ФГОС ООО

Ямало-Ненецкий автономный округ

Муниципальное образование Ямальский район

Муниципальное казённое учреждение общеобразовательная школа-интернат

«Салемальская школа – интернат среднего (полного) общего образования»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
по информатике и
информационно-коммуникационным технологиям 

для 5-х классов

Составитель:

Амирасланов Тимур Витальевич,

учитель информатики и ИКТ

с.Салемал

2013

Пояснительная записка

С целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и ИКТ» в образовательном учреждении за счет часов учебного плана в части формируемой участниками образовательных отношений вводится изучение предмета «Информатика и ИКТ» в 5 классе ^[1]

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы  Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы»  изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009».

Данная программа учитывает требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования школы-интерната, определенные федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Общая характеристика учебного предмета (роль предмета, занчение, актуальность).

Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Изучение информатики  способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

В соответствии со Стандартом основного общего образования по информатике и ИКТ рабочая программа трактует данный курс как дисциплину, направленную, с одной стороны, на формирование теоретической базы, с другой стороны - на овладение обучающимися конкретными навыками использования информационных технологий в различных сферах человеческой деятельности.

В системе школьного образования учебный предмет «Информатика и ИКТ» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности информатика обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Цели программы:

1. формирование общеучебных умений и навыков  УУД или компетенции на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
2.  пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
3.  воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи программы:

4. Формировать представление показать учащимся  о роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
5. организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
6. организовать компьютерный практикум, ориентированный на:  формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);
7. обеспечить овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств;
8. формировать умений и навыков самостоятельной работы;
9. формировать  стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
10. создать условия для  овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Содержание авторской программы Босовой Л.Л. в рабочей программе адаптировано к условиям используемого программного обеспечения Linux в образовательном процессе.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят: 

1. учебник и рабочая тетрадь для учащихся;  
2. методическое пособие для учителя, где последовательно раскрывается содержание учебных тем, предлагаются способы и приемы работы с УМК;
3. комплект цифровых образовательных ресурсов;
4. сборник занимательных задач, в котором  собраны, систематизированы по типам и ранжированы по уровню сложности задачи по информатике, а также из смежных с информатикой теоретических областей, которые могут быть предложены для решения учащимся в 5 классе, даны ответы, указания и решения.

Программа рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение:  , в т.ч.

1. практических работ – 15;
2. проверочные работы – 3;
3. контрольная работа – 1;
4. творческая работа – 1.

Новизна данной рабочей программы в том, что:

- в раздел «Информационные технологии» выделен  дополнительный 1 час на  итоговые практические работы по темам «Создание движущихся изображений. Практическая работа № 14 «Анимация» (завершение)» (+1 ч.), 

В соответствии с особенностями предполагается использование следующих педагогических технологий:

1. проблемное обучение;
2. концентрированное обучение;
3. развивающее обучение;
4. игровые технологии;
5. метод проектов.

Учебники «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» для 5 классов автора Босовой Л.Л. разработаны с учётом целенаправленного формирования и развития универсальных учебных действий. Это определяется их структурой, содержанием, системой заданий и практических работ.

В учебниках представлена логика обучения пропедевтическому курсу информатики и ИКТ в 5 классах, которая отражает идею о том, что данный этап является наиболее благоприятным для формирования инструментальных (операциональных) ресурсов развития личности, что позволяет достичь  метапредметных образовательных результатов (на определённом уровне) на базе информатики и информационных технологий. Таким образом, являясь пропедевтическим по отношению к базовому курсу, обучение информатике и ИКТ по учебникам Босовой Л.Л. предоставляет возможность организовать деятельность целенаправленного развития универсальных учебных действий, которая будет  будет продолжена в следующих классах.

