Анализ и процесс

ОТЧЕТ

по производственной  практике

(по профилю специальности) обучающейся

 ГБУ КО ПОО «Педагогический колледж»

41-пдо. группы Ботвинкина Валерия Николаевна

Я, Ботвинкина Валерия Николаевна проходила производственную практику с 31 января по 12 февраля.

Цель производственной практики - формирование у обучающихся умений, приобретение первоначального практического опыта; комплексное освоение обучающимися видов профессиональной деятельности (далее – ВДП), заявленных в федеральном государственном образовательном стандарте среднего профессионального образования (далее – образовательный стандарт) по специальности Педагогика дополнительного образования

Задачи:

1. Формирование общих и профессиональных компетенций (далее – ОК, ПК) в рамках ВПД:

• Преподавание в одной из областей дополнительного образования детей (с указанием области деятельности).
• Организация досуговых мероприятий, конкурсов, олимпиад, соревнований, выставок.
• Методическое обеспечение образовательного процесса.

2. Выработка у обучающихся необходимых умений и опыта практической работы.

В начале практики был проведен Инструктаж по ознакомлению с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, а также с правилами внутреннего трудового распорядка. Инструктаж проведен руководителем практики от организации Бревнова В.В. и Пилькевич И.Г.

В процессе производственной практики были выполнены следующие виды работ: наблюдение за занимающимися, изучение состава обучающихся в организации дополнительного образования детей (кружка, студии, группы, класса), составление художественно – творческой характеристики детского коллектива, наблюдение и анализ занятия педагога по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства, разработка игровых упражнений на занятиях ИЗО, разработка планов-конспектов занятий, подбор и изготовление дидактического материала и наглядных пособий, художественно-педагогический анализ детских работ по ДПИ для выявления критериев возможной оценки знаний, умений и навыков, самоанализ проведенного занятия дополнительного образования в области ДПИ, наблюдение и анализ занятия одногруппника по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства, ведение документации, оформление отчета.

Перечень и тематика разработанных (проведенных) мероприятий:

План-конспект занятия по ДПИ

Тема урока: «Пластилиновая картина рыбки».

Цель: Познакомить учащихся с пластилиновой живописью; научить выполнять декоративно-прикладную работу в технике «пластилиновая картина»;

Образовательные задачи:

- дать понятие «пластилиновая живопись»

- научить работать поэтапно

- научить приёмам работы с пластилином

Развивающие задачи:

- развивать навыки и умения в работе с пластилином и стеками

- развивать чувство цвета, пропорции, ритма

- развивать пространственное мышление и творческие способности,

эстетическое воспитание средствами изобразительного и декоративного искусства

- разработка моторики пальцев рук учащихся

Воспитательные задачи:

- воспитывать аккуратность, трудолюбие, усидчивость и фантазию

Методы обучения:

- беседа

- объяснение нового материала

- педагогический показ

- диалог

Тип урока: комбинированный

Материалы и оборудование:

Пластилин, пластмассовая дощечка, набор стеков, трубочки, копировальная бумага, карандаш, ластик, картонная основа, салфетки для вытирания рук и рабочего места.

Ход урока.

Организационный этап:

Приветствую учащихся.

- Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут Валерия Николаевна.

Проверка готовности ребят к работе в группах.

- Сегодня мы с вами будем рисовать объёмную картину с помощью пластилина. Обратите внимание на изображение в презентации. Примерно так будет выглядеть и наша с вами работа.

Основной этап:

Перед началом давайте вспомним правила работы с пластилином:

1. Работу выполнять за столом.
2. Подготовить свое рабочее место: аккуратно и удобно расположить необходимые материалы.
3. Планировать свою работу.
4. Внимательно выслушивать задание воспитателя.
5. В процессе работы поддерживать порядок на рабочем месте.
6. Работать только на доске, пользоваться стеками, влажными салфетками. При необходимости смачивать руки водой.
7. При работе с пластилином необходимо быть аккуратным: не вытирать руки об одежду, не пачкать руки, лицо, костюм, не пачкать стол, за которым работаешь.
8. Нельзя: брать пластилин (глину) в рот, тереть грязными руками глаза, разбрасывать пластилин (глину) по комнате.
9. Готовые изделия класть на доску.
10.  По окончании работы привести в порядок рабочее место.
11. Тщательно вымыть руки с мылом.

- Хорошо подумайте насчёт того, какой будет наша картина.

