Алгоритмизация обучения

Общеучебные универсальные действия

Действие «поиск и выделение необходимой информации». Для развития действия поиска и выделения информации  учебник-тетрадь для 3  класса  содержит  систему заданий, для выполнения которых необходимо найти и отобрать нужную информацию в словаре, в тексте, а также других источниках информации, определяемых учениками.

Действие «знаково-символическое моделирование». Действие развивается на протяжении всего срока обучения. В 3 классе составление знаково-символических моделей рассматривается в теме «Кодирование информации». Пространственно графические модели реальных объектов ученики используют и видоизменяют при изучении тем «Устройство компьютера» и «Алгоритмы и исполнители».

В третьем и четвёртом классах учащиеся используют готовые графические модели процессов для решения задач, а также составляют такие модели самостоятельно в процессе изучения темы «Алгоритмы и исполнители». К таким моделям относятся алгоритмы перехода объектов из начального состояния в конечное. Широко используются табличные модели. Таблицы используются  для описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Развитие действия выбора эффективных способов решения задач осуществляется в 4 классе и связано с составлением алгоритмов формальных исполнителей. Критерии эффективности вначале задаются учителем, а затем формулируются учениками.

Общеучебные универсальные действия формируются при помощи следующих заданий:

 Задания, формирующие навыки знаково-символического моделирования:

- Задание 2 (Учебник-тетрадь 3 класс, Урок 8), Задание 1 (Учебник-тетрадь 3 класс, Урок 9), Задание 2, 3 (Учебник-тетрадь 3 класс, Урок 10), Задание 1 (Учебник-тетрадь 3 класс, Урок 13), Домашнее задание (Учебник-тетрадь 3 класс, Урок 13).

Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств:

- Задание 1 (Учебник-тетрадь 3 класс, Урок 20), Задание 4 (Учебник-тетрадь 3 класс, Урок 21), Домашнее задание № 1 (Учебник-тетрадь 3 класс, Урок 19).

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий:

- Задание № 1 (Учебник-тетрадь 3 класс, Урок 23).

- Задания на составление циклических алгоритмов для исполнителя Колобок: Задание 2 и Дополнительные задания (учебник-тетрадь 4 класс Урок 17), Задание 1 (учебник-тетрадь 4 класс Урок 18),  Задание 1 (учебник-тетрадь 4 класс Урок 19), и др. Аналогичные задания выполняются за компьютером. Возможно вариативное проведение урока – с проверкой составленного алгоритма в тетради – за компьютером, или сразу составление за компьютером.

Анализ двух – трёх разнородных информационных объектов (текст, таблица, дерево, список, рисунок, схема) с целью выделения необходимой информации:

- Задание 1 (учебник-тетрадь 3 класс Урок 13), Задание1 (учебник-тетрадь 3 класс Урок 20), Задание 1 (учебник-тетрадь 3 класс Урок 23), Домашнее задание (учебник-тетрадь 3 класс Урок 23), Примеры различных видов информации Урока 1, 4 класс

Универсальные логические действия

Анализ объектов с целью выделения признаков. Развитие действия анализа объектов начинается в 3 классе в процессе выполнения заданий, связанных с развитием логического мышления. В третьем и четвёртом классах развитие данного УУД осуществляется в рамках изучения тем «Объекты и их свойства» и «Действия объектов».

Примеры заданий:

-Задания 1, 3,4. (учебник-тетрадь 3 класс Урок 3), Задания 1, 2 и Дополнительное (учебник-тетрадь 3 класс Урок 2)

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. В 3 классе развитие действия выбора оснований и критериев для сравнения осуществляется в процессе решения заданий типа «продолжи последовательность». Рассматриваются численные, символьные и графические последовательности.

Например: Задание 2  (учебник-тетрадь 3 класс, Урок 8)

В третьем классе данное УУД развивается в рамках тем «Организация хранения информации», «Таблицы», «Порядок записей в таблице».

Задания Уроков 13, 17, 18, 20, 22, 24, 25 (составление табличных баз данных)

Построение логической цепи рассуждений. УУД развивается на протяжении всего периода обучения информатике в процессе изучения всех основных содержательных линий. В 3 классе вводится понятие истинных и ложных высказываний. Задания на определение истинности содержат высказывания с кванторами общности (все, некоторые, каждый, ни один и т.д.).

В третьем классе рассматриваются сложные высказывания, образованные с помощью действий логического сложения и умножения. Учащиеся выполняют задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме. Содержательно задания связаны с  решением математических задач, а также анализом геометрических фигур.

- Задание 1, 2, 3, 4,5,6 (учебник-тетрадь 3 класса, Урок 27),. Задание  2, 3, 4 (учебник-тетрадь 3 класса, Урок 28),.

Коммуникативные универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Информатики и ИКТ» выпускник научится:

·  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

·  учитывать разные мнения

·  формулировать собственное мнение и позицию

·  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

·  задавать вопросы

·  аргументировать свою позицию

·  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Развитие коммуникативных действий происходить в процессе выполнения практических заданий, предполагающих работу в паре. Также в методическом аппарате учебника-тетради предусмотрены уроки – конкурсы, уроки – игры, в которых учащиеся разделяются на команды, а команды выбирают капитанов. Задания связаны с материалом учебника и формируемыми универсальными учебными действиями.

Примеры таких уроков:

- Игра «Информация и мы» (3 класс, Урок 7)

- «Повторение изученного материала. Игра «Веселая информатика» (3 класс, Урок 23)

-  Игра - конкурс «Учение с увлечением» (3 класс, Урок 26)

-  Игра «Фокусы с числами» (4 класс, Урок 5)

-  Игра «Найди клад» (4 класс, Урок 13)

-  Игра - диктант «Расположи предмет» (4 класс, Урок 26)

-  Игры «Кукарямбище» и «Скопируй фигуру» (4 класс, Урок 28)

Заключение

Таким образом, можно говорить не только об учебнике, формирующем и развивающем универсальные учебные действия у учащихся начальной школы на уроках информатики, а о целом учебно-методическом комплексе, решающем эту задачу и обеспечивающем индивидуализацию обучения и делающем его уровень более интенсивным. Обучение становится интересным, мотивированным, включающим ученика в коллективную работу, но при этом создавая условия для проявления собственных интеллектуальных и творческих способностей.

Список литературы

1. С.Н. Тур и Т.П. Бокучава «Учебник – тетрадь по информатике для 3 класса», СПБ.; БХВ-Петербург, 2009г.

2.  С.Н. Тур и Т.П. Бокучава «Учебник – тетрадь по информатике для 4 класса», СПБ.; БХВ-Петербург, 2009г.

3. С.Н. Тур и Т.П. Бокучава «Методическое пособие по информатике для учителей 2 – 4 классов общеобразовательных школ», СПБ.; БХВ-Петербург, 2007г.

4. «Формирование УУД  в основной школе: от действия к мысли»» Система заданий; пособие для учителя под редакцией А.Г.Асмолова,. М.; Просвещение, 2010г.