Приобщение ребенка к классической музыке

 Филиал Муниципального общеобразовательного учреждения

"Средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза С.М. Иванова" р.п. Турки  в с. Перевесинка

Турковского района Саратовской области

Доклад музыкального руководителя

Артемовой Елены Викторовны

на тему:

«Приобщение ребенка к классической музыке»

2025 год

1. Актуальность темы

В современном мире, где ребенка окружает большой поток зачастую ненужной информации, мне, как музыкальному руководителю ДОУ , хочется обратить внимание на такую проблему, как «культуру слушания музыки».

Мы, родители очень часто оставляем детей одних наедине с телевизором, компьютером, Интернетом. Сколько всего обрушивается на маленький мозг нашего ребенка. Родители несут огромную ответственность за нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие своего ребенка.

Известно, что дошкольное  детство – период, на протяжении которого ведущую роль в психическом развитии ребенка играет эмоциональная сфера, а музыка- искусство эмоциональное по своему содержанию.

Музыкальное искусство представляет неисчерпаемые возможности для расширения и обогащения эмоционального опыта. Активность эмоциональной личности дошкольника является условием его успешного музыкального, творческого развития.

2. Значение классической музыки в развитии и воспитании детей дошкольного возраста

Музыка занимает особое, уникальное место в воспитании детей дошкольного возраста. Это объясняется  и спецификой этого вида искусства, и психологическими особенностями дошкольников. Музыку называют «зеркалом души человеческой», «эмоциональным познанием» (Б..М.Теплов): она отражает отношение человека к миру, ко всему, что происходит в нем и в самом человеке. А наше отношение -  это наши эмоции. Значит эмоции являются главным содержанием музыки, что делает ее одним из самых эффективных средств в формировании эмоциональной сферы ребенка. Эмоциональная сфера является ведушей сферой психологии в дошкольном возрасте. Она играет решающую роль в становлении личности ребенка, регуляции психики ребенка, а также поведения в целом. Поэтому встречу ребенка с «музыкой» трудно переоценить.

К числу основных задач, которые стоят перед музыкальным руководителем ,можно отнести формирование у детей музыкальности, то есть системы музыкальных способностей, создание условий для широкой ориентировки в музыке, прежде всего классической, и для накопления запаса высокохудожественных музыкальных впечатлений.

Необходимым условием для работы с детьми является тесное сотрудничество с родителями, которых мы знакомим, советуем – какую классическую музыку слушать дома. Если родители привыкли слушать эстрадную музыку, можно предложить обработки

«Полет шмеля» Н. Римского- Корсакова, «Танец маленьких лебедей» П. И. Чайковского,

«К Элизе» Л.В. Бетховена., «симфония №40» В. А. Моцарта. И.т.п.

В музыке и музыкальной деятельности чувства и эмоции составляют главное содержание.

Благодаря музыке в ребенке пробуждается представление о возвышенном, прекрасном и не только в окружающем мире, но и в самом себе . Музыка помогает ребенку познавать окружающий мир, развивает творческое воображение.

Исполнитель, т.е. музыкант-педагог, занимает в этом процессе ведущее место.

От его вкуса, выразительного исполнения зависит художественность вкуса и предпочтений маленького слушателя. Поэтому важно  развить у дошкольников  потребность в постоянном общении с настоящей музыкой, народной, классической, современной.

Помня о том, что музыкальная деятельность весьма значима для дошкольников, необходимом организовать ее так, чтобы она вызывала положительное отношение к ней.

Чтобы приобщение ребенка к классической музыке состоялось, взрослым (педагогам и родителям) нужно знать:

- что такое музыкальность, и как она проявляется в дошкольном возрасте,

- как сформировать слушательские способности,

- как воспитать у детей любовь к музыкальной исполнительской деятельности,

- как развить музыкальные, творческие способности.

Музыкальный репертуар и его художественная ценность имеют первостепенное значение в музыкальном развитии детей. Разучивание и исполнение народных песен, танцев, игр в детском саду и в семье дает возможность приобщить детей к традициям и истории народа, познакомить с подлинно художественными образцами – народными потешками, попевками, колыбельными, закличками, скороговорками. А игровая форма большинства фольклорных произведений дает возможным их широкое использование в танцевально-игровой деятельности и в игре на детских музыкальных инструментах.

Ознакомление детей с музыкой зарубежных, русских, советских композиторов приобщает их к основам мировой и общенациональной культуры., что несомненно способствует развитию гармоничной личности, способной не только любить и понимать искусство, но и чутко и бережно относиться ко всему окружающему, к миру природы, к миру человеческих взаимоотношений.

3. пути реализации проблемы

Приобщение ребенка к классической музыке начинается с самых первых занятий в ДОУ , т.к. основная программа «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста» под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, подразумевает общение ребенка с произведениями классической музыки с самого раннего детства. Кроме того,  с целью внедрения опытно-эксперементальной деятельности,  мною реализуются парциальные программы «Ладушки» И. Новоскольцева, И. Каплунова., и программа «Ритмическая мозаика» А. И. Буренина, по ритмопластике.

 Так же для реализации основных целей и задач музыкального воспитания детей дошкольного возраста , с целью приобщения детей к истокам классической музыки, мною были разработаны следующие проекты:

«Музыка доброты»,

«Я и моя родина»,

«Именины у земли»,

«Симфонический оркестр»