Образовательный проект "Развитие творческого потенциала обучающихся на уроках английского языка"

Министерство образования Саратовской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Саратовской области

«Поволжский колледж технологий и менеджмента»

Образовательный проект

«Развитие творческого потенциала

 обучающихся  на уроках английского языка».

Пояснительная записка.

Данный проект посвящен теме «Развитие творческого потенциала учащихся на уроках английского языка». В ней обобщён опыт моей работы по данной теме на разных этапах обучения английскому языку: начальном (2- 4 классы), среднем (5- 9 классы), старшем (10- 11 классы). Затронутые в проекте стратегии развития творческих способностей учащихся являются универсальными и могут быть полезны учителям других предметов.

Цели проекта:

Создание условий для развития творческого потенциала на уроках английского языка   с целью повышения мотивации учащихся к изучению языка и формированию коммуникативной компетентности учащихся.

Задачи проекта:

- Доказать необходимость творческих элементов на уроке английского языка;

- Описать основные методы и приемы, позволяющие ученикам реализовать свой творческий потенциал;

- Проанализировать влияние творчества на мотивацию учащихся;

- Продемонстрировать полученные результаты.

Основные этапы разработки проекта:

- Формулировка цели;

- Проведение проектной работы (сбор данных, основные методы достижения цели, оформление полученных результатов работы).

Планируемые результаты:

- Повышение мотивации школьников к изучению английского языка;

- Участие в конкурсе и дальнейшее исследование данной темы.

Данный проект посвящен реализации цели с помощью творческих форм работы. В проекте представлены основные приемы работ, способствующие раскрытию творческого потенциала обучающихся:

1. Творческий подход к диалогам.

2. Творческий подход к переводу известной цитаты.

3. Творчество и английская поэзия

4. Проекты

5. Динамические паузы и минутки релаксации на уроке английского языка

Также представлены статистические данные повышения мотивации, качества знаний и коммуникативных учебных универсальных действий учеников.

Основная часть.

Итак, есть ли необходимость в творческом подходе на уроках английского языка?

Войдя в кабинет со звонком, каждый учитель творит. Урок – это холст, а краски и кисть есть только у учителя и его учеников. Посредством совместных усилий они рисуют свою картину, неповторимую, авторскую. Плагиат здесь неуместен. А вот качество и преобладающие тона целиком и полностью в руках мастера и его подопечных. Каким будет этот неповторимый шедевр решать вам, дорогие коллеги.

Именно творческая составляющая превращает обыденный урок в увлекательную феерию. Элементы, провоцирующие творческое мышление учеников могут быть самыми разными.

На сегодняшний день в нашей стране, креативность рассматривают как показатель одаренности и неотъемлемый аспект образовательного процесса.
Иностранный язык как общеобразовательный предмет может и должен внести свой вклад в процесс развития творческих способностей учащихся. Обладая огромным воспитательным, образовательным и развивающим потенциалом учащихся, иностранный язык может реализовать его лишь в ходе осуществления практической цели обучения, то есть только в том случае, если ученик в процессе иноязычной коммуникативно-познавательной деятельности (слушая, говоря, читая, пользуясь письмом) будет расширять свой кругозор, развивать свое креативное мышление, память, чувства, эмоции. Прежде всего, английский язык как учебный предмет-это возможность путешествовать в межкультурном пространстве. Знание английского помогает детям стать полноценным сегментом развивающегося общества.

Развитие креативности должно осуществляться целенаправленно, систематически и поэтапно, с учетом возрастных особенностей младших школьников и особенностей содержания предмета в школе. 

