Календарно-тематическое планирование для 4 класса украинских школ с русским языком обучения

Название учебника

Автор

Класс

Издательство

Год издания

Математика

Л.П.Кочина

4

К.,  « Літера»

2004

Русский язык

Е.В.Малыхина

4

К., «Навчальна книга»

2004

Книга по чтению

И.Ф.Гудзик

4

К., «Освіта»

2004

Українська мова. Художнє слово. Читання

О.Н.Хорошковська

4

К., «Промінь»

2004

Українська мова. Мова і мовлення. Правопис

О.Н.Хорошковська

4

К., «Промінь»

2004

Я и Украина

Н.М.Байбара

4

К., «Форум»

2004

Основы здоровья

Н.М.Бибик

4

К., «Навчальна книга»

2004

Изобразительное искусство

Л.Н.Любарская

4

К., «Форум»

2004

Трудовое обучение

И.М.Веремийчик

4

К.. «Педагогічна думка»

2004

1.

1.

Образы природы в искусстве (8ч)

Беседа «Край ты мой любимый» Художественный образ как основа искусства. Пейзажные произведения. Средства создания художественного образа в пейзаже. Пейзажи регионов краины. Репродуктивно творческие упражнения «Радость и грусть в природе»

Ученик наблюдает, выражает эмоциональное отношение к красоте природы;

Узнаёт:

-пейзаж, натюрморт, декоративное и реалистичное изображение;

Имеет представление о роли светотени;

Знает содержание пейзажных рисунков и натюрмортов; различает хроматические и ахроматические цвета;

Занет приёмы работы акварелью и гуашью; умеет на элементарном уровне создавать декоративне формы; владеет разными приёмами работы кисточками;

понимает влияние смены прпорций на характер образа; различает статическое и динамическое изображения, передает это в лепке;

Знает основные пропорции фигуры человека;

Умент конструировать объёмные формы из бумаги;

Безопасно работает с ножницами и другими интсрументами.

2.

2.

Понятие о колорите, цветовой гамме. Понятия «хроматичиские цвета», «ахроматические цвета». Цветовые ассоциации «Беру цветную палитру и землю рисую свою».

3.

3.

Совершенствование навыков работы акварельними красками (вливание цвета в цвет) «А кругом синий вечер синие чары распустил».

4.

4.

Сознательный выбор положення формата листа, границы излома пространства. Передача глубины открытого пространства уже известными средствами. Пропедевтические сведения об иллюзорном сближении параллельных горизонтальних линий, которые идут в глубину (речка, дорожка) «Осень за окном».

5.

5.

«Натюрморт в изобразительном искусстве». Элементарное выделение объёма округлих предметов средствами светотени. Понятие о светлотной градации: свет, полутень, тень собственная, тень падающая. Рисование простого натюрморта из двух предметов.

6.

6.

Первые представления о перспективних изменениях круга. «Мелодия осени»

7.

7.

Сравнение декоративного изображения природы с реалистичным. Сознательное преобразование реальних форм (цветов) в декоративное.

8.

8.

Выбор средств графической художественной выразительности для передачи характера формы и создания образа деревьев. Насыщенность силуетного изображения деталями, фактурой. Образ дерева (на выбор) «Как живут деревья», «Танец берёзки», «Над прудом верба моет косы».

Тематический балл

9.

1.

Образы людей и животных в искусстве (8ч)

Произведения художников-анималистов. «Верные друзья».

10.

2.

«Образ человека в искусстве». Понятия «пропорции», «статика», «динамика». Изображение фигуры человека в статическом и динамическом положениях. Механизм движения (на элементарном уровне). «Рисуем человека».

11.

3.

«Мир животных». Изображение животных в статическом и динамическом положениях.»Мир живой природы».

12.

4.

«Карнавал животных». (по музикальному произведению К.Сен-Сенса)

13.

5.

Образы людей и животных  как центр композиции. Создание декоративной композиции с образами людей. Групповая работа «Олимпийские игры».

14.

6.

Пластическая передача объёмных форм, передача пропорциональных соотношений фигуры человека. Спорт и движение (пластилин).

15.

7.

Цвет как средство выражения настроения в природе. Пейзажная композиция «Зимний домик» (гуашь, акварель)

16.

8.

Ознакомление с графической техникой «печать с картонной матрицы». Введение понятия «эстамы». «Чудозвери» (знаки зодиака по восточному календарю).

Тематический балл

Тематический балл - 2

1.

1.

ВВЕДЕНИЕ

Элементарная графика (2 ч)

Чтение чертежей и эскизов изделий. Основные линии на эскизах, вертежах: контурная, размерная, линия сгиба. Условные обозначения на карточках-заданиях. Понятие о масштабе. Увеличение, уменьшение изображения при помощи клеточек. Практическая работа: Увеличение изображения при помощи клеточек, перенос изображения на цветную бумагу или картон.

Ученик :

Проявляет разговорные, графические и практические умения;

Умент делать раз метку деталей, выполняет все технологические операции по обработке бумаги;

Называет профессии и их квалификационные качества;

Знает названия форм растительных композиций;

Придержтвается примов безопасной работы с ножницами и другими инструментами;

Имеет представление о папье-маше.; умент планировать последовательность своїх действий;

Принимает участие в коллективной творческой работе;

Понимает значение стиля в одежде;

Разрабатывае эскизы костюмов;

Соблюдает последовательность в конструировании одежды;

Знает традиции празднования зимних и новомодних праздников;

Разрабатывае эскизы подарков и сувениров.

2.

2.

Практичесая работа: изготовление из картона подвижных игрушек.

3.

1.

Вспомогательные средства обучения (2 ч)

Конструктивные особенности учебных пособий и предметных игр. Изготовление учебного пособия по математтике.

4.

1.

Способы совершенствования изделий. Изготовление предметних игр.

5.

1.

Человек и природа

Мир профессий «человек – природа» (1 ч)

Профирформация о квалификационных качествах работников природных отраслей и дизайнеров ландшафтов. Коллективная работа: ланшафтный дизайн дачного участка.

