Отчёт педагога - наставника о проделанной работе в ДОУ

Отчёт педагога - наставника о проделанной работе за 2023 – 2024 уч. г.

Ф.И.О. наставника: Зенкова Анастасия Владимировна

Ф.И.О. молодого специалиста: Яковленко Наталья Борисовна

В условиях модернизации образования значительно возрастает роль наставника, повышаются требования к его личностным и профессиональным качествам, к его активной социальной и профессиональной позиции. Роль наставничества заключается не только в профессиональном развитии сотрудников, но и в обеспечении связи поколений, передачи культурных традиций, повышении сплоченности коллектива, усилении мотивации сотрудников. Система наставничества представляет собой форму преемственности поколений, социальный институт, осуществляющий процесс передачи ускорения социального и профессионального опыта.

В современной практике у понятия «наставничество» немало описаний и определений, но во всех определениях общее то, что речь идет о способе передачи знаний и навыков от опытного сотрудника к начинающему. Любой человек, начинающий свой профессиональный путь, испытывает затруднения, проблемы из-за отсутствия необходимого опыта. Современный ритм жизни требует от педагога непрерывного профессионального роста, творческого отношения к работе, самоотдачи, а что уж говорить о студентах, которые только недавно окончили школу, поступили в учебные заведения и пришли на практику в детский сад. Технология наставничества применима для решения проблем, с которыми сталкиваются студенты педагогического колледжа и молодые специалисты в новом коллективе. Данная технология позволяет получать опыт, знания, формировать навыки, компетенции и ценности быстрее, чем другие способы передачи знаний, а это важно в современном мире.

Задача наставника – помочь молодому педагогу адаптироваться в коллективе, сделать так, чтобы он не разочаровался в выбранном пути. Помочь преодолеть страх в общении с родителями, вновь прибывших воспитанников. Решать эту задачу нужно с учетом того, что в своем профессиональном становлении молодой специалист проходит несколько этапов.

1-й год работы: Этот год является сложным для неё и для наставника в том плане, в системе образования произошли изменения, и педагогу необходимо не только влиться в свою работу, но и многому научиться заново.

ФГОС ДО предполагает, что специалист должен быть компетентным во всех областях развития детей дошкольного возраста, поэтому начиная работу в этом году, мы поставили перед собой следующие цели и задачи:

Цель работы: Развитие профессиональных умений и навыков молодого педагога. Оказание практической помощи молодому специалисту в вопросах совершенствования теоретических и практических знаний и повышение его педагогического мастерства.

Задачи:

1.Помочь начинающему педагогу в личностной и социально-педагогической адаптации.

2. Оказать помощь в проектировании и организации образовательной деятельности с детьми в соответствии с их возрастными особенностями и задачами реализуемых программ.

3. Оказать методическую помощь начинающему педагогу во внедрении современных идей в образовательный процесс.

4. Способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности начинающего педагога.

Планируемые результаты:

У педагога сформируется потребность в постоянном пополнении педагогических знаний, сформируется гибкость мышления, умение моделировать и прогнозировать воспитательно-образовательный процесс, раскроется творческий потенциал.

Формы работы:

- индивидуальные, коллективные, консультации;

- посещение занятий;

- мастер-классы, семинары, методические объединения, открытые занятия;

- наставничество;

- анкетирование

Основные виды деятельности:

• Организация помощи в овладении педагогическим мастерством через изучение опыта наставника

• Проведение наставником и опытными педагогами консультаций, открытых занятий.

• Привлечение молодого специалиста к подготовке к педсоветам, работе учебно-методических объединений.

• Посещение занятий молодого специалиста.

• Отслеживание результатов работы молодого специалиста, педагогическая диагностика.

• Организация разработки молодым специалистом дидактического материала, электронных учебных материалов и др.

Основные направления работы:

• ведение документации (работа с планом), составление календарно-тематического планирования;

• организация воспитательно-образовательного процесса;

• общие вопросы методики организации работы с родителями;

• механизм использования дидактического, наглядного и других материалов.

Совместную работу я выстроила в три этапа:

1-й этап – подготовительный (адаптационный)

• Закрепление молодого специалиста за педагогом наставником.

• Изучение локальных актов образовательной организации, общеразвивающей программы дошкольного учреждения, рабочей программы педагога.

• Подбор методической литературы для изучения молодым специалистом.

• Составление плана работы с учетом индивидуальных затруднений и предложений всех исполнителей.

2-й этап – основной (реализационный)

• Совместное изучение новейших педагогических технологий и применение их в работе с воспитанниками.

• Совместное проектирование образовательного процесса, составление календарного и перспективного планов работы.

• Ознакомление молодого специалиста с организацией предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении.

• Показ совместной деятельности с детьми и режимных моментов наставником для молодого специалиста в старшей группе.

• Посещение режимных моментов и показ совместной деятельности молодым педагогом, с дальнейшими предложениями по выбору наиболее эффективных методов работы с воспитанниками.

• Консультации для молодого специалиста по работе с родителями.

• Обсуждение образовательной деятельности, использования приемов и методов в различных ситуациях.

3-й этап – итоговый (контрольно-оценочный)

• Показ молодым специалистом открытого занятия.

• Анализ результатов работы.

• Подведение итогов работы.

• Обобщение опыта работы.