- Приготовьте картон, а точнее половинку картонного листа, чтобы мы успели сделать работу за этот урок.

- Наметьте на картоне набросок рисунка.

- И раскрашивать картину мы будем приёмом «растирания».

На демонстрационной доске педагог показывает «закрашивание» рисунка, используя прием «растирание» (от предварительно разогретого в руках пластилина отщипываются маленькие кусочки и растираются по поверхности трафарета, не выходя за контуры рисунка). Этот приём будет использован только для фона работы. Остальные детали, в нашем случае рыбка, водросли, камни и т.д. остаются объёмными.

- Начинать раскрашивание нужно с крупных деталей рисунка, заднего плана. если вы выйдете за контур, то лишнюю часть пластилина уберите специальным ножичком для пластилина. Учащиеся выполняют это задание, педагог следит за процессом выполнения, помогает затрудняющимся.  

Физкультминутка

1.Поднять руки вверх, отводя ногу назад, сделать вдох; вернуться в исходное положение (основная стойка — выдох). То же самое другой ногой.

2. Ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1-2 — развести локти в стороны, сводя лопатки — вдох; 3-4 — исходное положение — выдох.

3. Приседание с прямой спиной на носках (на пятки не опускаться). Колени развести в стороны, руки вперед или в стороны на счет 1-2, на 3-4 медленно вернуться в и. п.

4. Ноги на ширине плеч, кисти к плечам. Вращение в плечевых суставах назад.

5. Ноги на ширине плеч, кисти к плечам. Наклон корпуса вперед с прямой спиной.

Заключительный этап:

-А теперь устроим выставку работ. После завершения педагог предлагает учащимся выложить свои работы на демонстрационный стол, где их рассматривают, оценивают. Отмечаются наиболее удачные варианты выполнения, аккуратность выполнения работы. Затем все со своими работами идут фотографироваться.

План конспект занятия по ИЗО

Тема урока: «Точечная роспись»

Цель: ознакомление с особенностями создания изображения в технике «точечная роспись»

Задачи:

- познакомить клиентов с нетрадиционной росписью - «точечной росписью»;

- обучать работать в технике «точечная роспись»

- развивать воображение, моторику, творческое мышление;

Инструменты и материалы: гуашь, ватные палочки, влажные салфетки, альбомные листы, А3 простой карандаш, ластик.

Интерактивное оборудование: компьютер, проектор, презентация.

Форма проведения занятия: познавательная

Метод обучения: интерактивный (рассказ, показ, беседа, практическое выполнение, мини- выставка детских работ)

Планируемые результаты:

Предметные:

- Учащиеся научатся объяснять, что такое точечная роспись.

- Учащиеся научатся выполнять работу в точечной росписи.

Мета предметные:

- Познавательные - ориентироваться на разнообразие способов решения задач, осуществлять обобщение, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

- Регулятивные - принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять волевую само регуляцию, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

- Коммуникативные - слушать и понимать речь других строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

- Воспитательные - воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, воспитывать умение у детей стремление доводить начатое дело до конца, аккуратность при выполнении работы.

Личностные:

У учащихся будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи и стремления доводить начатое дело до конца, с аккуратностью при выполнение работы.

Ход урока.

Организационный этап:

Всем, привет. Меня зовут Валерия Николаевна

Сегодня я хочу познакомить вас с очень интересной и красивой техникой рисования. Но перед этим ответьте на вопрос:

-Какие качества необходимы творческому человеку? (смекалка, воображение, фантазия)

Если ты его отточишь, 
Нарисуешь всё, что хочешь;

А чем ещё можно рисовать?  (ответы детей)

На презентации предоставлены некоторые работы. Посмотрите внимательно и скажите, что необычного в этих предметах? 

- Правильно, все предметы нарисованы точками.

Точечная роспись по сути вид декоративно прикладного искусства, но мы сегодня будем практиковать её на бумаге.

Изображение в данной технике (животные, птицы, цветы, листочки) наносится мелкими каплями краски, это трудоемко, но ценится дорого. Особенностью точечной росписи является значение размера точки, расстояние между ними и цветовые сочетания. Точки бывают мелкие, средние, большие. Расстояние между точками одинаковое. Хорошо смотрится черный, коричневый, синий и фиолетовый фоны. Цвета контрастные, а можно импровизировать (придумывать). Используется в росписи - акриловые контуры или акриловая краска. Но так как мы будем рисовать на бумаге, сойдёт и обычная гуашь.