6.

1.

Работа с растительными материалами (3 ч)

Аранжировка букетов и композиций из натуральних и искусственных цветов. Растительная символика. Компонирование осенних букетов и веночков.

7,8.

2,3

Изготовление композиций из природного материала.

9.

1.

Природные формы в пластике материалов (3 ч)

Стилизация природных форм в грушах самоделках. Папье-маше и его использование в декоративно-прикладном искусстве.

10,11.

2,3.

Изготовление посуды способом папьехмаше, её украшение.

12.

1.

Итоговое занятие к разделу «Человек и природа» (1 ч)

Коллективная торческая работа: изготовление муляжем в технике папье-маше.

Тематический балл

13.

1.

Я сам и другие люди

Мир профессий «Человек – человек» (1ч)

Профинформация о квалификационных качествах работников сферы «человек – человек» (медицинских работников, педагогов, юристов и др.) Оформление уголка дружбы с разными рубриками («Наш класс», «Почтовый ящик», «Поздравляем» и т.п.)

14.

1.

Элементы дизайна костюма (2 ч)

Стилевое единство одежды, ювелирных и галантерейных изделий. Конструктивно-художественные особенности национального костюма.

15.

2.

Пошив кукольных национальных костюмов.

16.

1.

Подарки и сувениры к зимним и новогодним празникам (2ч)

Новогодние и рождественнские традиции. Стилизация форм ёлочки. Символика её украшения.

17.

2.

Конструирование игрушек из воздушных шариков и ниток.

Тематический балл

Тематический балл - 2

1.

1.

Человек и его здоровье (2 ч)

Растём и развиваемся. Возрастные изменения организма ребёнка.

Ученик:

Имеет представление о составных частях здоровья;

 Обосновывает необходимость бережного отношения к своему здоровью;

Оказывает помощь людям, имеющим проблемы со здоровьем;

Имеет представление об энергетической ценности еды;

Называет группы зубов;

Поясняет влияние правильной оснки и стопы на здоровье;

Выполняет физические упражнени ядля развития физических качеств;

Комплекс процедур закаливания; соблюдает правила ухода за зубами;

Обосновывает знание семейных традиций сохранения здоровья;

Влияние на здоровье обидных слов;

Пагубное влияние вредных привычек;

Имеет представление о ВИЧ/СПИДе.

2.

2.

Составные части здоровья. Гуманное отношение к людям, которые имеют проблемы со здоровцем. Практическая работа: моделирование ситуации помощи людям, с особенными потребностями.

3.

1.

Физическая составляющая здоровья (6 ч)

Показатели физического развития ребёнка.

4.

2.

Влияние двигательной активности на развитие организма.

5.

3.

Осанка и форма стопы. Их влияние на здоровье человека. Практическая работа: изучение комплекса упражнений для формирования осанки и профілактики плоскостопия.

6.

4.

Гигиена полости рта.

7.

5.

Составные части еды. Практическая работа: выбор качественной еды, полезной для здоровья еды.

8.

6.

Способы закаливания.

Тематический балл

9.

1.

Социальная составляющая здоровья (18 ч)

Традиции сохранения здоровья в семье.

10.

2.

Отношения со старшими и младшими. Обидные слова и шутки. Знакомство с людьми. Выбор людей для общения. Практическая работа: ролевая игра «Будем знакомы»

11.

3.

Отрицательное влияние вредных привычек на здоровье.

12.

4.

Понятие о ВИЧ/СПИДе. Пути заражения ВИЧ.

13.

5.

Охрана здоровья детей в медицинских заведениях. Практическая работа:моделирование ситуацій «В школном медицинском кабинете».

14.

6.

Один дома.

15.

7.

Безопасность в быту.

16.

8.

Действия ребёнка при непосредственной опасности: пожар в другой квартире.

Тематический балл

Тематический балл - 2

1.

1.

Планета Земля (11ч)

Солнце – ближайшая к Земле звезла. Планеты Солнечной системы.

Ученик:

Усвоил элементарные понятия – орбита планеты, глобус, земная ось, полюс, екватор, план, масштаб, карта, географическая карта;

Имеет представление о Солнце, Солнечной системе, Земле как планете;

Различает условные знаки на плане, карте, материки, океаны, особенности растительного и животного мира;

Объясняет причины экологических катастроф;

Называет причины смены днф я и ночи, времён года;

Различает формы земной поверхности; ориентируется на местности;

Имеет представление о водоймах; показывает их на карте;

Распознаёт растения и животных природных зон.

2.

2.

Земля в солнечной системе. Глобус – модель Земли. Северный и Южный полюса Земли. Экватор.

Практическая работа: определение полюсов Земли, екватора.

3.

3.

Вращение Земли вокруг своїй оси. Смена дня и ночи. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времён года. Тепловые пояса Земли.

4.

4.

Горизонт. Стороны горизонта. Определение сторон горизонта по компасу.

Практическая работа: определение сторон горизонта на местности.

5.

5.

План и масштаб. План местности. Условные знаки на плане.

Практическая работа: черчение плана отдельных предметов и елементарного плана местности.

6.

6.

Карта. Условные знаки на картах.

Практическая работа: определение расстояний по плану и карте; чтение плана и карты с использованием условныз знаков и масштаба.

7.

7.

Работа с картами.

Тематическая проверка 1 по теме: «Земля – планета Солнечной системы. Изображение земной поверхности на плане, карте, глобусе».

Тематический балл

8.

8.

Материки Земли. Практическая работа: определение материков на глобусе и карте.

9.

9.

Океаны Земли. Практическая работа: определение океанов на глобусе и карте.

10.

10.

Население Земли.

11.

11.

Охрана природы на Земле. Тематическая проверка 2 по теме: «Материки и океаны Земли. Сохраним природу Земли»

Тематический балл

12.

1.

Украина – наша Родина

Украина на планете Земля. Границы Украины. Практическая работа: определение границ Украины на физической карте.

