Методики дошкольного образования

Опубликовано 03.07.2016 - 10:19 - Верещагина Ольга Павловна

1.Игра в дошкольном возрасте - это:

а) Способ овладения навыками трудовой деятельности;
б) Способ позабавить малыша;
в) Ведущий вид деятельности дошкольника.

2. Игрушка – это:

а) Результат творчества отдельного человека;
б) Специально изготовленный предмет, предназначенный для обеспечения игровой деятельности детей и взрослых;
в) Уменьшенная модель предметов и орудий труда.

3.Кем впервые в педагогической литературе было высказано понимание игры как отражения действительной жизни

а) К.Д.Ушинским;
б) Н.К.Крупской;
в) А.С.Макаренко.

4.Что послужило основой возникновения в обществе игры как деятельности:

а) Появление игрушек;
б) Развитие и усложнение трудовой деятельности;
в) Развитие и усложнение общественных отношений.

5.В чем заключается социальный характер игры?

а) В образном отражении реальной жизни в играх детей;
б) В передаче социальных отношений;
в) В том, что она возникла в человеческом обществе.

6.Что такое филогенез игры?

а) Передача игровой культуры;
б) Процесс исторического развития игровой деятельности;
в) История возникновения игры.

7.Самый идеальный способ передачи игровой культуры- это:

а) Овладение игровой деятельностью через игры в разновозрастном детском коллективе;
б) Прямое руководство игрой взрослого;
в) Овладение игровой деятельностью через игры в детском коллективе сверстников.

8. В основу современной классификации детских игр положены:

а) Единство физического и психического развития ребенка;
б) Степень участия в игре взрослого человека;
в) Творческая активность детей, степень их самостоятельности.

9.Что является основой игр с правилами?

а) Четкие правила, которые позволяют достичь игрового результата;
б) Обязательное наличие атрибутов;
в) Игровой сюжет.

10. Особенность какой игры отображает схема «человек - общественные отношения»

а) Сюжетно-ролевой игры;
б) Театрализованной;
в) Дидактической.

11.Основным показателем развития сюжетно-ролевой игры является:

а) Умение отражать цепочку игровых действий;
б) Принятие ребенком игровой роли;
в) Возникновение ролевых взаимоотношений.

12. Кукла, тигр, собачка – это:

а) Спортивные игрушки;
б) Образные игрушки;
в) Дидактические игрушки.

13. Система дидактических игр для детского сада впервые была создана:

а) Ф.Фребелем;
б) Е.И.Тихеевой;
в) Д.В.Менджерицкой.

14. Основой руководства игрой в раннем и младшем дошкольном возрасте является:

а) Знакомство детей с предметами, игрушками, демонстрация игровых действий;
б) Создание предметно-пространственной среды соответствующей возрастным запросам;
в) Распределение ролей между детьми.

15. Особенностью дидактических игр является:

а) Восприятие ребенком дидактической задачи как игровой и решение ее через игровые действия;
б) Наличие обучающих элементов;
в) Сочетание правил и творчества детей.

16. Основным условием для развития сюжетно-ролевой игры является:

а) Совместные игры взрослого и ребенка;
б) Изобилие образных игрушек;
в) Коллектив детей.

17. Условием для перехода к отобразительной игре является:

а) Овладение манипулятивными действиями с предметами;
б) Наличие впечатление, полученных в повседневной жизни;
в) Наличие игрушек.

18. В основу диагностики игровой деятельности положены:

а) Метод наблюдения;
б) Выполнение тестовых заданий;
в) Метод экспериментирования.

19. Особенностью строительно-конструктивных игр является:

а) для развития строительно-конструктивных игр необходимо последовательное овладение конструктивными умениями в разных видах деятельности;
б) строительно-конструктивные игры не могут осуществляться без постоянного руководства взрослого;
в) строительно-конструктивные игры доступны только для детей старшего дошкольного возраста.

20. Ребенок воспроизводит цепочку из 5-6 сюжетных действий, объединенных одной темой, но не называет принятую на себя роль и не строит ролевых отношений с другими играющими детьми. Для какой игры это характерно:

а) Отобразительная;
б) Сюжетно-отобразительная;
в) Сюжетно-ролевая.

21. Позиция взрослого при обучении ребенка трудовым действиям:

а) обслуживающий;
б) опекающий;
в) помогающий.

22. В результате труда детей дошкольного возраста создаются:

а) материальные ценности;
б) духовные ценности;
в) удовлетворятся потребности самих себя и близких людей.

23. Определите последовательность этапов трудовой деятельности детей:

а) мотив, цель, планирование, контроль, результат, оценка;
б) цель, мотив, планирование, результат, контроль, оценка;
в) цель, планирование, результат, контроль, оценка, мотив.

24. Мотивы, побуждающие дошкольника к трудовой деятельности:

а) интерес к процессу действия и результату;
б) социальная значимость труда;
в) материальное вознаграждение.