  Е. Григоренко и Р. Стернберг предлагают 12 стратегий развития творческого потенциала, которые могут быть положены в основу обучения творческому мышлению в школе на любом учебном предмете. Используя эти стратегии - принципы, учитель не только сможет увеличить вероятность раскрытия творческого потенциала своих учеников, но и усилить креативное начало в самом себе. Итак, вот эти принципы:

- быть примером для подражания;

- поощрять сомнения, возникающие по отношению к общепринятым предположениям и допущениям;

- разрешать делать ошибки;

- поощрять разумный риск;

- включать в программу обучения разделы, которые позволили бы учащимся демонстрировать их творческие способности, проводить проверку усвоенного материала таким образом, чтобы у учащихся была возможность их применения;

- поощрять умение находить, формулировать и переопределять проблему;

- поощрять и вознаграждать творческие идеи и результаты творческой деятельности;

- предоставлять время для творческого мышления;

- поощрять терпимость к неопределённости и непонятности;

- подготовить к препятствиям, встречающимся на пути творческой личности; - стимулировать дальнейшее развитие;

- найти соответствие между творческой личностью и средой.

Необходимо отметить, что развитие творческих и изобретательных способностей многократно увеличивает эффективность урока, создаёт условия для раскрытия личности учащихся, развивает их в интеллектуальном плане. Вот простые приёмы, которые я использую в своей педагогической деятельности:

1. Творческий подход к диалогам.

Один и тот же диалог можно разыграть по-разному. Идеи и роли можно подсказать ребятам, часто они  сами придумывают оригинальные варианты.

Пример простейшего диалога во 2-м классе на тему знакомство:

- Hello! What’s your name?

- Hi! My name is Ann. And you?

- My name is Alex. Nice to meet you, Ann.

- Me too.

2. Творческий подход к переводу известной цитаты.

Представлена цитата дня, дающая мотивацию, автором которой является Юлий Цезарь.

“I came, I saw, I conquered”

«Пришел. Увидел. Победил»

Автор не указан, ученики размышляют на эту тему и выдают свои варианты перевода:

Новые варианты получились довольно свежими и интересными.  После всех предложенных вариантов ученики без труда назвали автора известной цитаты и ее оригинальное звучание.

3. Творчество и английская поэзия

Перевод сонета 127 Шекспира учеником 11 класса:

4. Проекты

Я широко использую метод проектов в своей практике со 2 по 11 классы, естественно, с учетом возрастных особенностей. В начале изучения языка это простые проекты  на такие темы, как «The ABC», «Мой домашний питомец», «Мои каникулы», «Иностранные языки в моей жизни», «Проблема отцов и детей», «Хеллоуин», «Праздники в Великобритании», «Дружба», «Наша планета». На старшей ступени обучения я провожу уроки защиты проектов.

5. Динамические паузы и минутки релаксации на уроке английского языка

Результаты   проделанной работы.

За небольшой временной промежуток (сентябрь-ноябрь) с использованием творческого подхода и поощрением индивидуального выбора форм и видов работы учеников значительно возросла статистика мотивации к изучению английского языка среди моих учеников, увеличился процент качества знаний и развития коммуникативных УУД.

Мотивация к изучению английского языка (презентация).

 Заключение.

Применение творческих заданий и элементов, поощрение самостоятельного выбора способов и форм их выполнения приносит  плоды. Все перечисленные методы способствуют созданию условий для развития творческого мышления учащихся и эффективного усвоения английского языка. Меня  как учителя и наставника  обучающихся не может не радовать то, что у детей появился энтузиазм к изучению английского языка,  и он с легкостью вошел в их обиход. Творчество сделало детей современнее, более подкованными к возникающим проблемам,   они открыли в себе таланты перевода, склонность к поэзии, увлеченно стали извлекать пользу из компьютерных технологий и интернета, научились пользоваться новыми них программами, такие как Power Point, Word. Пользуются достоверными ресурсами и сайтами, делятся своими находками и принимают мои наставления. Стали свободнее, преодолели языковые барьеры, так как ежедневно им приходиться общаться на уроке и составлять диалоги, их речь сопровождается жестами, хорошими манерами. Все это прививает им английский язык. Мне есть чем гордиться. В связи с нововведениями в систему ФГОС данный проект станет хорошим подспорьем для дальнейших исследований и разработок.