13.

2.

Формы земной поверхности Украины, Крыма (равнины, возвышенности, горы, овраги). Практическая работа: определение форм земной поверхности на физической карте.

14.

3.

Водоёмы на территории Украины, Крыма (ручки, реки, озёра, болота, моря). Практическая работа: определение водоёмов на физической карте.

15.

4.

Природные зоны Украины

16.

5.

Смешанные леса. Расположение на территории Украины, природные условия, растительный и животный мир, взаимосвязи между ними.

Практическая работа: определение полезных ископаемых на физической карте и карте природных зон Украины. Распознавание распространённых растений зоны смешанных лесов по их особенным признакам, моделирование цепей питания в зоне смешанных лесов.

Тематический балл

Тематическая проверка - 2

Тематический балл - 3

1.

1.

Человек

Неповторимость каждого человека.

Ученик:

Имеет представление о неповторимости каждого человека, возможности человека, значении знаний, образования, трудолюбия в жизни человека;

Приводит примеры достижения людей;

Имеет представление о культуре взаимодействий в семье, школе, на улице;

 Употребляет слова этикета;

Знает правила поведения;

Приводит примеры хорошего поведения.

2.

2.

Жизнь – наивысшая ценность.

3.

3.

Человеческое «Я»

4-6

4-6.

Историческое достижение человека в науке, спорте, искусстве.

7.

7.

Обсуждение возможностей достижения успеха.

Темастическая проверка 1 по теме «Человек».

Тематический балл

8-9.

1-2.

Человек среди людей

Культура поведения.

10.

3.

Обсуждение разнообразных ситуаций.

11.

4.

Правила поведения в гостях.

12.

5.

Избегание конфликтов с другими людьми.

13-15.

6-8.

Человеческие добродетели. Тематическая проверка 2 по теме «Человек среди людей».

16.

9.

Обобщающий урок.

Тематический балл

Тематическая проверка – 2

Тематический балл - 2

1

1

Усна народна творчість

М.Чернявський «Рідний край». Словесне малювання. Прислів’я і приказки*. Загадки. Робота в парах. Складання загадок.

Учень

Розрізняє жанри художніх творів; знає авторів художніх творів;

Визначає героїв тексту, головну думку  прочитаного;

Читає правильно цілими словами;

Читає в особах; читає мовчки;

Визначає структуру тексту;

Знаходить в тексті художні засоби;

Виразно читає напам’ять вивчені твори;

Оцінює якість читання;

Самостійно вибирає книжку в бібліотеці;

За малюнком і заголовком визначає, про що книжка;

Користується довідниками;

Знає напам’ять тексти, визначені програмою.

2

2

Сукоромовки*. Звуконаслідування. «Кумкання жаб». «Небилиця». Чарівні казки «Золоте яєчко». Поділ тексту на частини. Складання плану казки.

3

3

Аудіювання тексту «Орися». Творча робота над казкою. Парний переказ казки. Читання за особами.

4

4

«Легенда про річку Либідь». Історія сивої давнини про утворення міста Києва. Робота за ілюстрацією підручника.

5

5

Народна обрядова поезія. Обжинкові пісні «Кругом, женчики, кругом»* «Ой, я жала, жала», «Пісенька житнього віночка».

6

6

Аудіювання тексту. Відповіді на запитання. Вдосконалення техніки читання. В.Скуратівський «Як у серпні дбаємо, так зимою маємо». Робота з словником.

7

7

Розвиток зв’язного мовлення. Робота за репродукцією картини М.Пимоненка «Жниця». Порівняння з текстом В.Скуратівського «Як у серпні дбаємо, так зимою маємо».

Тематичний бал

8

1

Йде нашим краєм чарівниця-осінь

Українські письменники дітям

Г.Черінь «Осіння вистава». Складання зв’язного висловлювання «Осінь-чарівниця» за власними спостереженнями. Вдосконалення навичок виразного читання.

9

2

Вдосконалення навичок читання «мовчки». Ю.Збанацький «Щедра осінь». Вправляння у визначені загального інтонаційного малюнка тексту. Вибіркове читання тексту.

10

3

Загадки, прислів’я про осінь. Формування уміння уявити те, про що читаєш текст. Словесне малювання , домислювання тих подій, яких немає в тексті. Ю.Старостенко «Чарівна осінь». Творча робота з текстом.

11

4

Вдосконалення навичок правильного читання. Ю.Коваль «Осінь». Складання зв’язного висловлювання «Улюблені фарби осені»

12

5

Розвиток зв’язного мовлення Є.Бєлкіна «Осінь очима художника». Робота над репродукцією картини С.Шишка «Осінь над Дніпром»

13

6

Загадки, прислів’я про рослини восени. Складання зв’язного висловлювання «Осіннє убранство ліссу». Вдосконалення навичок правильного читання вголос. Є.Шморгун «Осінь у лісі». «Доріжка».

14

7

Вдосконалення навичок виразного читання. «Чого шумиш, дібровонько»* (українська народна пісня). Л.Костенко «Осінній сад, ще яблука глядять…». Читання за особами.

15

8

Словесне малювання до вірша В.Івановича «Осінь мрійна»*. Складання зв’язного висловлювання «Чекання зими». Узагальнення знань з теми «Йде нашим краєм чарівниця-осінь»

Тематичний бал

16

1

Україна – рідний край

Г.Черінь «Рідна хата». За Б.Харчуком «Найдорожчий скарб». Ю. Рибчинський «Наша мова». Підбір питань до прочитаних тектсів.

17

2

Прислів’я про Батьківщину. Складання зв’язного висловлювання про рідний край за поданим початком. «Україна – незалежна держава», Символи України. Гімн України*.

18

3

Легенда про виникнення Києва. О.Хорошщковська «Київ – столиця України». Порівняння малюнків й змісту ткектсу.

19

4

Л.Храплива «Вишивані квіти». Робота над рисами характеру героїв тексту.