Итак что же мы с вами будем рисовать?

У всех же есть домашние животные дома?

Каму какие животные нравятся?

Сегодня мы их и нарисуем.

Основной этап:

Сейчас у нас есть возможность воспользоваться этой техникой и с помощью множества различных по цвету и размеру точек, создать свои неповторимые узоры. А из получившихся работ сделаем экспресс-выставку. Но перед этим давайте повторим правила безопастности при работе с красками:

ПРАВИЛА РАБОТЫ С КРАСКАМИ

1.        Работу выполнять за столом.

2.        Подготовить свое рабочее место: аккуратно и удобно расположить необходимые материалы.

3.        Планировать свою работу.

4.        Внимательно выслушивать задание воспитателя.

5.        В процессе работы поддерживать порядок на рабочем месте.

6.        При работе с красками необходимо быть аккуратным: не пачкать руки, лицо, костюм, не пачкать стол, за которым работаешь.

7.        Нельзя: брать грязные руки в рот, тереть грязными руками глаза, размахивать кисточкой.

8.        По окончании работы привести в порядок рабочее место.

9.        Тщательно вымыть руки с мылом.

10.        Не использовать для воды стеклянную посуду.

11.        Используй кисть по назначению:

•        Правильно держи кисть между большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным – не слишком близко к ворсу.

•        Не сжимай кисть сильно.

•        Аккуратно набирай краску на кисточку.

•        Лишнюю краску с кисти снимай о край баночки, а не руками.

•        Вытирай кисть о тряпочку легким прикосновением.

•        По окончании работы промой кисть в воде.

Для начала нарисуйте контур вашего животного. Наметьте карандашом где у него будут глазки, ушки, носик, ротик и т.д. а затем с помощью ватных палочек накладывайте точечный узор на ваш рисунок. Обратите внимание на то, что расстояние между точками должно быть одинаковое.

Физкультминутка

1.Поднять руки вверх, отводя ногу назад, сделать вдох; вернуться в исходное положение (основная стойка — выдох). То же самое другой ногой.

2. Ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1-2 — развести локти в стороны, сводя лопатки — вдох; 3-4 — исходное положение — выдох.

3. Приседание с прямой спиной на носках (на пятки не опускаться). Колени развести в стороны, руки вперед или в стороны на счет 1-2, на 3-4 медленно вернуться в и. п.

4. Ноги на ширине плеч, кисти к плечам. Вращение в плечевых суставах назад.

5. Ноги на ширине плеч, кисти к плечам. Наклон корпуса вперед с прямой спиной.

Не спешите сделать работу быстро, самое главное чтобы она была аккуратной. Желаю удачи. В качестве примера на презентации я оставлю иллюстрации в качестве примера.

Заключительный этап:

- Молодцы! Все сегодня работали замечательно.

– Вам понравилось рисовать в новой технике?

Давайте сегодня, сами оцените свою работу. Посмотри есть ли у кого какие ошибки, и какая работа выглядит интереснее?

После оценивания работ дети встают рядом с педагогом, чтобы сделать фотографии. А затем убирают рабочие места и уходят.

- Всем удачи, берегите себя. До свидания.

Краткий анализ посещенных (просмотренных) занятий:

1. Анализ занятия по ДПИ: «петушок»
2. Проводила: Юсупова Малика Альбекавна
3. Место проведения: МАУ ДО ДЮЦ города Черняховска
4. Возраст обучающихся: 7-11 лет
5. Цель: учить детей посредством сочетания нескольких цвета пластилина передавать яркий образ петуха, создавая сюжетную картину на горизонтальной плоскости.

Задачи:

– закреплять умения и навыки в работе с пластилином – отщипывание, скатывание шариков пальцами, размазывание на основе, разглаживание готовых поверхностей;

– развивать диалогическую речь, память, творческое воображение, внимание, игровые навыки, координацию движений и мелкую моторику.

– расширять знания о домашних птицах, воспитывать аккуратность, умение объективно оценивать результат своего труда.

Раздаточный материал:

– белый картон с нарисованным изображением контура петуха, размер А-4;

– набор пластилина;

– доска для лепки, стека;

– бумажная и влажная салфетка для рук.

Методические приемы: игровая ситуация, беседа-диалог, пальчиковая гимнастика «Петушки», рассматривание иллюстрации и беседа, продуктивная деятельность детей, подведение итогов.

1. Организационный момент.

