рабочая программа внеурочной деятельности "Этика: азбука добра"

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Этика: азбука добра» составлена на основе:

·         Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

·         Программы внеурочной деятельности «Этика: азбука добра». И.С. Хомяковой, В.И. Петровой.

Общая характеристика курса

    Нравственное развитие личности учащегося как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию нравственного образования младших школьников как в процессе изучения учебных предметов, так и во внеурочной деятельности в форме курса «Этика: азбука добра».Необходимость нравственного образования в школе, начиная с начальных классов основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме норм и правилам общения, нести моральную ответственность за свои поступки и действия. Нравственное взросление младших школьников связано прежде всего с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения наиболее интересны для детей данного возраста.

      В основе отбора содержания нравственного образования, методов его реализации в учебно – воспитательном процессе лежит принцип гуманизма. Он направлен прежде всего на развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; на формирование умения осуществлять нравственный выбор.

    Для этого используются разнообразные методы работы с детьми:

- личностно направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребенка;

- стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения;

- развивающие нравственное сознание;

-активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, её эмоциональную сферу.

Курс «Этика: азбука добра» направлен на достижение следующих целей:

-формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений,

-формирование основ мировоззрения и самовоспитания,

-воспитание доброжелательного и заботливого отношения к людям.

Содержание программы курса раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность(потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т.е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятностей).

Содержание курса ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребенка представления о внутреннем мире человека, его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков.

Ценностными ориентирами содержания курса являются:

- развитие способности увидеть нравственную ситуацию;

- осознание нравственных правил как ориентира поступка;

- оценка нравственных поступков.

- формирования у детей понимания, что их нравственное взросление идёт от поступка к нравственным качествам на основе правил;

- стремление к выполнению норм;

- переход от социального контроля к самоконтролю;

- ознакомление с внутренней сутью нравственного поступка – мотивом;

- систематизация, обобщение работы по осмыслению мотивов поведения, качеств личности, нравственного выбора;

- норма, как стимул нравственного поведения и опора торможения нежелательных действий.

Программа рассчитана на 1 час в неделю. 33 часа в год.

Содержание программы

Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе)

Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой. Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.

Школьные перемены как время активного отдыха, игры.

Поведение в столовой, правила поведения за столом.

Правила общения (взаимоотношения с другими людьми)

Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям жизненных ситуаций (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значение в установлении добрых отношений с окружающими.

Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к родителям, близким. Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).

Нравственное содержание ситуации, оценка ситуации.

О трудолюбии

Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность школьника; виды труда детей в школе и дома (начальные представления). Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека.

 Элементы культуры труда. Стимулирование оценки учащимися собственного отношения к труду. Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.

Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться(избавление от неорганизованности, недисциплинированности ).

Анализ и оценка своих действий во время урока, труда, дежурства.

Культура внешнего вида

Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.

Правила опрятности  и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия.

Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.

Внешкольный этикет

Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступить место маленьким и пожилым; за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.

Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым; доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «вы»; говорить «спасибо» и «пожалуйста» и т. д.

Правила поведения в общественных местах( в магазине, библиотеке, театре и т. д.): не мешать другим людям; соблюдать очередь; чётко и громко высказывать обращение, просьбу.

Планируемые результаты изучения курса

В результате освоения программы курса «Этика: азбука добра» формируются следующие универсальные учебные действия, соответствующие требованиям ФГОС НОО:

Личностные результаты:

- воспитание доброжелательного и заботливого отношения к людям.

- воспитание эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности.

- формирование нравственного сознания младшего школьника.

-понимание необходимости бережного отношения к людям и предметам их труда.

- воспитание первоначальных этических представлений обучаемых (понятия добра и зла) через обсуждение сказок,развитие эмоционального восприятия.

- решение задачи самооценки и самопроверки, повторение, уточнение.

- формирование начальных нравственных представлений, знакомство с понятиями(«Что такое добрый поступок?», «Что можно посоветовать в этой ситуации? Как её изменить?»)

Метапредметные результаты:

- устанавливать соответствие поступков нравственным правилам.

- сравнивать, сопоставлять героев, их поведение.

- классифицировать материал по разным основаниям.

- сравнивать иллюстрации с текстом для определения эмоционального состояния героев.

- включаться в групповую работу.

- участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

- аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

- искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте, для ответа на заданные вопросы.

- объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

Тематическое планирование