Задачи и содержание по трудовому воспитанию

Возраст

Задачи образовательной деятельности по трудовому воспитанию

Содержание образовательной деятельности по трудовому воспитанию

Средний дошкольный возраст

•формировать представления об отдельных 

профессиях взрослых на основе ознакомления  

с конкретными видами труда

•воспитывать уважение и благодарность взрослым 

за их труд, заботу о детях; 

•вовлекать в простейшие процессы хозяйственно-бытового труда; развивать самостоятельность и  уверенность в самообслуживании, желании 

включаться в повседневные трудовые дела в ДОО и семье.

Педагог знакомит детей с содержанием и структурой процессов хозяйственно-бытового труда взрослых, обогащает их представления, организуя специальные образовательные ситуации с моделированием

конкретных трудовых процессов взрослых, работающих в ДОО (как

музыкальный руководитель готовится к занятиям с детьми, как электрик меняет электрические лампочки в групповой комнате, повар делает салат на обед). Беседует с детьми, обращает внимание на целостность трудового процесса, направленного на продуктивный результат, вызывает у детей

добрые и уважительные чувства к взрослым, которые заботятся о

жизнедеятельности детей в ДОО.

Педагог поддерживает инициативу детей узнать и рассказать о трудовой

деятельности взрослых, поощряет коммуникативную активность ребёнка, связанную с желанием рассказать о профессии мамы или папы, описать их трудовые действия, рассказать о результатах их труда.

Педагог расширяет представление детей о предметах как результате труда взрослых, о многообразии предметного мира материалов (металл, стекло, бумага, картон, кожа и тому подобное), знакомит детей с ключевыми характеристиками материалов, организуя экспериментирование способствует обогащению представлений детей об отличительных признаках материалов для создания продуктов труда (прочный (ломкий) материал, промокаемый

(водоотталкивающий) материал, мягкий (твердый) материал и тому

подобное).

Педагог рассказывает детям о бытовой технике, помогающей взрослым организовать бытовой труд дома: стиральная и посудомоечная машины, пылесос, мультиварка, миксер, мясорубка; беседует с детьми о назначении бытовой техники, формирует представление о её назначении для ускорения и облегчения процессов бытового труда.

Педагог создает условия для позитивного включения детей в процессы самообслуживания в режимных моментах группы, поощряет желание детей проявлять самостоятельность и инициативность, используя приемы поощрения и одобрения правильных действий детей, результатов процесса самообслуживания. Одобряет действия детей, направленные на оказание взаимопомощи (помочь доделать поделку, помочь одеться, помочь убрать со стола и тому подобное).

В процессе самообслуживания обращает внимание детей на

необходимость бережного отношения к вещам: аккуратное складывание одежды, возвращение игрушек на место после игры и тому подобное.

В процессе самообслуживания педагог напоминает детям о важности соблюдения очередности действий в трудовом процессе для достижения

качественного результата, демонстрирует детям приемы самоконтроля для оценки результата, поощряет действия детей, направленные на применение способов самоконтроля в процессе выполнения действий.

Возраст

Задачи образовательной деятельности по трудовому воспитанию

Содержание образовательной деятельности по трудовому воспитанию

Старший дошкольный возраст

развивать ценностное отношение 

к труду взрослых;

формировать представления о труде 

как ценности общества, 

о разнообразии и взаимосвязи видов 

труда и профессий; 

формировать элементы финансовой 

грамотности, осознания материальных возможностей родителей, 

ограниченности материальных ресурсов; развивать 

интерес и самостоятельность в разных видах доступного 

труда, умения включаться в реальные трудовые связи 

со взрослыми и сверстниками; 

поддерживать освоение умений сотрудничества 

в совместном труде; 

воспитывать ответственность, добросовестность, 

стремление к участию в труде взрослых, оказанию 

посильной помощи.

Педагог обогащает представления 

детей о труде взрослых, знакомит 

детей дошкольного возраста с 

разными видами производительного 

(промышленность, строительство, 

сельское хозяйство) и обслуживающего(сфера досуга и отдыха, сфера 

культуры, медицина, торговля) труда. 

Создает образовательные ситуации по ознакомлению детей с конкретными 

профессиями взрослых, демонстрирует возможные связи между профессиями, обращает внимание детей на 

содержание каждой профессии в 

соответствии с общей структурой 

трудового процесса (мотив, цель, инструменты и оборудование, содержание 

действий, выбор трудовых действий в соответствии с целью, результат): 

продавец продает товар покупателю, 

рабочий на фабрике изготавливает 

товар, шофер развозит товар 

по магазинам, грузчик разгружает 

товар.