20

5

Вдосконалення навичок виразного читання. М.Вороний «Євшан-зілля»

21

6

Складання зв’язного висловлювання «Що таке Батьківщина». Р.Завадович «Маруся Богуславка». Вибіркове читання.

22

7

За К.Паустовським «Сторінка сивої давнини». Ділення тексту на частини і добір заголовків до них, Діалог за змістом другої частини. «Закувала та сива зозуля».

23

8

Л.Білецький «Україна». Складання зв’язного висловлювання «Моя Батьківщина».

24

9

Загадки, прислів’я про батьківщину. Леся Українка «Мамо, йде вже зима». Складання зв’язного висловлювання «Прихід зими». Читання вірша за особами.

25

10

Складання зв’язного висловлювання «Можна все на світі вибирати, сину, вибрати не можна тільки Батьківщину». В.Симоненко «Виростеш ти, сину»*

Тематичний бал

26

1

Як не любити зими сніжно-синьої на Україні моїй

Загадки про зиму та зимові явища. А.Костецький «Грудень»*. Пряме й переносне значення слів. Вдосконалення навичок читання «мовчки»

27

2

Є.Шморгун «У полях». Контрольна перевірка техніки читання мовчки.

28

29

3-4

Складання зв’язного висловлювання «Мій внесок в охорону природу рідного краю». О.Лупій «Тінь ворога». Складання плану тексту. Контрольна перевірка техніки читання вголос.

30

5

Бесіда про різдвяні свята. Що таке вертеп. Л.Привалова «Білі коні». І.Гудзик «Вертеп». Контрольна перевірка техніки читання вголос.

31

6

Складання зв’язного висловлювання «Свято Нового року». Т.Коломієць «З Новим роком!» Контрольна перевірка техніки читання вголос.

32

7

Підсумковий урок

Тематичний бал – 3

Читання – вголос;

мовчки.

1

1

Повторення знань та умінь з мови, засвоєних у 3 класі

Усне й писемне мовлення. Норми української літературної вимови. Звуки і букви.

Учень:

знає норми української літературної вимови;

1. вживає букви україн ського алфавіту під час письма;
2. вживає м'який знак для позначення м'якості приго лосних;
3. вживає апостроф на поз начення звука [й| (після твер дих приголосних), що позна чається буквами я, ю, є, ї;
4. правильно позна чає на письмі м'які подов жені звуки;

не вживає, на відміну! від російської мови, дві бук ви у словах типу клас, каса: правильно пише слова типу сонце, серце \ визначає будову слова; основу і закінчення", складо ві основи;

добирає споріднені слова:

5. перевіряє написання ненаголошених е, и, добира ючи перевірні слова;

Учень:

знає, що таке текст, які бувають типи текстів;

визначає тему й основну думку тексту;

добирає заголовок;

знаходить слова, що служать засобами зв'язку між реченнями тексту;

розрізняє типи текстів;

переказує різні типи текстів;

будує тексти різних типів;

Учень:

-знаходить у тексті ре чення різних тинів і самос тійно будує їх;

6. правильно інтонує речення та ставить потрібні розділові знаки; -правильно записує спонукальні речення;
7. визначає головні і другорядні члени речення;
8. ставить питання від го ловного до залежного слова в словосполученні; аналізує сло восполучення в реченні (вста новлює зв'язок слів у реченні);
9. складає речення, по ширює їх; встановлює зв'язок між словами в реченні;.

Користується словниками;

Пише різні види диктантів;

Списує без помилок;

Правильно підписує свій зошит.

2

2

Усне й писемне мовлення. Норми української літературної вимови. Звуки і букви. Вживання мякого знака. Перенос умінь з російської мови, що стосуються техніки письма та культури оформлення записів на сторінці зошита і застосування їх на уроках української мови.

3

3

Тверді й мякі приголосні. Вживання апострофа. Розвиток умінь списувати з підручника тексти. Діалог.

4

4

Позначення на письмі подовжених приголосних двома однаковими приголосними. Відсутність подвоєння у словах української мови (клас, група).

5

5

Спрощення в групах приголосних (сонце, серце).

6

1

Розвиток мовлення.

Активізація знань по текст та його структуру. Розвиток умінь складати речення за малюнком.

7

6

Будова слова. Вдосконалення умінь будувати діалог на основі прочитаного тексту.

8

7

Будова слова. Спільнокореневі слова. Вдосконалення умінь будувати діалог на основі прочитаного тексту.

9

8

Написання ненаголошених голосних е, и  в корені слова.

ПЕРЕВІРНА РОБОТА: АУДІЮВАННЯ.

10

9

Написання ненаголошених голосних е, и  в корені слова.

11

2

                Розвиток мовлення.

Визначення теми та основної думки тексту. Заголовок. Засоби зв’язку речень в тексті.

12

10

ПЕРЕВІРКА ЗНАНЬ З МОВИ:

«ПОВТОРЕННЯ. МОВА, МОВЛЕННЯ».

Тематичний бал

13

1

Речення

Види речень за метою висловлювання

14

2

Звертання. Кома при звертаннях. Окличні речення. Розділові знаки в кінці речень залежно від інтонації.

15

3

ДИКТАНТ

16

4

Аналіз виконання контрольної роботи.

Головні та другорядні члени речення.

17

5

Речення та словосполучення Головне і залежне слово в словосполученнях.

18

3

                Розвиток мовлення.

Типи текстів. Особливості їх побудови. Усний переказ текстів різних типів.

19

6

Формування умінь складати речення за схемами, малюнками, доповнювати речення за питаннями, визначати головні та другорядні члени речення, встановлювати зв'язок слів у реченні.

20

7

Однорідні члени речення. Сполучники між однорідними членами речення. Розділові знаки в реченнях з однорідними членами.

21

8

Однорідні члени речення. Сполучники міх однорідними членами речення. Розділові знаки в реченнях з однорідними членами. СПИСУВАННЯ.

