Статья «Интеллектуальная готовность к обучению к школе».

Поступление в школу — это новый и ответственный этап в жизни ребенка. Это его вхождение в мир новых прав и обязанностей, новых разнообразных знаний, отношений с взрослыми и сверстниками, чрезвычайно ответственный как для самого ребенка, так и для его родителей.

     Большинство родителей считают, что главное ребенка научить читать, при этом не уделяют должного внимания:

• развитию речи (ребенку необходимо хорошее речевое развитие, чтобы он не испытывал трудности выражая свои мысли, умел передавать связно то, что слышал, что встретилось на прогулке, на празднике; ему необходимо уметь выделить в рассказе главное, передавать рассказ по определенному плану), 
• мелкой моторики руки (важнее не учить ребенка писать, а создавать условия для развития мелких мышц руки: лепка, раскрашивание картинок, изготовление аппликаций, игры в мяч, с кубиками, мозаикой и т.д.), 
• мыслительных (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация и т.д.)
• познавательных (внимание, память, воображение, речь, восприятие и т.д.) процессов.

     Современные исследования показывают, что развитие логики в дошкольном возрасте оказывает значительное влияние и на речь ребенка.

   При раскрытии целей, содержания и методики подготовки детей к школьному обучению употребляется еще один термин – “преемственность”.

       Преемственность – специфическая связь между разными этапами развития, сущность которой состоит в сохранении элементов целого при изменении целого как системы.

Преемственность работы ДОУ и школы в процессе подготовки детей к школе – содержательная, двусторонняя связь, предполагающая, с одной стороны, направленность деятельности ДОУ на требования школы, с другой – опору учителя на достигнутый старшими дошкольниками уровень развития, активное использование опыта ребенка в дальнейшем школьном обучении.

   Для того чтобы сформировать личностный, социальный, интеллектуальный и другие компоненты готовности, обеспечить успешность адаптации к школьным условиям, важно создать преемственный механизм взаимодействия ДОУ и школы.