Педагог формирует представление 

детей о современной технике, в том 

числе цифровой, её разнообразии, 

создает образовательные ситуации для знакомства детей с конкретными 

техническими приборами, показывает, как техника способствует ускорению 

получения результата труда и 

облегчению труда взрослых.

•Педагог создает условия для 

знакомства детей с экономическими 

знаниями, рассказывает о назначении 

рекламы для распространения 

информации о товаре, формирует 

представление о финансовой 

грамотности человека, обсуждает с 

детьми назначение денег и их участие в процессе приобретения товаров или 

услуг, организует проблемные и 

игровые ситуации для детей, развивает умения планировать расходы на покупку необходимых товаров и услуг, 

формирует уважение к труду 

родителей (законных представителей).

Педагог продолжает поощрять 

инициативность и самостоятельность 

детей в процессах самообслуживания 

в группе (убрать постель после сна, 

расставить ровно стулья за столами 

в зоне учебной деятельности), 

создает проблемные и игровые 

ситуации для развития умений 

выполнять отдельные трудовые 

действия, привлекает к решению

поставленных задач родителей 

(законных представителей) с целью 

создания дома условий для развития умений реализовывать элементы 

хозяйственно-бытового труда: 

вымыть тарелку после обеда, вытереть пыль в комнате, застелить кровать, 

погладить носовой платок, покормить 

домашнего питомца и тому подобное.

Педагог создает условия для 

коллективного выполнения детьми 

трудовых поручений во время 

дежурства, учит детей распределять 

между собой трудовые поручения 

для получения единого трудового 

результата.

Возраст

Задачи образовательной деятельности по трудовому воспитанию

Содержание образовательной деятельности по трудовому воспитанию

подготовительная группа (6-7 лет)

развивать ценностное отношение к труду взрослых;

формировать представления о труде как ценности общества, о

разнообразии и взаимосвязи видов труда и профессий;

формировать элементы финансовой грамотности,

осознания материальных возможностей родителей (законных представителей),

ограниченности материальных ресурсов;

развивать интерес и самостоятельность в разных видах доступного труда, умения включаться в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками;

поддерживать освоение умений сотрудничества в совместном труде;

воспитывать ответственность, добросовестность, стремление к участию в труде взрослых, оказанию посильной помощи;

4) в области формирования безопасного поведения:

формировать представления об опасных для человека ситуациях в быту, в природе и способах правильного поведения; о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного

средства;

воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в общении, в быту, на улице, в природе, в сети Интернет.

Педагог расширяет и углубляет представления о труде взрослых путем знакомства детей с разными профессиями, рассказывает о современных профессиях, возникших в связи с потребностями людей. Организует встречи детей с представителями разных профессий, организует экскурсии с целью продемонстрировать реальные трудовые действия и взаимоотношения специалистов мультфильмов, чтение художественно литературы для знакомства детей с многообразием профессий современного человека. Организует этические беседы с детьми с целью обсуждения требований, предъявляемых к человеку определенной профессии, раскрывает личностные качества, помогающие человеку стать профессионалом и качественно выполнять профессиональные обязанности.

Педагог создает игровые и проблемные ситуации для расширения представлений детей об обмене ценностями в процессе производства и потребления товаров и услуг, о денежных отношениях в сфере обмена товаров и услуг, развития умений бережливости, рационального поведения в процессе реализации обменных операций: деньги - товар (продажа - покупка), формирует представления о реальной стоимости и цене отдельных продуктов питания, игрушек, детских книг. В процессе обсуждения с детьми основ финансовой грамотности педагог формирует элементы культуры потребления: бережного отношения к ресурсам потребления: воде, электричеству, продуктам питания, одежде, обуви, жилищу.

Поощряет инициативность и самостоятельность детей в процессах самообслуживания в группе (убрать постель после сна, расставить ровно стулья за столами в зоне учебной деятельности), создает проблемные и игровые ситуации для развития умений выполнять отдельные трудовые действия, привлекает к решению поставленных задач родителей (законных представителей) с целью создания дома условий для развития умений реализовывать элементы хозяйственно-бытового труда: вымыть тарелку после обеда, вытереть пыль в комнате, застелить кровать, погладить носовой платок, покормить домашнего питомца и тому подобное.

Поддерживает коллективное выполнения детьми трудовых поручений во время дежурства, учит детей распределять между собой трудовые поручения для получения единого трудового результата, знакомит детей с

правилами использования инструментов труда - ножниц, иголки и тому подобное.