22

9

Однорідні члени речення. Спостереження за вживанням однорідних членів речення у текстах.

23

10

Розвиток умінь будувати речення з однорідними членами, розповідати про почуте, побачене.

24

4

        Розвиток мовлення.

ПЕРЕКАЗ ТЕКСТУ-РОЗПОВІДІ. Колективний запис.

25

11

Складне речення (без вживання терміна). Конструювання складних речень. Сполучники і, що, щоб (практично). Кома перед сполучниками.

26

12

ПЕРЕВІРКА ЗНАНЬ З МОВИ:

«Текст. Речення».

Тематичний бал

27

1

Лексичне та лексико-граматичне значення слова

Частини мови. Активізація знань про частини мови. Синоніми.

28

2

Іменник. Багатозначність слова. Діалог за змістом тексту.

29

3

Рід іменників. Спостереження за явищем, коли рід іменників не збігається в російській та українській мовах.

30

5

Розвиток мовлення.

Оголошення. (колективно)

31

4

ДИКТАНТ

32

5

Аналіз виконання контрольної роботи.

Частини мови. Активізація знань про частини мови.

Тематичний бал

1

1

Повторение материала за 3 класс

Нумерация чисел в пределах 1000. Образование, чтение и запись трёхзначных чисел. Сравнение чисел.

Ученик:

имеет представления об образовании дроби, числитель и знаменатель дроби; записывает и читает дроби;

находит дробь от числа и число по его дробью; сравнивает дроби с одинаковыми знаменателями.

Устное и письменное сложение и вычитание многозначных чисел Ученик: выполняет устное сложение и вычитание разрядных и "круглых" многозначных чисел; знает алгоритмы устного и письменного сложение и вычитание чисел многозначных

Умножение и деление

Устное умножения многозначных чисел на разрядные единицы. Письменное умножения многозначных чисел на одно- и двузначные числа. Умножение в случае нескольких нулей в первом множителе. Переместительный, соединительный и распределительной законы умножения. Устное деление круглых многозначных чисел на 10, 100, 1000. Около деления многозначных чисел на одно- и двузначные числа Деления с остатком на  10, 100, 1000. Свойства частицы (деления числа на произведение и деления суммы на число). Проверка действий умножения и деления. Понятие среднее арифметическое.

Ученик знает

правило о порядке выполнения арифметических  действий первой и второй степеней ; в выражениях без скобок и со скобками;

решает уравнение с одним неизвестным, что содержит одно-два действия; умеет проверить, является ли данное число решением уравнения;

находит значение переменной, которой удовлетворяет неравенство; умеет проверить, есть ли данное число решением неравенства с одной переменной;

решает простые задачи на нахождение скорости движения, расстояния, времени; задачи на нахождение площади прямоугольника; решает задачи на нахождение среднего арифметического;

решает задачи на пропорциональное деление;

знает соотношение между единицами длины;

использует соотношение между единицами длины во время решения задач; понимает понятие площадь фигуры; ,понимает, что площадь фигуры можно измерить с помощью палетки; знает единицы площади и их краткое обозначение при числах; знает соотношение между единицами площади, использует их во время вычислений;

знает правила вычисления площади прямоугольника (квадрата) и использует его во время решения задач, практических задач; умеет определять площадь участка прямоугольной формы по ее плану; знает единицу времени - тысячелетия; знает соотношение между единицами Времени;

использует соотношение между единицами времени во время решения задач;

определяет продолжительность события по календарю;

решает задачи на нахождение продолжительности события, времени начала и окончания события;

знает соотношение между единицами массы;

использует соотношение между единицами массы во время решения задач;

понимает понятие скорость; знает единицы скорости и их краткое обозначение при числах; обозначает сокращенно единицы скорости.

2

2

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Устное сложение и вычитание «круглых» чисел.  Письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел.

3

3

Умножение и деление. Таблица умножения. Случаи умножения и деления с 0 и 1. Части числа. Умножение и деление двузначного числа на однозначное.

4

4

Уравнения, содержащие одно арифметическое действие. Неравенство с одной переменной.

5

5

Составные задачи на 2-3 действия. Общие приёмы решения задач.

6

6

ВВОДНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА.

7

1

Нумерация многозначных чисел

Анализ выполнения контрольной работы.

Натуральные числа и 0. Натуральный ряд чисел.

8

2

Понятие «многозначные числа». Счётные единицы – тысяча. Устное сложение и вычитание многозначных чисел. Счёт тысячами. Уравнения, содержащие одно арифметическое действие.

9

3

Понятие «многозначные числа». Счётные единицы – десять тысяч. Счёт десятками тысяч. Чтение и запись многозначных чисел. Сравнение чисел.  Устное сложение и вычитание многозначных чисел.

10

4

Понятие «многозначные числа». Счётные единицы – сто тысяч. Счёт сотнями тысяч. Разрядные числа. Чтение и запись многозначных чисел. Решение задач на 2-4 действия. Уравнения, содержащие одно арифметическое действие. Устное деление круглых многозначных чисел на 10, 100, 1000.

11

5

Понятия «класс», «миллион», «миллиард». Определение общего количества десятков, сотен, тысяч, десятков тысяч в числе. Решение задач (составление выражений для решения задач с буквенными данными).

12

6

Чтение многозначных чисел. Таблица разрядов и классов. Решение задач (составление выражений для решения задач с буквенными данными). Вычисление выражений на порядок действий.

13

7

Запись многозначных чисел.  Устное сложение многозначных чисел. Вычисление выражений на порядок действий. Решение задач.

14

8

Позиционное значение цифр в записи многозначного числа. Сравнение многозначных чисел. Устное сложение многозначных чисел. Вычисление выражений на порядок действий. Решение задач.

15

9

Запись многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Решение задач. Ломаная. Длина ломаной.

16

10

Запись многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Решение задач. Ломаная. Длина ломаной.

17

11

Определение общего количества десятков, сотен, тысяч, десятков тысяч в числе. Решение задач. Устное вычитание многозначных чисел.