Таким образом, структура учебников позволяет развивать такие универсальные учебные умения, как:

1) умение выделять главное в тексте учебника; работать с основными понятиями темы; выявлять логическую тему текста отдельных параграфов, пользоваться простым и сложным планом, выполнять задания на уровне преобразующего воспроизведения (реконструировать текст в процессе подготовки ответа, при конспектировании материала); осуществлять частично-поисковую деятельность при выполнении учебных заданий; выполнять отдельные задания на установление межпредметных связей на основе знаний,  использовать таблицы, схемы, графики для систематизации знаний; делать обобщающие выводы по  теме.

2) учиться в процессе чтения, прослушивания объяснений учителя, сообщений учащихся, вести записи основного их содержания (в свободной форме), воспроизводить содержание прослушанного в форме простого или сложного плана; анализировать прослушанный текст с точки зрения соответствия его формы содержанию;

3) учиться работать с публицистической литературой, находить в книгах комментарии (авторские, комментарии, помещенные в конце книги); использовать ее справочный аппарат; учиться использовать сводный алфавитный указатель, справочные материалы; работать с периодическими изданиями, адресованными учащимся школьного возраста.

Предполагаемые результаты освоения программы по информатике в 5 классе.

Личностные образовательные результаты:

1. широкие познавательные интересы, инициатива  и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала  в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;
2. готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
3. интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
4. основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;  
5. способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
6. готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;
7. способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
8. развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
9. способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты:

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

1. уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении  школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
2. владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;  синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;  обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,
3. владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
4. владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
5. владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
6. широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипертекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;
7. опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
8. владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;
9. владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные результаты: 

1. умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
2. умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;
3. умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
4. умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;
5. навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.

Формы организации учебного процесса

Практикум, проект ислледовательскти Учебные

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 5 классах 10-15 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

В 5 классе, при переходе ребят из начальной школы в основную, особое внимание следует уделить  организации самостоятельной работы учащихся на компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.

Как правило, ученики 5 класса еще не имеют опыта работы с достаточно формализованными текстами: в начальной школе они преимущественно читали короткие эмоционально окрашенные художественные тексты и описания. Поэтому пятиклассники  не всегда способны к внимательному прочтению и восприятию алгоритмических предписаний, а именно таковыми являются описания последовательностей действий в работах компьютерного практикума. 

Предполагаемые педагогические технологии, приемы и методы:

Используются такие технологии как:

Личностно – ориентированные технологии;

Информационные;

проблемно – поисковые;

 Методы:

Репродуктивные: беседа, фронтальный опрос, лекция

Частично – поисковые, активные методы: проектные, ролевые игры.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования,  теста по опросному листу или компьютерного тестирования. 

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год  в форме интерактивного тестирования,  теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.

Тематические и итоговые контрольные работы:

Учебно-тематический план

Учебно-тематический план

Содержание учебного курса

1. Компьютер для начинающих ( 8 час.)

Информация и информатика.

Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой».

Практическая работа №2 «Осваиваем мышь».

Практическая работа №3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».

Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню».

Клавиатурный тренажер.

Ученик научиться: 

1. соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, соблюдения требований техники безопасности и гигиены в работе с техническими средствами;
2. понимать программный принцип работы компьютера, понятие носитель информации;
3. определять название и назначение основных устройств ЭВМ, виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
4. основным свойствам алгоритма, типам алгоритмических конструкций: следование;

Ученик получит возможность научиться:

 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной    жизни для пользования персональным компьютером.

2. Информация вокруг нас

Действия с информацией.

Хранение информации. Носители информации. Передача информации. Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Координатный тренажер.

Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.

Ученик научиться:

1. различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
2. различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
3. запускать программы из меню Пуск;
4. изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
5. вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
6. переключать и фиксировать регистры клавиш;
7. приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
8. определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека.

Ученик получит возможность научиться: 

1. создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, программ (в том числе - в форме блок-схем);
2. проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей объектов и процессов;
3. создавать информационные объекты, в том числе для оформления результатов учебной работы;
4. организовать индивидуальное информационное пространства, создавать личные коллекции информационных объектов, графических объектов;

3. Информационные технологии

Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Этапы подготовки документа на компьютере. Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. Создание движущихся изображений.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор».

