Почитайте "Тайную опору"!
Опубликовано 08.12.2015 - 0:50 - Вихарева Тамара Владимировна
Сегодня пост мой будет посвящен одной занимательной книге. Книга эта предназначена, в первую очередь, для РОДИТЕЛЕЙ. Но мне её было интересно прочесть и как педагогу.
Книга называется "Тайная опора" Людмилы Петрановской.
Приведу лишь маленький кусочек из этой замечательной книги:
"Проводили такой эксперимент. Маму с ребенком дошкольного возраста приглашали в кабинет, полный всяких развивающих игр и вообще интересных и малопонятных штуковин. Потом экспериментатор извинялся, говорил, что ему надо совсем ненадолго отойти и предлагал чувствовать себя в кабинете «как дома», говорил, что можно «посмотреть пока, что у нас тут есть». И уходил. Но недалеко, а за стеночку, где было особое зеркало, с одной стороны как зеркало, с другой – прозрачное, его часто используют для психологических экспериментов.
Через окошко-зеркало он наблюдал, чем заняты мама с ребенком. Основных типов поведения было четыре:
1. Мама грозно шикала на ребенка, чтобы «сидел смирно, ничего не трогал» и они вдвоем неподвижно ждали возвращения специалиста. Если ребенок пытался что-то взять, мама его одергивала.
2. Мама доставала из сумки журнальчик и погружалась в чтение, на ребенка внимания не обращала. Он, постепенно смелея, начинал все брать, рассматривать, крутить и т. д.
3. Мама воодушевлено говорила ребенку: «Смотри, какие хорошие игры!» И начинала показывать ребенку и объяснять, как в них играть.
4. Мама, забыв про ребенка, с азартом хватала то одну игру, то другую и пыталась вникнуть, что это и зачем. Ребенок сам по себе тоже все хватал и рассматривал.
Потом психолог возвращался в комнату и проводил с помощью специальной методики тестирование уровня познавательной активности у ребенка. Прежде, чем читать дальше, попробуйте отгадать, у детей из какой группы оказались лучшие результаты? ..."
Через окошко-зеркало он наблюдал, чем заняты мама с ребенком. Основных типов поведения было четыре:
1. Мама грозно шикала на ребенка, чтобы «сидел смирно, ничего не трогал» и они вдвоем неподвижно ждали возвращения специалиста. Если ребенок пытался что-то взять, мама его одергивала.
2. Мама доставала из сумки журнальчик и погружалась в чтение, на ребенка внимания не обращала. Он, постепенно смелея, начинал все брать, рассматривать, крутить и т. д.
3. Мама воодушевлено говорила ребенку: «Смотри, какие хорошие игры!» И начинала показывать ребенку и объяснять, как в них играть.
4. Мама, забыв про ребенка, с азартом хватала то одну игру, то другую и пыталась вникнуть, что это и зачем. Ребенок сам по себе тоже все хватал и рассматривал.
Потом психолог возвращался в комнату и проводил с помощью специальной методики тестирование уровня познавательной активности у ребенка. Прежде, чем читать дальше, попробуйте отгадать, у детей из какой группы оказались лучшие результаты? ..."
Вот в этом месте я действительно предлагаю остановиться и подумать - как Вы бы повели себя в подобной ситуации? Какой мамой(папой) вы себя видите?
Я также остановилась и представила , что бы стала делать Я -мама с пед.
образованием с большим опытом работы с детьми?
Выбрала я группу номер 3 (я же прогрессивная мамаша, что ж я буду просто так сидеть?) , и вот здесь меня ждало разочарование:
"...Самые высокие показатели были у детей любознательных мам, из 4 группы. Тут все работало на познание: мама рядом, она сама все исследует, у ребенка включается подражание, ему спокойно и весело, и процесс идет полным ходом.
Затем шли дети мам из 2 группы. Они не подавали пример, но своим присутствием и спокойствием обеспечивали безопасность, и природа брала свое.
И гораздо худшие результаты были у тех детей, кому все запрещали, и у тех, кем руководили."
"...Самые высокие показатели были у детей любознательных мам, из 4 группы. Тут все работало на познание: мама рядом, она сама все исследует, у ребенка включается подражание, ему спокойно и весело, и процесс идет полным ходом.
Затем шли дети мам из 2 группы. Они не подавали пример, но своим присутствием и спокойствием обеспечивали безопасность, и природа брала свое.
И гораздо худшие результаты были у тех детей, кому все запрещали, и у тех, кем руководили."
Вот так. Вот такое мнение и оно имеет место быть, и даже задумываться.
Предлагаю книгу к прочтению. Интереснейше, на мой взгляд описан возраст ребенка с 7 до 12, про отношение ребенка к школе, про отношение родителей к этой самой школе и своему ребенку.
Очень бы рекомендовала классным руководителям для работы с родителями.
Почитайте!
Комментарии
эксперимент
Интересно. Никогда бы не подумала, что у 3 группы будут худшие результаты.Действительно заставляет задуматься.
Да, Наталья Николаевна,
Да, Наталья Николаевна, действительно интересно. И ведь если припомнить - как часто встречаются АКТИВНЫЕ , давящие своим интеллектом, мамочки и флегматичный ребенок. И у живых, всем заинтересованных мам и дети такие же, ведь правда же?
Если книга заинтересовала- напишите мне на почту, помогу )
Спасибо!
Еще хороший автор по этой теме Ю.Гиппенрейтер