18

12

Округление чисел. Римская нумерация (в порядке ознакомления).

19

1

Величины

Единицы измерения длины. Решение задач (составление выражений для решения задач с буквенными данными). Вычисление выражений на порядок действий.

20

2

Единицы измерения массы. Решение задач.

21

3

Единицы измерения времени. Решение задач. Отрезок. Длина отрезков. Обозначение отрезков.

22

4

Система единиц времени, массы, длины. Понятия «класс», «миллион», «миллиард». Повторение изученного материала. Решение задач. Углы. Прямой угол.

23

5

Повторение изученного материала («Нумерация чисел», «Величины»).

24

6

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

25

7

Анализ выполнения контрольной работы.

Тематический балл

26

1

Действия над числами

Сложение и вычитание многозначных чисел

Устное сложение многозначных чисел. Вычисление выражений на порядок действий. Решение задач. Многоугольники.

27

2

Выражения с переменной. Вычисление выражений на порядок действий. Свойства действия сложения. Геометрический материал.

28

3

Выражения с переменной. Вычисление выражений на порядок действий. Свойства действия сложения. Нумерация многозначных чисел. Геометрический материал.

29

4

Свойства действия вычитания. Решение задач. Геометрический материал.

30

5

Свойства действия вычитания. Вычитание суммы из числа. Нумерация многозначных чисел. Вычисление выражений на порядок действий.  Геометрический материал.

31

6

Свойства действия вычитания. Вычитание числа из суммы.  Повторение изученного (Нумерация многозначных чисел. Вычисление выражений на порядок действий.  Геометрический материал).

32

7

Повторение изученного материала.

33

8

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

34

9

Анализ выполнения контрольной работы.

Тематический балл

35

10

Уравнения (нахождение неизвестного слагаемого). Нумерация чисел. Решение задач.

36

11

Сложение и вычитание многозначных чисел. Нумерация чисел. Решение задач. Геометрический материал.

37

12

Уравнения (нахождение неизвестного уменьшаемого). Нумерация чисел. Решение задач. Вычисление выражений.

38

13

Сложение и вычитание многозначных чисел. Величины. Решение задач.

39

14

Сложение и вычитание многозначных чисел. Нумерация чисел. Решение задач. Уравнения. Единицы измерения времени.

40

15

Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач. Геометрический материал (периметр треугольника).

41

16

Нумерация чисел. Решение задач. Зависимость результата действий от замены одного из компонентов. Единицы измерения времени.

42

17

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

43

18

Анализ выполнения контрольной работы.

Тематический балл

44

19

Сложение и вычитание многозначных чисел. Нумерация чисел. Решение задач. Зависимость результата действий от замены одного из компонентов. Геометрический материал.

45

20

Сложение и вычитание многозначных чисел. Нумерация чисел. Решение задач. Зависимость результата действий от замены одного из компонентов. Геометрический материал.

46

21

Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач

47

22

Уравнения. Решение задач. Вычисление выражений.

48

23

Сложение и вычитание величин. Буквенные выражения. Решение задач. Геометрический материал.

49

24

Сложение и вычитание величин. Буквенные выражения. Решение задач. Геометрический материал.

50

25

Сложение и вычитание величин. Буквенные выражения. Решение задач. Геометрический материал.

51

26

Повторение изученного материала.

52

27

Повторение изученного материала.

53

28

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

54

29

Анализ выполнения контрольной работы.

Тематический балл

55

1

Умножение и деление многозначных чисел

Свойства действия умножения. Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

56

2

Переместительное свойство умножения. Решение задач. Вычисление выражений.

57

3

Распределительное свойство умножения относительно сложения. Решение задач. Вычисление выражений. Геометрический материал.

58

4

Распределительное свойство умножения относительно вычитания. Решение задач. Вычисление выражений.

59

5

Сочетательное свойство умножения. Решение задач. Вычисление выражений.

60

6

Умножение многозначного числа на однозначное. Решение задач.

61

7

Умножение многозначного числа на однозначное. Решение задач.

62

8

Умножение многозначного числа на однозначное. Решение задач. Геометрический материал.

Тематический балл – 4

Контрольная работа - 5

1

1

На родной земле

Державний Гімн України.

«Площадь Независимости». «Киево-Печерская лавра».

И. Плоткин «Днепру». Загадка. Устные высказывания о прочитанном произведении.

Ученик

объясняет особенности чте ния вслух и молча, суть упраж нений для их развития, умеет [выполнять их;

читает вслух текст после предварительной подготовки, умеет донести до слушателей со держание, смысл незнакомого для них текста; читает наизусть; читает в лицах по разметке и без нее;

читает молча незнакомый текст после подготовительной работы;

узнает и проговаривает при очень коротком (мгновен ном) показе слова и группы слов, состоящих из 4—7 букв; просматривает текст или его часть и находит указанные элементы (в том числе фрагмен ты определенного содержания)

Ученик

обнаруживает понимание прочитанного незнакомого тек-ста, выполняя такие задания: ставит вопросы о содержании, смысле текста, значении слова иди образного выражения, отвечает на них; находит в тексте место для предложения, которое могло бы быть в нем;

различает соответствие/несоответствие данного плана прочитанному тексту; восстанавливает последовательность частей в деформированном тексте (при самостоятельном чтении незнакомого текста);

отвечает на вопросы с ва- риантами ответов по тексту; просматривает текст по вы- деленным ключевым словам, в целом понимает содержание текста;

н а х о д и т в тексте (с помощью учителя и самостоятельно) ключевые слова;

основные и второстепенные чести текста;

различает реальные события и те, которые созданы воображением писателя; объясняет значение перевода произведения с одного языка на другой;

находит   среди нескольких прочитанных произведений то, которое относится к указанному жанру, которое написано стихами (прозой). Ученики

обсуждают     цель,    план работы с текстом в парах и группах, распределение ролей; ход и способы выполненной работы   с  текстом,   причины успехов и неудач

Ученик

пересказывает  (подробно или сжато) произведение или его часть по данному или совместно составленному плану на основе определения основных и второстепенных     фрагментов текста и др.;

описывает  картины, образы, возникшие в воображении при чтении (слушании) текста; рассказывает о своем отношении к прочитанному; о - случаях из своей жизни, подоб-ных описанным в тексте;

участвует в диалоге-обсуж- дении по прочитанному произведению; , составляет стихи (рифмованные строки) на данные рифмы и самостоятельно, придумывает сказку, рассказ - с опорой на вспомогательные материалы и самостоятельно;

определяет  тематику сборника (3-5 произведений), знакомясь с титульным листом, оглавлением,  аннотацией;  просматривая некоторые материалы;                                      

просматривает     детское

-        периодическое издание, находит значки рубрик, объясняет,

-        какие материалы помещены в  той или иной рубрике.

