Путь в профессии
Родилась 1 сентября 1977 года в селе Большой Изырак, Маслянинского района, Новосибирской области. С 1983 года по 1986 год обучалась в СОШ села Большой Изырак. 7 ноября 1986 года семья переехала в дачный посёлок Кудряшовский, Новосибирской области. Обучение с 1986 года по 1993 год продолжилось в МБОУ Кудряшовской СОШ №25. Лето 1992 года работала помощником воспитателя в детском саду. С самого детства нянчилась с малышами. Воспитывалась в многодетной семье и забота о младших входила в ежедневную нагрузку.
С 1993 года по 1997 год обучалась по специальности «Преподавание в начальных классах» в Новосибирском педагогическом колледже №2, получила квалификацию –учитель начальных классов.
В период с 2004 года по 2009 год освоила профессию – мамы. В 2004 году появился сын – Владислав. В 2007 году родилась дочь – Екатерина.
В 2009 году поступила на обучение в филиал Московского педагогического государственного университета, по специальности «Педагогика и психология». И первого сентября 2009 года принята на должность учителя начальных классов в МБОУ Кудряшовскую СШ № 25. Весь запас знаний, полученный в колледже, был запущен в дело. Обучая малышей, училась вместе с ними, испытывая радость за их удачи и достижения.
Считая формирование навыков чтения – одной из самых острых проблем школьного обучения, мною выбрана тему самообразования: «Совершенствование техники чтения у младших школьников». Полноценный навык чтения — это база для дальнейшего обучения всем другим школьным предметам, основной источник получения информации и способ общения. С первых дней, обучения первоклассников, работала над созданием подборки дидактического материала по «Формированию навыков осознанного, выразительного, правильного чтения у младших школьников через индивидуальные, групповые и коллективные формы работы». В её основу легли упражнения, обеспечивающие правильность и полноту усвоения текстов.
В 2015 г закончила обучение в «Московском педагогическом государственном университете», по специальности «Педагогика и психология», получила квалификацию – педагог-психолог. За время освоения высшей ступени образования изучена литература и выполнены работы по темам:
- «Причины и формы школьной неуспеваемости»;
- «Социально-психологическая готовность детей к школе»;
- «Повышение мотивации к учебной деятельности в ходе взаимодействия учащихся и педагога»;
- «Развитие младшего школьника как субъекта учебной деятельности»;
Подготовлена выпускная квалификационная работа: «Особенности мотивации учебной деятельности у младших школьников с разным уровнем успеваемости».
Продолжая педагогическую деятельность, столкнулась с тем, что всё больше приходит учеников испытывающих сложности в освоении материала. Это учащиеся с нарушением поведения, сниженной работоспособностью, неродным русским языком, дети из неблагополучных и малообеспеченных семей, одарённые в отдельных областях дети, но всем этим детям нужна поддержка и правильно подобранный подход в обучении. Учет всех потребностей и специальных условий это сложный процесс, требующий осмысления, здесь нужна совместная работа со службой психолого-педагогического сопровождения обучающихся. Совместная работа позволяет моделировать образовательные условия необходимые при инклюзивном образовании. Инклюзия учитывает специальные потребности, специальные условия, поддержку, необходимые ученику и учителям для достижения успеха. В 2017 году на индивидуальное обучение поступил ребёнок с тяжёлыми множественными нарушениями развития (ТМНР), имеющихся знаний и опыта не хватало.
В 2018 году поступаю в НИПКиПРО на профессиональную переподготовку по программе "Олигофренопедагогика". В 2020 году обучение закончено, присвоена квалификация: педагог-дефектолог (олигофренопедагог). Специализация даёт право на педагогическую деятельность в обучении, воспитании, коррекции нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с ЗПР и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Учитывая индивидуальные потребности ребят обучающихся на дому, разработала авторский переносной кейс. Кейс содержит материалы необходимые для развития и формирования жизненных компетенций. В работе с детьми, имеющими тяжёлые нарушения речи (ТНР), применяю элементы методики Глена Домана, обучение чтению полным словом. Также разработана программа " Развитие связной речи школьников через использование графических схем и мнемотаблиц", которая является продолжением работы с детьми имеющими ТНР.
С 2021 года в МБОУ Кудряшовской СШ № 25 работаю, по совместительству, учителем -дефектологом.
Мир постоянно изменяется, считаю, что нельзя упускать возможность чему-то научиться, пока есть время.
В 2021 году поступила в "Новосибирский государственный педагогический университет" на программу магистратуры по направлению "Педагогическое образование", профиль образовательной программы: "Менеджмент в игровой индустрии и киберспорте".
Подготовлена выпускная квалификационная работа (магистерская диссертация): "Организационно-методическое сопровождение педагогов в процессе применения геймификации".
В марте 2024 года получен диплом с отличием. Присвоена квалификация Магистр
Полученные знания стараюсь передать обучающимся и педагогам. Мои ученики являются активними участниками различных конкурсов и олимпиад. Выступаю наставником при разработке, ряда проектов обучающихся старших классов.
На базе МАОУ Кудряшовской СШ № 25 реализую проект "Орлята России".
Жизнь имеет в точности ту ценность, которой мы хотим её наделить. Считаю, что нужно двигаться в ногу со временем, постоянно развиваться и самосовершенствоваться.
Испытываю чувство радости, когда мои ученики добиваются успехов.