Урок по литературному чтению Н.Носов "Метро"

Видео с чтением книги Носова «Метро»:

https://www.youtube.com/watch?v=SWyayfWoczk

Открытый урок по  литературному чтению в 4 б классе.

Н. Носов «Метро» (учитель Пархалина Т.В.)

Цели:

-продолжить знакомство с творчеством Н. Носова;

-учить читать выразительно,

-объяснять лексическое значение некоторых слов с помощью словаря учебника и толкового словаря,

- высказывать свое мнение, рассказывать о героях произведения, выражая свое отношение к ним;

-развивать память, речь.

Планируемые результаты:

предметные: использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику юмористических текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

метапредметные:

Р.- формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,

П. - анализ научно-познавательного текста, выделение в нем главной мысли,

- ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения; личностные: воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ.

Оборудование: презентация, словари.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка д/з

- Какую тему готовили к уроку?

- Есть ли у вас дневник?

- Что интересного успели записать?

- Что пишут в дневниках: правду или вымысел?

- Докажите с помощью текста, что Коля, благодаря дневнику, научился думать и размышлять о себе?

III. Викторина по произведениям Н. Носова  (слайд)

IV. Работа по теме урока

- Отгадайте загадку: (слайд)

Я в любое время года

И в любую непогоду

Очень быстро в час любой

Провезу вас под землёй.   ( метро)

- Что такое метро?

- Что помогло вам отгадать загадку?

С давних времен человек стремился покорить пространство. Сначала он освоился на земле. Потом переплыл океан (первое кругосветное путешествие совершил Фернан Магеллан), затем осуществил мечту и взлетел в небо (воздушный шар был изобретен братьями Монгольфье). И однажды человек добился того, чтобы передвигаться под землей и чувствовать себя при этом комфортно.

Как же устроено метро и кому первому пришла в голову идея прорыть тоннели под землей? Оказывается, еще древние люди — египтяне, греки, римляне, майя - умели строить и использовать подземные тоннели в своих, в основном религиозных, целях.

В современном мире метро есть во многих странах мира. В России это подземное чудо есть в 7 городах. Москва насчитывает 238 станций, Санкт- Петербург -72, Нижний Новгород – 15, Новосибирск -13, Казань – 11, Самара  - 10, Екатеринбург -9.

- Как вы думаете, почему наш урок я начала с загадки о метро? (Предположения детей.)  (слайд Метро)

-  Прочитайте название произведения, которое будем изучать.

-  Как вы считаете, о чем этот рассказ? (Прогнозирование содержания текста.)

Слушание текста.

- Какие чувства вы испытывали, слушая этот рассказ?

- Что вам особенно понравилось в нем?

- Какие слова и выражения вам были непонятны?

Пошехонец — простодушный человек, совершающий анекдотические глупости.

Заблудиться в 3 соснах. (слайд словарная работа)

V. Продолжение работы по теме урока

- Можно ли назвать этот рассказ юмористическим? Докажите.

- Объясните значение слова юмор?

- Где можно получить информацию? ( 1 ряд – в словарях, 2 ряд – в интернете, 3 ряд  - у взрослых ( учителя) ( слайд юмор)

- Чтение цепочкой.

VI. Подведение итогов урока (слайд с вопросами)

- Как вы поняли смысл рассказа?

- Какие взаимоотношения были между героями произведения?

- Что бы вы посоветовали этим ребятам?

VII Рефлексия.

- Кто очень доволен своей работой на уроке?

- Кто считает, что мог бы лучше?

- Кто остался равнодушным?

Домашнее задание

Читать рассказ Н. Носова «Метро» по ролям.