2

2

Чудо слова

«Алмазный язык» (по К. Паустовскому)*. Пословицы. Обучение пониманию содержания и главной мысли текста. Формирование осознанного отношения к прочитанному. Деление текста на части. Составление плана текста. Пересказ по составленному плану.

3

3

Обучение выразительному чтению. Многозначность слов. А. Барто «Дождь пошел». Б. Пастернак «Зверинец»

4

1

О книге, о чтении

«Буквы печатные и рукописные». Составление связного высказывания о книге. Работа над текстом в парах.

5

2

Сравнение древнерусского и современного алфавитов. Знакомство со словарями справочниками.  «Буквицы старинных книг».

«Букинистическая книга». Загадки.*

6

3

Внеклассное чтение 1. Произведения В.Драгунского.

7

1

Посмеемся вместе

Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи». Обсуждение поступков литературного произведения. Чтение по ролям.

8

2

Обучение чтению «молча». Восстановление  нарушенной последовательности  текста. Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (отрывок). «Скороговорки».

9

1

Учимся общаться

 Л. Муур «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду». Обсуждение поступков литературного произведения. Чтение по ролям.

10

2

Диалог «В трамвае». А. Герасимова «Разбойник или джентльмен».

11

3

Составление описания «Портрет моего друга».  Обучение чтению «молча». В. Кушнир «Источник красоты». М. Пляцковскии «Эй, ты!»

12

4

Внеклассное чтение 2 . Произведения Н. Сладкова о природе.

13

1

О книге, о чтении

« Просматривание». Особенности чтения вслух. Упражнения в развитии навыков чтения вслух.

Ключевые слова в тексте «Березовые острова». «Узнай слова с одного взгляда». «Книжный магазин». Аннотация

14

1

Человек познается в работе

Пословицы, поговорки, загадки о труде. Составление связного высказывания «Что я умею».

«Мастер на всё руки» (русская народная сказка).

15

2

«На льдине» (по Б. Житкову). Подробный пересказ текста, выборочный пересказ.

16

3

В. Дуров «Хрюшка-парашютист». Основные и второстепенные фрагменты содержания произведения.

17

4

Составление связного высказывания «Все работы хороши – выбирай на вкус». «О тканях» (по М. Константиновскому)

18

5

Внеклассное чтение 3. С.Михалков «Страна детства»

Тематический балл

19

1

Осень наступила

Загадки об осени. Словесное рисование «Осеннее настроение». Совершенствование навыка правильного чтения. «Золотой венок» (русская народная сказка).

20

2

Загадки о явлениях природы. Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной..,»,* А. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!..». О. Мандельштам «Смутно-дышащими листьями...»

21

3

Составление связного высказывания «Любимые краски осени».  «Желтый свет» (по К, Паустовскому). Знакомимся с картиной С. Шишко «Листопад».

22

23

1

2

Читаем, слушаем, смотрим, играем сказки

Викторина по произведениям А.С.Пушкина. А. Пушкин «Сказка о царе Салтане...».  Творческая работа над сказкой.

24

3

Внеклассное чтение 4. Певец родной природы М.Пришвин.

25

4

Обучение чтению молча. «Загадки Терпсихоры» (по И. Дешковой)

26

27

5

6

Знакомство с оперой. «Щелкунчик» (по И. Дешковой).  Диалог «У кассы в театре».

28

7

Викторина по сказкам. «Гуси-лебеди» (русская народная сказка). Чтение по ролям. Инсценирование сказки.

29

1

О книге, о чтении.

«Поле чтения». Творческая работа над текстом. Загадка. «Узнай слова с одного взгляда».

30

2

Внеклассное чтение . Знакомство с произведениями Б.заходера.

31

3

Работа со словарём. «О слловарях». «Кукольный театр».

32

4

Х.К.Андерсен «Огниво». Чтение вслух.

Тематический балл

33

1

Умеешь ли ты быть счастливым

А. Усачев «Улитка»*. Упражнение в выразительном чтении.

34

2

Составление текста-рассуждения «Что такое счастье?» Г. Скребицкий «Счастливый жучок»*. Тение по ролям.

35

3

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА: чтение молча.

36

4

Внеклассное чтение 6. Стихотворения В.Орлова.

37

38

5

6

В. Катаев «Цветик-семицветик». Чтение по ролям.

39

7

Составление связного высказывания «Умею ли я дружить?» «Летучие листки альбома» (по В. Беклешову)

40

1

С праздником

Рождественские песни, колядки, щедривки*.

41

2

В.Даль «Святки». Чтение по ролям.

42

3

Внеклассное чтение 7. Знакомство с детскими журналами.

43

4

Составление связного высказывания «Приход зимы». Старинные игры.

44

5

С.Есенин «Пороша»*

45

6

А. Новикова «Волшебный подарок Деда Мороза».

46

7

Итоговый урок.

Тематический балл

Тематический балл – 3

Внеклассное чтение – 7

Чтение :молча – 1; вслух – 1.

1

1

Введение

Язык – средство человеческого общения. Русский язык – язык русского народа, один из славянских языков.