Поприветствовала обучающихся, прочитала стишок и назвала тему урока.

2. Основная часть.

Провела беседу касающуюся темы данного занятия. А именно про петушка, которого потом дети стали вылеплять на картоне. Составляя объёмную картину под чутким руководством преподавателя. На середине занятия Педагог проводил физминутку, после которой дети с новыми силами возвращались к работе. Если у детей возникали вопросы, она подходила к каждому и поэтапно объясняла ещё раз.

3. Заключительная часть.

По окончанию занятия ребята принялись за уборку рабочих мест и продемонстрировали всем свои работы. Педагог похвалила детей за отличную работу и оценила поделку каждого. Затем они все сфотографировались со своими работами.

1.        Анализ занятия по ИЗО: «портрет любимого сказочного героя»

2.        Проводила: Юсупова Малика Альбекавна

3.        Место проведения: МАУ ДО ДЮЦ города Черняховска

4.        Возраст обучающихся: 7-11 лет

5.    Цель: обучение детей составлению описательных рассказов о любимом сказочном герое.

Задачи:

Обучающие:

- учить детей придумывать небольшой описательный рассказ по собственным рисункам

- учить правильно, использовать в речи грамматические формы.

Развивающие:

- развивать у детей связную речь

- развивать эмоциональные речи, сообразительность, фантазию

Воспитательные:

- формировать интерес к составлению творческих описательных рассказов

- воспитывать умение выслушивать товарища.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: рисование по представлению.

Метод: объяснительно-иллюстративный.

Приемы: педагогический показ, сравнение.

Оборудование: компьютер, проектор.

Материалы: бумага формата А3, простой карандаш, ластик, гуашь, кисти.

Ход занятия:

1. Организационный этап:

Поприветствовала обучающихся, прочитала стишок и назвала тему урока.

2. Основный этап:

Провела беседу касающуюся темы данного занятия. Загадывала детям загадки и читала им отрывки из сказок, дети же в свою очередь должны были отгадать из какой сказки процитированы эти отрывки. Затем в качестве наглядных примеров педагог показывал на презентации иллюстрации этих сказок. Каждый ребёнок выделил для себя любимую сказку и персонажей из неё и принялись к работе под чутким руководством преподавателя. На середине занятия Педагог проводил физминутку, после которой дети с новыми силами возвращались к работе. Если у детей возникали вопросы, она подходила к каждому объясняла ещё раз.

3. Заключительный этап:

По окончанию занятия ребята принялись за уборку рабочих мест и продемонстрировали всем свои работы. Педагог похвалила детей за отличную работу и оценила иллюстрации каждого. Затем они все сфотографировались со своими работами.

1.  Анализ занятия по ИЗО: «иллюстрация к произведению Ершова»

2.  Проводила: Бороденко София Максимовна

3.  Место проведения: МАУ ДО ДЮЦ города Черняховска

4.  Возраст обучающихся: 7-10 лет

5.  Цель деятельности учителя: формирование знаний об особенностях создания иллюстраций к волшебной сказке, о роли цвета и композиции в иллюстрировании литературных произведений; организация работы по созданию собственной иллюстрации.

Задачи:

образовательные: сравнить понятия иллюстрация и рисунок, изучить закономерности создания иллюстрации, ознакомить с работами художников-иллюстраторов сказки «Конек-горбунок», знакомство с книжной графикой;научить выбирать фрагменты литературного произведения для иллюстрирования;

воспитательные: воспитывать интерес к чтению и творческому осмыслению прочитанного, воспитывать эстетический вкус через анализ иллюстраций, показать нравственную ценность сказки через анализ поступков главных героев сказки;

развивающие: развивать творческие способности детей, образное воображение, речь.

Вид урока: Комбинированный

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): познакомить с творческой биографией П.П. Ершова, с работами художников-иллюстраторов сказки «Конек-горбунок», дать представление о роли художественного текста в процессе создания иллюстраций; научить сравнивать понятия иллюстрация и рисунок, научить выбирать фрагменты литературного произведения для иллюстрирования, определять композицию иллюстрации и её цветовое решение.

Метапредметные: показать нравственную ценность сказки и эстетическую ценность иллюстрации, воспитывать интерес к чтению и творческому осмыслению прочитанного, закрепить умение работать в парах.

Личностные: развивать творческие способности детей, образное и логическое мышление, воображение, навыки связной речи.