Наставник проверяет уровень профессиональной компетентности молодого педагога, определяет степень его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей.

Показателями оценки эффективности работы наставника является выполнение молодым специалистом целей и задач в период наставничества. Оценка производится по результатам промежуточного и итогового контроля.

Формы работы с молодым специалистом.

Наставничество – это постоянный диалог, межличностная коммуникация, следовательно, наставник прежде всего должен быть терпеливым и целеустремленным. В своей работе с молодым педагогом он должен применять наиболее эффективные формы взаимодействия: деловые и ролевые игры, работу в "малых группах", анализ ситуаций, развивающие деловую коммуникацию, личное лидерство, способности принимать решения, умение аргументировано формулировать.

Выбор формы работы с молодым специалистом начала с вводной беседы, где молодой специалист указал свои трудности, проблемы в работе. По итогам беседы определили совместный план работы начинающего педагога с наставником.

Были проведены консультации и беседы по перспективному, календарно-тематическому планированию. Была оказана практическая помощь по правильной организации ведения документации группы.

В ноябре мною была оказана помощь в составлении календарных планов. Было дано задание изучить структуру плана занятия и изучение задач и целей игр.

Оказывала помощь в подготовке к проведению родительского собрания. Вместе выбраны форма проведения, подготовлены конспект «Здоровая семья – здоровый ребёнок» (январь). По итогам собрания, родители дали только положительные оценки молодому специалисту, родительское собрание прошло успешно, что позволило закрепить эффективность взаимодействия между педагогом и родителями воспитанников.

При подготовке детей к праздникам ДОУ, обсуждались вопросы по организации и проведению мероприятия (расположение атрибутов, рассаживание детей, роль педагога, внешний вид). При проведении детского праздника все данные рекомендации, были реализованы педагогом.

В феврале была проведена консультация по теме «Имидж педагога» Обсуждали интересные темы по педагогической этике, риторике, культуре поведения.

Оказывала помощь в организации утреннего приема, проведению «утреннего круга». После показа и проведения мною «утреннего круга», Наталья Борисовна стала активно проявлять внимание к изучению пальчиковой и артикуляционной гимнастики, гимнастике «после сна», дыхательной гимнастики, подвижным играм. Консультировала педагога по проведению ОД «Я здоровье берегу, сам себе я помогу» по физическому развитию детей и укреплению здоровья.

Для успешной организации режимных моментов, педагогу было предложено наблюдение за работой наставника. Где были отмечены положительные моменты, которые педагог успешно использует в своей работе.

В марте совместно с педагогом была разработана зона по ПДД. И оснащена всем необходимым согласно возрастным особенностям детей.

В апреле были проведены консультации по теме «Помогите ребёнку укрепить здоровье», «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей 2 – 3 лет», проведена индивидуальная беседы на тему «Прогулки на свежем воздухе».

В мае совместно с Яковленко Н.Б. был разработан конспект открытого

интегрированного занятия в форме путешествия по сказке «Три медведя».

Я, порекомендовала педагогу: при проведении образовательной деятельности использовать предварительную работу, игровые проблемные ситуации, ИК.

В течении учебного года Наталья Борисовна посетила мои занятия с целью, обучения важным профессиональным качествам:

- создание учебно – познавательной атмосферы;

- используемые методы обучения;

- деятельность воспитанников на занятии;

- речь педагога и ее значение на занятии;

- взаимоотношение воспитателя и воспитанников;

Для развития развивающей предметно - пространственной среды

Наталья Борисовна создала папки «Лексические темы».

Создала электронные папки музыкального материала для малышей: песни, игры, пляски для малышей.

Изготовила дидактические игры для детей младшего возраста: «Цветная фигура», «Цветик-семицветик», «Ветерок», «Кого встретил Колобок», «Тихо-громко».

В течении учебного года показала большое количество разнообразной деятельность с детьми.  Был проведён анализ занятий с учётом замечаний и пожеланий. Активно публикуется в социальных сетях в ДОУ.

Подобрала материал для работы с родителями: анкеты, консультации, папки-передвижки и т.д.

Провела итоговый мониторинг по образовательным областям.

Изготовила буклеты для родителей «Безопасное лето»

Участвовала в районной акции «Рука друга»

Активно пользуется интернетом. Проходит обучение и получает сертификаты.

Совместно с молодым специалистом мы анализировали профессиональные компетенции, которыми обладает специалист, отмечали слабые и сильные стороны, искали пути и принимали решения для их усовершенствования; наша совместная деятельность позволила Наталье Борисовне реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные умения, совершенствовать педагогическую базу, развить умения управлять детским коллективом, наладить эффективное сотрудничество с родителями воспитанников.

Над чем нам нужно ещё работать:

- углублённо изучить новые нетрадиционные приемы для проведения совместной деятельности детей и родителей;

- овладеть новыми образовательными технологиями и методами работы с детьми в использовании предметно-пространственной среды;

- создание и усовершенствование предметно-пространственной среды в группе;

- пополнение группы картотеками игр, дидактическими игрушками, игровыми пособиями, направленными на развитие сенсомоторной координации детей.

Работу молодого педагога Натальи Борисовны за 2023-2024 учебный год можно считать удовлетворительной. Также сделан анализ проделанной работы и пожелания на будущее.