Практическая работа №6 «Вводим текст».

Практическая работа №7 «Редактируем текст».

Практическая работа №8 «Работаем с фрагментами текста».

Практическая работа №9 «Форматируем текст».

Практическая работа №10 «Знакомимся с инструментами рисования графического редактора».

Практическая работа №11 «Начинаем рисовать».

Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы».

Практическая работа №13 «Работаем  с графическими фрагментами».

Практическая работа №14 «Создаем анимацию на заданную тему».

Практическая работа №15 «Создаем анимацию на свободную тему».

Ученик научиться: 

1. вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
2. набирать, редактировать  и  форматировать простейшие тексты с помощью текстового редактора;
3. создавать и редактировать рисунки с помощью простейшего графического редактора;
4. выполнять вычисления с помощью приложения «Калькулятор»;
5. пользоваться встроенным справочником программ редакторов;
6. создавать статические и динамические рисунки средствами графического редактора;
7. сохранять и считывать информацию с диска.

Ученик получит возможность научиться:

1. создавать текстовые документы;
2. строить диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
3. создавать несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
4. выступить и защитить свой  индивидуальный проект.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Обучающиеся должны знать/понимать:

1. понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;
2. различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
3. приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
4. приводить примеры информационных носителей;
5. иметь представление о способах кодирования информации;
6. уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;
7. определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
8. различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
9. запускать программы из меню Пуск;
10. уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
11. вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
12. уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
13. уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
14. уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;
15. знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Технические средства: мультимедийный проектор и экран; принтер монохромный; принтер цветной; фотопринтер; цифровой фотоаппарат; цифровая видеокамера; графический планшет; сканер; микрофон; музыкальная клавиатура; оборудование компьютерной сети; конструктор, позволяющий создавать компьютерно-управляемые движущиеся модели с обратной связью; цифровые датчики с интерфейсом; устройство глобального позиционирования; цифровой микроскоп; доска со средствами, обеспечивающими обратную связь.

Программные инструменты: операционные системы и служебные инструменты; орфографический корректор для текстов на русском и иностранном языках; клавиатурный тренажёр для русского и иностранного языков; текстовый редактор для работы с русскими и иноязычными текстами; инструмент планирования деятельности; графический редактор для обработки растровых изображений; графический редактор для обработки векторных изображений; музыкальный редактор; редактор подготовки презентаций; редактор видео; редактор звука; ГИС; редактор представления временной информации (линия времени); редактор генеалогических деревьев; цифровой биологический определитель; виртуальные лаборатории по учебным предметам; среды для дистанционного онлайн и офлайн сетевого взаимодействия; среда для интернет-публикаций; редактор интернет-сайтов; редактор для совместного удалённого редактирования сообщений.

Литература

Для учащихся

1. Информатика и ИКТ: Учебник для 5 класса / Л.Л.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
2. Русаков С.В., Шестакова Л.В.  — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 163 с.
3. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 5 класса / Л.Л.Босова.. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
4. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

Литература для учителя

основная :

1. Информатика и ИКТ: Учебник для 5 класса / Л.Л.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
2. Учебник для 5 класса / Л.Л.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
3. Информатика и ИКТ: Учебник для 6 класса / Л.Л.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
4. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 5 класса / Л.Л.Босова.. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
5. Информатика и ИКТ: Учебник для 7 класса / Л.Л.Босова.. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
6. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 7 класса / Л.Л.Босоваю. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
7. Уроки информатики в 5–7 классах/ Босова Л.Л., Босова А.Ю.: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
8. Занимательные задачи по информатике./ Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г.  – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
9. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007./ Босова Л.Л., Босова А.Ю.  – М.: Образование и Информатика, 2007.
10. Комплект плакатов для 5-6 классов./ Босова Л.Л., Босова А.Ю.  – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
11. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7»./ Босова Л.Л.  – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Дополнительная литература:

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
2. Авторская мастерская УМК по информатике и ИКТ Босовой Л. Л. на сайте Методической службы БИНОМ http://www.metodist.lbz.ru/;
3. ЦОР «Система виртуальных лабораторий по информатике. Задачник 2-6 кл.» на сайте единой коллекции http://school-collection.edu.ru/;
4. ЦОР «Клавиатурный тренажер «Руки солиста»» на сайте единой коллекции http://school-collection.edu.ru/;
5. Интернет-газета «Лаборатория знаний» выпуск №7’2010 «Итоги конкурса ИСШ по лоту «Уроки информатики в 5-7 классах» на http://gazeta.lbz.ru;
6. Интернет-газета «Лаборатория знаний» выпуск №3’2011 «Об издательстве «БИНОМ. Лаборатория знаний» на http://gazeta.lbz.ru;
7. Интернет-газета «Лаборатория знаний» выпуск №5’2011 «УМК «Информатика и ИКТ» 5-9 классы» на http://gazeta.lbz.ru;
8. Интернет-газета «Лаборатория знаний» выпуск №12’2011 «УМК «Школа БИНОМ» на http://gazeta.lbz.ru;
9. Интернет-газета «Лаборатория знаний» выпуск №3’2012 «УМК БИНОМ (программы)» на http://gazeta.lbz.ru;
10. Материалы на сайте Методической службы раздел «УМК БИНОМ», подраздел «Информатика и ИКТ» http://metodist.lbz.ru/iumk/informatics/;

АДРЕСА ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ

http://comp-science.narod.ru/ - раздел «Дидактические материалы по информатике».

http://kpolyakov.narod.ru/school/ppt.htm - презентации по школьному курсу информатики.

http://klyaksa.net/htm/kopilka/information/index.htm - теоретический материал и презентации к уроку информатики.

http://www.alleng.ru/edu/comp2.htm - электронные методические издания по информатике.

http://www.linuxcenter.ru/OSSCD/OSSCD/graphics.html – официальная документация, разработки уроков и рекомендации по работе в графических редакторах GIMP и Inkscape;

http://ru.wikipedia.org – свободная энциклопедия (характеристика графических форматов, цветовых моделей, описание графических редакторов);

http://freecode.linux.armd.ru/029/pehova.pdf – программа элективного курса и разработки уроков с использованием графических редакторов;

http://www.openarts.ru/gimp-tutorials - сайт поддержки GIMP, Inkscape, Blender;

http://rubuntu.ru/tag/Inkscape/ - блог по свободному программному обеспечению.

Растровая графика

http://www.gimp.org/ - официальный сайт программы GIMP;

http://docs.gimp.org/ru/ - документация по работе с растровыми изображениями в программе GIMP;

http://gimp-savvy.com/BOOK/ - электронные учебно-методические пособия по работе в GIMP;

http://www.progimp.ru/articles/ - уроки GIMP;

http://gimpmania.ru/ - рекомендации по работе в графическом редакторе GIMP;

http://gimp-about.ru/forum/2 - форум по работе в GIMP;

http://gimp.ru/articles.php - уроки и статьи.

Векторная графика

http://stockers.ru/inkscape_tutorials/ - уроки Inkscape;

http://inkscape.org/doc/basic/tutorial-basic.ru.html - документация по Inkscape;

http://ru.wikipedia.org/wiki/Inkscape - энциклопедия Inkscape;

http://vector.wolfempire.net/ - каталог уроков по Inkscape;

http://www.inkscapebook.ru/first/ - справочная информация по Inkscape;

http://www.scapeart.org/ - видеоуроки по Inkscape.

Перечень  цифровых  образовательных  ресурсов

1. Зрительные иллюзии.
2. Техника безопасности.
3. Компьютер на службе у человека.
4. Хранение информации.
5. Носители информации.
6. Средства передачи информации.
7. В мире кодов.
8. Текст: история и современность.
9. Табличный способ решения логических задач.
10. Наглядные формы представления информации.
11. Задача о напитках.
12. Клавиатурный тренажер.
13. Логические игры «Морской бой», «Переливашки», «Пары».

Календарно-тематическое планирование