Эссе «Как нейросети сделали мои уроки музыки более человечными»
«Как нейросети сделали мои уроки музыки более человечными» Современный урок требует от учителя современного подхода. Время не стоит на месте, и задания на развитие креативности должны меняться вместе с ним. К сожалению, сегодня творчество у детей развито недостаточно. Они очень быстро прогрессируют в техническом плане — свободно ориентируются в гаджетах, приложениях, цифровых платформах, — но само творчество остаётся на поверхности. Клиповое мышление, фрагментарность восприятия, привычка к коротким и ярким видеороликам не дают простора для фантазии, не позволяют ребёнку остановиться, задуматься, вообразить. В рамках школы на уроках музыки я стараюсь идти в ногу со временем, использовать тот продукт, который, на первый взгляд, кажется чуждым творчеству. Я задумалась: как привлечь современного ребёнка, который постоянно в телефоне или планшете, к креативности, к созданию чего-то нового, к настоящему творчеству? Начиная свою методическую разработку, я с уверенностью могу сказать: именно развитие креативного мышления даёт будущее. Тот, кто умеет мыслить нестандартно, генерировать идеи, видеть неочевидные связи, — тот будет востребован в любую эпоху, даже в эпоху искусственного интеллекта. Я начала постепенно применять нейросети на своих уроках, «подключать» их, так сказать, к современному уроку музыки. Моя задача была не в том, чтобы удивить детей очередной технологией, а в том, чтобы доказать им: ИИ — не создатель. Творит человек. Искусственный интеллект — это лишь помощник, инструмент, который может подсказать, сгенерировать, но не способен чувствовать, переживать, вкладывать душу в музыку. На своём уроке, на примере творчества нашего земляка — шадринского композитора Геннадия Фофанова, я показала, как можно привлечь современного учащегося. Мы слушали его проникновенные песни о родном крае, а затем сравнивали своё восприятие с тем, что сгенерировала нейросеть. Дети увидели: машина создаёт красиво, но холодно. А человек — тепло, искренне, с душой. И этот вывод они сделали сами. Я убеждена: урок музыки не должен превращаться ни в сухое заучивание терминов, ни в бездумное потребление цифрового контента. Он должен быть местом встречи человека и искусства, живого слова и живого чувства. А нейросети, гаджеты, платформы — это лишь мосты, по которым мы можем привести ребёнка к этому искусству. Но пройти по мосту он должен сам и сделать своё открытие.
|