"Мои педагогические постулаты"

                                            МОИ   ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОСТУЛАТЫ

Много книг и фраз написано об учителе, учениках ,их взаимоотношениях. Для меня в моей работе в школе, с ребятами важны три постулата, которых стараюсь придерживаться,  от которых отталкиваюсь вот уже многие годы. Они придуманы не мной, может  кто-то сочтет их не столь важными, но для меня они- кредо.

Три постулата ,заключены в трех цитатах, которые стали для меня истинами.

Первая цитата из песни, которая была традиционной песней учителей в школе, где я начинала свою  работу после окончания университета. Песня взволновала меня тогда, а слова ее  куплета, несмотря на свою банальность, запомнились  на всю  жизнь и превратились в первый постулат:

"Учитель! сколько надо любви и добра,

Чтобы слушали, чтобы верили,

Чтобы помнили дети тебя!..."

Итак: Любовь и Добро- вот чем я должна руководствоваться, идя каждый день на урок  к  детям . Любовь и Добро должны проходить красной нитью через мою работу. Если ученик видит со стороны учителя Любовь и Добро ,это уже первый шаг к успеху в работе.

Вторая и третья цитаты принадлежат Макаренко. Говоря о педагогике ,он пишет:"...Сколько тысяч лет она существует!  Какие блестящие мысли, какие имена: Песталлоци, Руссо, Наторн, Блонский. Сколько книг, сколько славы! А в тоже время пустое место, ничего нет, с одним хулиганом нельзя управиться, нет ни метода, ни инструмента, просто ничего нет, какое-то шарлатанство...." Проанализировав эту цитату и опыт, накопленный  моими коллегами, я пришла к выводу, что в нашем преподавательском деле  не допустим шаблон.  Зачастую  мы имееем дело с детьми неординарными, порой даже трудными, а иногда ,и странными. К ним не подходит ни один  из известных педагогических приемов. Нужно постараться найти " ключик" к сердцу такого ребенка.Главное  воспринимать его таким, каков он есть, не пытаться " переделывать " его на свой лад, вопреки его психологической природе. Каждый ребенок индивидуален, уникален. Быть внимательным, доброжелательным  к такому ребенку, не махать рукой в его сторону, дескать его не пределаешь. Не нужно его " переделывать". Нужно работать с ним  искренне и честно.

Итак: воспринимай ученика таким , каков он есть, если даже тебе он кажется из рук вон плох, продлжай работать  с ним.Это очень сложно, не всегда получается, но я стараюсь следовать этому принципу.

Третий постулат, как я уже говорила тоже  заключен в словах Макаренко: " ...Я убедился давно, что наибольшее уважение и любовь  со стороны ребят проявляются по отношению к другим типам людей: то , что  мы называем квалификацией, уверенное и четкое знание, уменье, искусство, золотые руки, немногословие и полное отсутствие фразы, постоянная готовность к работе. Вы можете быть с ними сухи до последней степени, требовательны до придирчивости, вы можете не замечать их, если они торчат у вас под рукой, можете даже безразлично относиться к их симпатиии, но если вы блещете работой, знанием, удачей, то спокойно, не оглядывайтесь: все они на вашей стороне, они не выдадут. И наооборот, как бы вы  ни были  ласковы, занимательны в разговоре, в быту , в отдыхе, если ваше дело сопровождается неудачами и провалами, если на каждом шагу видно, что вы своего дела не знаете, если все у вас кончается браком или пшиком- никогда вы ничего не заслужите..." Можно в чем-то не согласится с Макаренко, но одно здесь вне всякого сомнения: профессионализм, четкое знание своего дела- вот третий постулат, которому я должна следовать.

Итак:

Любовь и Добро к ученикам;

 Умение воспринимать ученика таким , каков он есть, не пытаясь загнать его в какие-то шаблоны, но  честно работая с ним;

Профессионализм, четкое знание своего дела.

Если учитель сумеет в своей работе руководствоваться этими принципами, то  на мой взгляд, это как раз то, что нужно нашей школе сегодня.