Школа доброты

Программа кружка «Школа доброты»:  в рамках внеурочной деятельности

Раздел 1. «Информационная карта программа кружка «Школа доброты»

Пояснительная записка

           Современная школа – это сложная система, где воспитание и обучение выступают в качестве главных составляющих элементов. Воспитание – одна из важнейших сторон многогранного процесса становления личности, освоение индивидом моральных ценностей, выработка им нравственных качеств, способности ориентироваться на идеал, жить согласно принципам, нормам и правилам морали, когда убеждения и представления о должном воплощаются в реальных поступках и поведении.

Природа детства не всегда соответствует действиям взрослых. Человек развивается по мере удовлетворения своих потребностей. Они очень разнообразны, среди них существуют такие, которые имеют особое значение при решении проблемы воспитания учеников: потребность в общении и в общности, в самореализации в среде сверстников, потребность в разнообразной деятельности, в творчестве, в романтике.

Реализация программы кружка «Школа доброты» будет способствовать созданию условий для развития личности ребёнка. Работая по данной программе, подростки получат:

- познакомиться с жизненными ценностями добра, взаимопонимания, сопереживания;

- возможность проявить себя, показать свои способности и таланты;

- выполнение реальных дел, имеющих большое значение для окружающих.

               Программа направлена на развитие у школьников организаторских способностей, раскрытие их творческого потенциала, на умение находить интересные дела, видеть и понимать прекрасное, на создание условий, при которых учащиеся сами могли бы улучшать свою жизнь в стенах школы и вне. Действуя по определённым правилам, каждый ребёнок может заслужить признание и уважение личностных качеств ровесниками.

Реализация программы нормативно- правовая база Конституции РФ,  Закон об образовании, федерального закона «Об общественных объединениях», Гражданского кодекса РФ, Конвенции о правах ребенка.

В основу программы положены принципы гуманистической педагогики:

• принцип личностного подхода - признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью, осознание уникальности и своеобразия каждого ребенка;
• принцип деятельного подхода - находясь в детском коллективе, ребенок живет реальной жизнью, отвечающий общечеловеческим потребностям, возрастным и половым особенностям, наполненной разнообразной деятельностью – общественно- полезной, самодеятельно - творческой. Участие в творческих, деловых проектах, в различных акциях формирует способность к творческому преобразованию окружающего мира, позволяют каждому ребенку найти своё дело по интересам, ощутить чувство успеха, уверенности в себе, без чего невозможно сформировать достоинство и нравственную устойчивость человека
• принцип вариативности - разнообразие направлений содержания, форм работы. Возможность моделирования программы (её содержания, направлений, временных рамок);

• принцип средового подхода - включает различные варианты взаимодействия детей со средой (семьей, школой, учреждениями дополнительного образования).

II. Цели и задачи программы

Цель программы:

- создание условий для всестороннего развития личности ребёнка;

-способствовать формированию   становлению общественно активной позиции у обучающихся, самоутверждение подростка,  через включение в жизнь общества посредством социально- значимой деятельности.

Задачи программы:

- развивать индивидуальные качества детей через различные формы внеклассной деятельности, способствующие успешной самореализации ребёнка.

- развивать инициативу и творчество подростков в процессе коллективных дел;

- воспитывать нравственные качества и культуру межличностных отношений;

- создать условие для социального творчества детей и подростков.

Механизмы реализации

Механизмами реализации программы являются следующие виды деятельности:

• гражданственно-патриотическая  (любовь к родине, краю, бережное отношение к истории и культурным ценностям нашей страны);
• трудовая деятельность (благоустройство школьной территории и территории города);
• творческая, досуговая  (написание сценариев, проектная деятельность);
• волонтерская деятельность (помощь ветеранам, шефская помощь малышам,  работа и детьми из семей, находящихся в социально опасном положении, работа с учащимися по  пропаганде здорового образа жизни);
• приоритетная форма деятельности – участие в социально значимых делах.

Ожидаемый результат:

- Образование единого воспитательного пространства.

- Формировать у детей навыков  принимать решения в ситуациях морального выбора и нести ответственность за выбранные решения, прежде всего перед собой.

- Формирование умений и навыков организации взаимоотношений с взрослыми и сверстниками, адаптации в современных условиях.

- Формирование лидерского поведения.

В результате совместной деятельности хотелось бы:

• получить целостный коллектив, объединяющий различные неповторимые и индивидуальные личности, способные отстоять свою точку зрения, с развитыми навыками коммуникативного общения и социального поведения;
• создать условия для самовыражения личности ребенка, развитие интеллектуального кругозора подростка;
• развить  умение проявлять полученные навыки в общении с окружающими людьми и в дальнейшей жизни вне школы и по ее окончании;
• научить быть целеустремленными и творчески способными и способными постоять за свое будущее;
•  занимаясь в каком-либо направлении программы или нескольких, подросток поднялся в своём развитии на более высокую ступень, где он приобрел определённые навыки и умения.

Участники программы: учащиеся от 11 до 14 лет.

Срок реализации программы:  один год, один раз в неделю.

 Содержание программы:

 Литература:

1.Анн Л.Ф. Психологически тренинг с подростками.  – СПб.: Питер.-272с

2.Битянова М.Р. практикум по психологическим играм с детьми и подростками.- СПб.: Питер, 2011.- 304с.

3.Грецов А. Психологические тренинги с подростками.- СПб.: Питер, 2008.- 368с.