Используемые приемы, методы и технологии обучения: наблюдение, беседа, работа с текстом и иллюстративным материалом, решение проблемных задач, практическая работа, игра.

Оборудование: компьютер, презентация, заготовки иллюстраций; альбомы, карандаши, краски акварель или гуашь, кисти.

Наглядно-демонстрационный материал: Мультимедийный комплекс, презентация, учебные таблицы по основам цветоведения, иллюстрированное издание сказки П. Ершова; раздаточный материал.

Ход урока.

1. Организационный этап:

Поприветствовала обучающихся, проверила их готовность к уроку и назвала тему урока.

2.        Основный этап:

Педагог демонстрировала на презентации иллюстрации и персонажей произведения «конёк горбунок», которое написал Ершов. И вела беседу с детьми об этом произведении. Затем показала небольшой мультик и разрешила приступать к работе. Каждый ребёнок выделил для себя любимого персонажа из этого произведения и принялись к работе под чутким руководством преподавателя. На середине занятия Педагог провёл физминутку, после которой дети с новыми силами возвращались к работе. Если у них возникали сложности, она подходила к каждому и помогала.

3.        Заключительный этап:

По окончанию занятия ребята принялись за уборку рабочих мест и продемонстрировали всем свои работы. Педагог похвалила детей за отличную работу и оценила иллюстрации каждого. Затем они все сфотографировались со своими работами.

1.    Анализ занятия по ДПИ: «снегирь»

2.    Проводила: Бороденко София Максимовна

3.    Место проведения: МАУ ДО ДЮЦ города Черняховска

4.    Возраст обучающихся: 7-10 лет

5.  Цель: Создать оптимальные условия по обучению технологии изготовления изделия из пластилина пластическим способом.

Задачи:

Образовательные: формировать чувство формы, цвета, композиции.
Развивающие: развить творческую активность и инициативу; наблюдательность расширить кругозор, концентрацию внимания, наблюдательности.
Воспитательные: воспитывать устойчивый интерес к художественной деятельности, аккуратность, экономичность, трудолюбие, работать коллективно, помогать друг другу.

Тип занятия: Обучающий. Наглядность+моделирование.
Материалы и инструменты: пластилин, стеки, доска для лепки, ватные диски. Наглядное пособие в виде иллюстрации, индивидуальные картосхемы.

Ход занятия

1. Организационный этап:

Поприветствовала обучающихся, проверила их готовность к уроку и дала возможность детям отгадать тему урока.

2.        Основный этап:

Педагог провела беседу с детьми о перелётных птицах и в частности о снегерях, которого им и предстояло слепить. Дети принялись делать работу как только педагог начал объяснять технику её поэтапного выполнения. К середине занятия Педагог провёл физминутку, после которой дети с новыми силами возвращались к работе. Если у них возникали сложности, она подходила к каждому и помогала.

3.        Заключительный этап:

По окончанию занятия ребята принялись за уборку рабочих мест и продемонстрировали всем свои работы. Педагог похвалила детей за отличную работу и оценила поделки каждого. Затем они все сфотографировались со своими работами.

Профессиональные знания и навыки, которые я получила в ходе производственной практики ИЗО и ДПИ направления:

- Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

- Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

- Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

- Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся (воспитанников), организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

- Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

- Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

Личностно-профессиональные изменения, произошедшие за время учебной практики: расширение жизненного опыта, повышение мотивации учебной деятельности, формирование представления о будущей профессии, произошло развитие профессиональной компетентности как педагога, личностно-гуманистической ориентации, системного видения педагогической реальности, овладение педагогическими технологиям и способностью к интеграции с педагогическим опытом, расширение жизненного опыта.

Трудности, возникшие в ходе практики:

• организационные: распределять время на выполнение всех приложений
• содержательные: отсутствие конкретики в заданиях, отсутствие опыта в поиске и оформлении нужной информации.

Вывод:

Подводя итог анализу своей профессиональной деятельности, прихожу к выводу, что в целом, эта практика имела положительный результат, отвечала всем целям и задачам и помогла осознать уровень мой возможностей, как будущего педагога.

Дата «12»  февраля  2022 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБУ КО ПОО «Педагогический колледж»_________/ Гозман Т.М. /

М.П.

Руководитель практики от организации (базы практики)_______/Ванюкова А.В./ М.П.                                                                                                                (руководитель ОО)

Руководитель практики от организации (базы практики)______/Пилькевич И.Г. /                        

Руководитель группы практикантов от колледжа  ____________/Бревнова В.В./