Воспитание духовно-нравственных качеств у дошкольников.

Воспитание духовно-нравственных качеств у дошкольников.

Аннотация: В статье описывается процесс воспитания у детей 4-5 лет духовно-нравственных качеств личности средствами реализации с привлечением всех участников образовательного процесса-детей, родителей и педагогов.

Ключевые слова: Духовные ценности, нравственные понятия, народные традиции, проектный метод.

Пояснительная записка: Проблема духовно-нравственного воспитания детей актуализируется сложившейся ситуации в современном обществе. Сегодня материальные ценности относятся к духовным, поэтому у детей искажены представления о доброте, великодушии, справедливости, милосердии, гражданственности и патриотизме. Целевые ориентиры требуют на этапе завершения дошкольного образования наличия у детей духовно-нравственных качеств: способности договариваться, умения учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехами других; положительного отношения к миру, другим людям и самому себе; способности к волевым усилиям, умения следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками.

Роль семьи духовно-нравственном воспитании дошкольников.

Колыбелью духовного развития ребенка служат семья и его ближайшее окружение. Дух, царящий в семье и в детском саду, в которым живут родители и воспитатели-люди, составляющее ближайшее окружение ребенка, оказываются в формировании его внутреннего мира. Поэтому цель воспитателя состоит в создании развивающей системы «ребенок-воспитатель-родитель». Наш взгляд, очень важно приобщать родителей к образовательному процессу, знакомить их не только с формами работы по воспитанию нравственности, но и с ее содержанием.

Приобщение детей к традиционным ценностям народной культуры.

Цель такого воспитания дошкольника-формирование целостной, совершенной личности и ее гуманистическом аспекте. Корни духовно-нравственного воспитания лежат в уважении к родителям и старшим, любви к ближнему и Родине, бескорыстности, скромности, честности, терпении т.д. Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по-новому начинаем относиться к народным праздникам. Задача педагогов-соединить обучение и воспитание через изучение традиций народной культуры, предоставить детям возможность с культурным наследием наших предков и усвоить нравственные уроки.

Метод, как форма совместной работы

В своей практике мы используем метод на материале календарных праздников:

«День семьи, любви и верности»; «День весеннего равноденствия»; «Пасха».

Наша задача-создать условия для приобретения детьми нравственных ценностей, выработанных людьми в течение веков и отраженных в морали календарных праздников.

Например, накануне праздника «День семьи, любви и верности», цель которой-формирование ценностных представлений о семье, семейных традициях и обязанностях, сплочение детей и родителей.

Педагогическая деятельность в рамках «День семьи» заключается в следующем:

- чтение книг о доброте, любви верности («Доброе сердце дороже красоты» П.Лебеденко)

- беседа с детьми «Красота в человеке», «Семейные традиции»

- заучивание пословиц и поговорок о добре, любви, уважение, вежливости

- составление загадок о семье

- выставка-презентация детских работ «Моя семья»

Следующий праздник «Покров день» издавна этот праздник совпал с концом уборочных работ, началом посиделок. Прежде чем познакомить детей с обычаями праздника Покрова, мы проводим предварительную работу, цели которой в следующем:

- знакомим с процессом выращивания хлеба в старину

- с современным механизированным способом выращивания хлеба

- способствовать развитию трудолюбия

-формировать бережное отношение к продуктам чужого труда

- прививать уважение и любовь к обычаям наших предков

- стимулировать интерес к духовному богатству русской земли, ее культуре.

В рамках праздника «Покров день» проводятся:

- посев пшеницы, подготовка огорода к зиме

- наблюдения за осенними изменениями в природе

- беседа об осенних земледельческих работах, рассматривание иллюстраций

- чтение и драматизация сказки «Колосок»

- разучивание танца «Осень, шурши»

Формы проведения:

- беседы «Кем работает мама?», «Что радует маму?»

- рассматривание картин «Семья»

- просмотр мультфильма «Мама для мамонтенка»

- чтение рассказа «Мать» К. Лукашевича

- заучивание стихотворения «Я не плачу» Г.Ладонщикова

- заучивание к конкурсу стихов о маме

- слушание колыбельной «Спят твои соседи»

- акция «Не забудьте поздравить мам»

- пальчиковая гимнастика «Мамы разные»

- словесные игры «Опиши маму», «Назови ласково»

- дидактическая игра «Профессии мам»

- аппликация «Букет цветов», «Сумочка для мамы»

- рисование «Портрет мамочки», «Салфетка для мамы»

- буклет для родителей «Мама»

Результаты деятельности позволяют сделать вывод о том, что это эффективная форма совместной работы в системе «Ребенок-воспитатель-родитель» по формированию у дошкольников духовно-нравственных качеств.

Благодаря ей создаются благоприятные условия для приобретения детьми нравственных ценностей, выработанных людьми в течение веков и отраженных в морали календарных праздников.

Литература:

1.Виноградова А.М. «Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников»

// Дошкольное воспитание. 2004.№4

2.Патрушева И.Н. «Роль семьи в формировании духовно-нравственной личности»

// Теория и практика образования в современном мире СПб 2014. С. 192-197.

3.Орлова М. «Формирование толерантности у дошкольников»

 // Дошкольное воспитание.2003. №11. С.51-54

4.Сухомлинский В.А. «Сердце отдаю детям». Киев, 1973.