Ученик

Понимает роль языка в жизни человека;

Имеет представление о группе славянских языков;

Обосновывает тезис о равноправии языков;

Обосновывает тезис: «Язык – важнейшее средство общения».

определяет способ связи од нородных членов друг с другом (при помощи союзов или без них);

строит и правильно интонирует предложения с однородными членами союзной и бессоюзной связью; употребляет в речи предложения с однородными членами с союзной и бессоюзной связью; правильно ставит знаки препинания в предложениях с однородными членами;

Межпредметные связи: разные предложения по цели высказывания и структуре, эмоционально окрашенные предложения в художественных произведениях, использование обращений как средств выразительности (литература); использование предложений с однородными членами при ответах на уроках (история, природоведение и др. предметы)

отличает предложения с одно родными членами от сложных предложений; правильно ставит знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, или (либо) и в сложных предложениях, части которых соединены теми же союзами.

отличает формы слов от одно- коренных слов;

различает изученные части речи; отличает предложение от словосочетания;

определяет в словосочетании главное и зависимое слово, ставит вопрос к зависимому слову; выделяет грамматическую основу предложения: находит главные члены предложения и указывает, какими частями речи они выражены; ставит вопросы к второстепенным членам предложения; понимает роль обращения в предложении, правильно ставит знаки препинания в предложениях с обращениями; различает предложения простые и сложные, правильно ставит знаки препинания между частями сложного предложения; уместно использует обращения и сложные предложения в устной и письменной речи; опознаёт изученные орфограммы и объясняет их написание; правильно пишет изученные орфограммы;

и с п р а в л я е т свои        и чужие

ошибки.

2

1

Повторение изученного

Анализ слова: фонетический, по составу, как часть речи.

3

2

Предложение и словосочетание. Умение определять главные и второстепенные члены предложения.

4

3

Развитие речи1

Сочинение на основе впечатлений от экскурсии «Красота осеннего парка».

5

4

Знаки препинания в предложениях с обращениями и сложных предложениях.

6

5

Развитие речи2

Письменное изложение

7

6

ДИКТАНТ

8

7

Анализ выполнения контрольной работы.

Обобщение и систематизация изученного материала.

Тематический балл

9

1

Однородные члены предложения

Понятие об однородных членах предложения.

10

2

Понятие об однородных членах предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.

11

3

Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения. Умение отличать сложные предложения с союзом и от предложений с однородными членами, связанными с союзом и.

12

4

Развитие речи3.

Сравнительное описание.

13

5

Знаки препинания в сложных предложениях и в предложениях с однородными членами. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА: аудирование.

14

6

Знаки препинания в сложных предложениях и в предложениях с однородными членами. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА: списывание.

15

7

Обобщение и систематизация изученного материала.

16

8

Развитие речи4

Осознанный выбор заголовка к тексту.

17

9

ПРОВЕРКА РЕЧЕВЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ  И НАВЫКОВ по теме «Однородные члены предложения».

Тематический балл

18

1

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Основные орфограммы в именах существительных (повторение). Три склонения имён существительных. Формирование умения определять склонения имён существительных.

19

2

Имена существительные на –мя.

20

3

Развитие речи5.

Письменное изложение текста.

21

4

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на –ий, -ие, -ия) в единственном числе.

22

5

Склонение имён существительных на –ий, -ие, -ия. Буквы е,и в безударных падежных окончаниях имён существительных.

23

6

Склонение имён существительных в множественном числе. Умение пользоваться орфографическим словарём для определения окончаний имён существительных. Усвоение литературных форм имён существительных в родительном и предложном падежах множественного числа.

24

7

Развитие речи6

КОНТРОЛЬНЫЙ ПИСЬМЕННЫЙ ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТА.

25

8

Анализ выполнения контрольной работы.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе. Усвоение литературных форм имён существительных во множественном числе.

26

9

Обобщение и систематизация изученного материала.

27

10

ПРОВЕРКА РЕЧЕВЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ  И НАВЫКОВ по теме «Имя существительное».

28

11

Развитие речи7

Рассказ с доказательством собственной мысли.

29

12

ДИКТАНТ

30

13

Анализ выполнения контрольной работы.

31

14

Итоговый урок за 1 семестр.

Тематический балл

Тематический балл – 3;

Аудирование – 1;

Диктант – 2;

Списывание – 1;

Проверка языковых знаний и умений – 2;

Письменный пересказ – 1.

Развитие речи – 7.

1

1

ПОВТОРЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО В 3 КЛАССЕ (3 год)

Сравнимые  и несравнимые понятия.  Изображение объема понятий с помощью кругов Эйлера.

ФУНКЦИИ КУРСА "ЛОГИКА"

Образовательная (познавательная) - позволяет учащимся самостоятельно получать новые знания на основе тех, которые они уже имеют, овладевать логическими приемами и способами деятельности, расширяет кругозор.

Воспитательная - способствует формированию умения рационально организовывать мыслительную деятельность, самостоятельности в процессе получения знаний.

Развивающая - развивает логическое мышление, умение рассуждать, делать выводы, доказывать; развивает интерес и потребность в новых знаниях.

Эвристическая - возможность самостоятельно "открывать" новые знания, овладевать новыми приемами деятельности.

2

2

Простое суждение и его структура. Сложное суждение с союзами "и", ли "если то".  Их истинность и ложность.

3

3

Задачи, которые решаются  методом предположения и методом исключения

4

1

ПОНЯТИЯ (8ч)

Логические операции: ограничение и обобщение понятий.

5

2

Логические операции: ограничение и обобщение понятий.

6

3

Логические операции: ограничение и обобщение понятий.

7

4

Логические операции: ограничение и обобщение понятий.

8

5

Разделение понятий. Правила разделения понятий.

9

6

Разделение понятий. Правила разделения понятий.

10

7

Разделение понятий. Правила разделения понятий.

11

8

Разделение понятий. Правила разделения понятий.

12

1

УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ (17 ч)

Умозаключения с одной предпосылкой.