ознакомления с малой Родиной – Новосибирской областью.

Система работы в кружке строится на принципе интеграции всех образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

2.2. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Программа рассчитана на один год обучения (для детей с 6 до 7 лет), содержит перспективное планирование, которое представлено на год.

Методика организации работы детей дошкольного возраста по изобразительной деятельности основывается на принципах дидактики:

• Систематичность;
• Последовательность;
• Доступность;
• учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Качество усвоения знаний детей зависит от:

• грамотного методического руководства со стороны взрослых;
• уровня умственного развития ребёнка, развития представлений, памяти, воображения;
• степени сформированности у детей конкретных практических навыков и умений, самостоятельности;
• развития у ребёнка таких качеств как настойчивость, целеустремлённость и внимательность, любознательность, взаимопомощь и др.

Основные применяемые технологии:

• Здоровьесберегающие технологии;
• Личностно-ориентированная технология;
• Игровые технологии;
• Технология исследовательской деятельности;
• ИКТ.

При организации воспитательно - образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих задач. При этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, способность формировать умение занимать себя.

2.3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

Привлечение родителей к созданию условий в семье способствующих наиболее полному усвоению знаний, умений, навыков, полученных детьми на кружке.

• Анкетирование семьи:

• «Патриотическое воспитание детей».

• Консультации родителей:

• «Воспитание любви к малой Родине в детском саду и семье»;

• «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников».

• Творческие отчеты – организация выставки работ кружка, презентации,

стенгазеты, фотовыставки;

• Привлечение семей к благотворительным акциям;
• Родительские собрания, круглый стол:

• «Нужно ли воспитывать в наших детях патриотизм?»;
• «Из чего складывается трудолюбие?»

• Привлечении семей воспитанников к организации и участию в тематические и календарные праздники: «Осенняя ярмарка», «День отца»; «День матери», «День народного единства», «Новогодний праздник», «День снятия блокады Ленинграда», «День защитника Отечества», «8 марта», «День Победы».

3. Организационный раздел

3.1. РАСПИСАНИЕ ОД

Программа рассчитана на один год обучения (для детей с 6 до 7 лет), содержит перспективное планирование, которое представлено на год

Участники: воспитатель, дети, родители.

Продолжительность НОД – 30 минут

• группа - 20 человек
• 1 НОД в неделю
• 4 НОД в месяц; 36 НОД в год
• В середине и конце года итоговые, закрепляющие мероприятия.
• Мониторинг образовательной деятельности: 2 раза в год (вводный – в сентябре, итоговый – в мае).

Методика организации работы детей дошкольного возраста по изобразительной деятельности основывается на принципах дидактики:

• систематичность,

• последовательность,

• доступность,

• учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Качество детских работ зависит от:

• грамотного методического руководства со стороны взрослых;

• уровня умственного развития ребёнка, развития представлений, памяти, воображения (умения анализировать образец, планировать этапы работы, адекватно оценивать результат своего труда и т.д.);

• степени сформированности у детей конкретных практических навыков и умений работы с материалом;

• развития у ребёнка таких качеств как настойчивость, целеустремлённость и внимательность, любознательность, взаимопомощь и др.

Основные применяемые технологии:

- Здоровьесберегающие технологии;

- Личностно-ориентированная технология;

- Игровые технологии;

- Технология исследовательской деятельности;

- ИКТ.

При организации воспитательно - образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих задач. При этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, способность формировать умение занимать себя позволяет развитие культурно — досуговой деятельности дошкольников по интересам.

3.2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3.  ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

Важную роль в развитии ребенка играет предметно-пространственная среда. Образовательная, развивающая предметно-пространственная среда должна быть насыщенной, содержательной, доступной, вариативной, трансформируемой и полифункциональной, безопасной и здоровье сберегающей, эстетически привлекательной, отвечать потребностям детского возраста.

        В работе с детьми используются следующие материалы, средства и техническое оснащение:

• Иллюстрации и фотографии;
• Мультимедиа (для просмотра презентаций и фильмов проектор, ноутбук; магнитофон для прослушивания музыкальных произведение, видеокамера и фотоаппарат и т.д.);
• Материалы и оборудование для творческих заданий (карандаши цветные, акварельные краски и гуашь, кисти, фломастеры, ножницы, клей, цветная бумага, пластилин, средства для нетрадиционного рисования);
• Дидактические игры по темам;

3.4. ИНФОРМАЦИОННО- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОНИКИ

1. Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. «Социально-коммуникативное развитие

дошкольников» (подготовительная группа). – 2-е издание, испр. и доп. – М; МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2024

2. Александрова Е.Ю. «Система патриотического воспитания в ДОУ». – М:

Волгоград: изд. «Учитель», 2007

3. Веракса Н. Е. «Программа ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная

общеобразовательная программа дошкольного образования». Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.    С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014.

4. Вострухина Т. Н. «Воспитание толерантности у детей». - М.: Школьная

прессе, 2011

5. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. «Мы живем в России». - М., 2010
6. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Мир, в котором я живу. Методическое пособие

по ознакомлению детей 3-7 лет с окружающим миром. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

7. Кондрыкинской Л.А. «С чего начинается Родина». Опыт работы по

патриотическому воспитанию в ДОУ. - М.: ТЦ «Сфера», 2005

8. Царковская М.Ч. «Дошкольное детство. Нравственно патриотическое

воспитание дошкольников». М.,2010

9. Шорыгина Т.А. Беседы о правах ребёнка. - М.: ТЦ «Сфера», 2008
10.  Интернет-ресурсы

https://maam.ru 

https://nsportal.ru 

https://infourok.ru