25. Объективная оценка трудовой деятельности ребенка крайне затруднительная, т.к. оценивается …

а) объем работы;
б) качество работы;
в) затраченные трудовые и волевые усилия, его отношения к делу.

26. С какого возраста дошкольник может ставить цель для выполнения трудовых действий?

а) среднего;
б) старшего;
в) подготовительного.

27. Какая форма индивидуального поручения недопустима?

а) помоги мне;
б) просьба;
в) приказ.

28. Что не может быть дежурством?

а) дежурные по умыванию;
б) в столовой;
в) в уголке природы.

29. Чему учит дошкольников басня И. Крылова «Лебедь, рак и щука»?

а) выработке общего решения;
б) согласованию действий в труде;
в) индивидуальным действиям в труде.

30. Суть принципа параллельности взаимодействия дошкольного учреждения и семьи на детей заключается …

а) в единстве требований обучения трудовым действиям и содержанием труда дошкольника;
б) в привлечении взрослых к детскому труду;
в) доступном участии ребенка в труде, заботе о членах семьи.

31. Какие трудовые поручения можно дать ребенку младшего дошкольного возраста в семье?

а) заготовить воду для полива растений;
б) следить, чтобы в солонке всегда была соль;
в) подходить к телефону.

32. С какого этапа начинается вводная часть занятия по организации трудовой деятельности дошкольников?

а) качественного анализа предмета деятельности;
б) показа трудовых приемов деятельности;
в) создание атмосферы эмоционально – эстетического восприятия предмета деятельности.

33. Тема занятий по самообслуживанию:

а) обучение умыванию;
б) уборка игрушек;
в) совместный труд с дворником по уборке участка.

34. Тема занятий по художественно – бытовому труду:

а) обучение причесыванию;
б) мытье кукольной посуды;
в) приготовление вареников.

35. Тема занятий по труду в природе:

а) дежурство в уголке природы;
б) учимся следить за своим внешним видом;
в) коллективный труд по уборке помещений.

36. С какими профессиями людей знакомятся дети младшего возраста в детском саду?

а) врача, продавца, пожарника;
б) повара, дворника, медицинского работника;
в) летчики, шофера, строителя.

37. Дети этого возраста в помещении и на участке наблюдают, как взрослые ухаживают за растениями:

а) младшего;
б) среднего;
в) старшего.

38. Детей этого возраста воспитатель приучает приводить в порядок одежду – чистить, просушивать:

а) среднего;
б) старшего;
в) подготовительного.

39. Детей этого возраста привлекают к уборке овощей в огороде, перекапыванию грядок, пересаживанию растений:

а) среднего;
б) старшего;
в) подготовительного.

40. К особенностям общения детей 5-7 лет можно отнести:

а) избирательное предпочтение одних детей перед другими;
б) общение происходит только в игре;
в) правильного ответа нет

41. Способом познания у детей у детей 5-6 лет считают:

а) общение со взрослыми и сверстниками;
б) манипулирование предметами
в) экспериментирование

42. Причинами непопулярности детей в общении среди сверстников могут быть:

а) уровень развития навыков общения;
б) непривлекательный внешний вид ребенка;
в) все ответы верны.

43. Общение как ведущая потребность дошкольника отмечена психологами в возрасте:

а) 2-3года;
б) 5-6лет;
в) 6-7лет.

44. Проявление кризиса 7 лет в общении со взрослыми выражается:

а) в капризах;
б) в демонстративном поведении;
в) все ответы верны.

45. Форму общения у детей 4-5 лет психологи определяют как отношения:

а) ситуативно – личностные ;
б) ситуативно - деловые;
в) внеситуативно – деловые.

46. Взрослый в общении с детьми 3-4 лет это:

а) источник защиты, ласки и помощи;
б) источник информации, собеседник;
в) источник способов деятельности, партнер по игре и творчеству.

47. Средствами общения детей дошкольного возраста, по мнению М.И. Лисиной могут быть:

а) экспрессивно – мимические;
б) предметно – действенные;
в) все ответы верны.

48. Закономерности воспитания в межличностных отношениях детей дошкольного возраста рассматриваются в педагогике как:

а) потребность ребенка в любви и заботе;
б) природосообразности;
в) связь теории с практикой в организации воспитания.

49. Отметьте признаки агрессивных детей

а) дети разрушают коллективные игры детей;
б) не умеют сдерживать свои эмоции;
в) все ответы верны.

50. При организации общения детей в группе воспитатель должен знать признаки, по которым можно определить застенчивых детей. Это:

а) ограниченные и часто неустойчивые контакты с другими детьми;
б) они испытывают дискомфорт, если попадают в центр всеобщего внимания;
в) все ответы верны.

Мне нравится

Навигация

Методики дошкольного образования

Комментарии

ответы