Конкурсные материалы "Классный самый классный -2021 г"

СОХРАНЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

           Современные условия жизни российского общества с непрерывно растущими нервно-психическими нагрузками, резким обострением вопросов безопасности жизнедеятельности, приводят к тому, что духовное физическое здоровье населения, особенно, детей, слабеет.  

         Всемирная организация здравоохранения определила, что здоровье- это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.

          Личная культура здоровья - это часть культуры личности, включающая в себя сформированное ценностное отношение к себе и своему здоровью, мотивы к сохранению и укреплению здоровья, потребность быть здоровым, используя для сохранения и укрепления здоровья, накопленные обществом знания и оздоровительные практики.

          Проблема сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения уже не один год является предметом обсуждения. Сегодня школа сталкивается с двумя серьезными проблемами: трудности в обучении детей, связанные с повышением требований образовательных и воспитательных программ, и постоянно ухудшающееся состояние здоровья детей, препятствующее овладению образовательными и воспитательными компетенциями в различных областях научного знания.

   Поэтому очень важно в наше современное время следить за собой и соблюдать здоровый образ жизни.

    Меня всегда интересовал и интересует вопрос о соблюдении здорового образа жизни. Так как здоровый образ жизни – это не только особенное питание или занятия спортом. Здоровый образ  жизни – это целый комплекс мер, направленных на улучшение здоровья и профилактику патологических процессов в организме. 

Понимая особенности моих детей, я продумала комплексный подход, для них, в организации здоровьесберегающего пространства. Так как они отличаются от своих сверстников по показателям психического и физического развития. Им свойственны: эмоциональная возбудимость, двигательное беспокойство, неустойчивость и истощаемость нервных процессов.

 Работая над комплексным подходом здорового образа жизни в своей воспитательной программе я выделила структуру системной работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования.

          Система работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни представлена в стандарте в виде пяти взаимосвязанных блоков:

Благодаря такому подходу, мои ребята стали соблюдать   здоровый образ жизни вместе со своими родителями.  Меньше болеть и по утрам делать зарядку.

Организация здоровьесберегающего пространства МБОУ «СОШ № 4 Имени Героя Советского Союза В.К. Булыгина»

 Здоровье сберегающая инфраструктура образовательного учреждения МБОУ «СОШ № 4 Имени Героя Советского Союза В.К. Булыгина» включает:

• соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда воспитанников;

• наличие и необходимое оснащение помещение для питания воспитанников, а также для хранения и приготовления пищи;
• организация качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков и обедов;
• оснащенность комнат, коридоров, игровых комнат;
• наличие помещений для медицинского персонала;
• наличие необходимого (В расчете на количество воспитанников) квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу (учителя физкультуры, тренера, психолога,  воспитателей ).

Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию образовательного учреждения.

Создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включает:

• соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеурочной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) воспитанников на всех этапах обучения;
• введение любых инноваций в воспитательный процесс только под контролем специалистов;
• строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;
• ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем и детьми с особенностями в развитии, посещающими специальные группы под наблюдением медицинских работников.

Эффективная организация оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима воспитанников, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья и формирование культуры здоровья, включает:

• полноценную и эффективную работу с воспитанниками всех групп здоровья (на спортивных мероприятиях, в секциях и т.п.);
• организацию динамических перемен, физкультминуток на занятиях, способствующих   эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
• регулярное проведение спортивно- оздоровительных мероприятий

( дней здоровья, соревнований, походов).

           Активная поддержка ребенка с пониманием его трудностей, но без проявления жалости и поблажек. Определение планки развития должно выполняться не только специалистами, но и родителями. Постоянный контакт с педагогами, особенно с «сопровождающим» ребенка тьютором. Требования всех членов семьи должны быть одинаковыми. Любой ребенок учится только в «состоянии успеха», а значит, ему должна быть оказана вся помощь и поддержка, которую в состоянии дать все участники образовательного пространства в том числе и родители.  

Обеспечение психологической безопасной                        образовательной среды

Безопасность - определяется как состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз.

Это "состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз" (Ст. 1 Закона Российской Федерации от 5 марта 1992 г. № 2446—I "О безопасности").

 Психологическая безопасность является одной из составляющих безопасности и как состояние сохранности психики, предполагает поддержание определенного баланса между негативными воздействиями на человека окружающей его среды и его устойчивостью, способностью преодолеть такие воздействия собственными ресурсами.

          Условием, способствующим развитию психологически здоровой личности, является психологическая безопасность. Безопасность - это явление, обеспечивающее нормальное развитие личности. Потребность в безопасности является базовой в иерархии потребностей человека, без частичного удовлетворения которой невозможно гармоничное развитие личности, достижение самореализации. Повышение уровня психологической безопасности способствует личностному развитию и гармонизации психического здоровья всех участников образовательного процесса: учащихся, педагогов и родителей.

Участники образовательной среды учреждения и сама среда могут подвергаться как внутренним, так и внешним угрозам. К основным внутренним угрозам на личностном уровне можно отнести внутренний дисбаланс и психологическое напряжение личности, нарушение и нестабильность ее психического здоровья и развития. К внешним — неустойчивость к психологическим воздействиям со стороны других людей и условий образовательной среды, неудовлетворенность ее психологическими характеристиками.

Этап школьного возраста  это основа обеспечения целостного развития личности ребенка: интеллектуального, эмоционально-нравственного, волевого, социально-личностного. Одним  наиболее важным компонентом психологической безопасности в образовательном учреждении является организация межличностных отношений. Оно включает: влияние педагога на развитие личности ребенка (стиль взаимоотношений, личностные характеристики педагога, педагогическое мастерство); психологический климат в детском коллективе (межличностные взаимоотношения в группе сверстников); психологический климат в  педагогическом коллективе (мотивация к деятельности, стиль руководства, традиции, атмосфера).

Индивидуальная программа, разработанная мной (классным руководителем Стуровой С. Н.)  и педагогом –психологом (Тихоновой Ю. Е.) для обеспечения  психологической безопасности образовательной среды выстраивалась в зависимости от личностных особенностей ребенка, привычек, условий воспитания в семье.

Забота о психологическом здоровье ребенка сегодня – не просто модная тенденция или очередной педагогический изыск. Забота о здоровье детей в образовательном пространстве – это национальный приоритет, это забота о безопасности каждого сегодня растущего человека и безопасности нации завтра.

Безусловно, что психологическая безопасность – важнейшее условие полноценного развития ребенка, сохранения и укрепления его психологического здоровья. Психологическое здоровье, в свою очередь, - основа жизнеспособности ребенка. И ему в процессе детства и отрочества приходится решать отнюдь непростые задачи своей жизни: овладевать собственным телом и собственным поведением, научаться жить, работать, учиться и нести ответственность за себя и других, осваивать систему научных знаний и социальных навыков, развивать свои способности и строить образ «Я».

             Надежными показателями того, что средства психологической безопасности выбраны верно и программа разработана правильно, служат хорошее настроение обучающихся, проявляемое ими чувство бодрости, радости, уверенности. Устойчивый оптимистический настрой говорит о том, что обучающимся в школе комфортно. 

Достоверность сведений, представленных в информационной карте, подтверждаю:

 _____________________  (_________________________________)

                            (подпись)              

« ____» _____________________________ 20 ____ г.