Статья "Мои инновации в образовании"

Защита «Мои инновации в образовании»

( слайд возраст, срок реализации, дата разработки, сроки пересмотра)

      Уважаемые коллеги! Меня зовут Елена Васильевна Власова.  Я -  педагог дополнительного образования МКУ Аннинского ЦДО «РИТМ».

        Следуя ведущим идеям Концепции развития дополнительного образования в естественнонаучной направленности и интереса к занятиям цветочной аранжировкой мною была создана дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Фитодизайн», которая рассчитана на возрастную категорию детей младшего и среднего школьного возраста.

(слайд цель, задачи)

Она является актуальной, так как  приобретение  естественнонаучных знаний  в рамках данной программы предполагает не только накопление теоретических знаний, но и освоение конкретных практических навыков посредствам инновационных технологий. Их совокупность помогает самоопределению и развитию творческой личности, а, следовательно, и реализует главную цель дополнительного образования.

Инновационность состоит в возможности интегрировать различные образовательные области,  сформировать у ребёнка представления о целостности мира и рациональной сопричастности к окружающей реальности.

(слайд – тетрадь и методические рекомендации)

    Принцип подачи учебного материала строится «от простого к сложному». Для качественного усвоения программы необходимым является комплексное использование Методических рекомендаций для педагога в совокупности с Методическими разработками и рабочей тетрадью «Юный фитодизайнер».

(слайд – вводное тестирование)

Цель 1-го года обучения - сформировать устойчивый интерес ребёнка к научному и творческому познанию в области фитодизайна. Ознакомительный характер первого года обучения позволяет овладеть элементарными технологиями, даёт общее представление об искусстве фитодизайна. Работа в тетради способствует развитию самостоятельности, поиска, приучает к системности,  способствует обучению, введению основных понятий, закреплению и проверке знаний.    

(слайд опытный участок)

 Большое внимание уделяется приобретение практических знаний на опытном участке. Из опыта работы можно отметить,  что особой популярностью для усвоения этого блока в разновозрастной группе на первом году обучения,  пользуются викторины, экологические сказки, тематические лото, кроссворды, а также дидактические и интерактивные игры.  Союз теоретических и практических заданий позволяют достичь  более чёткое и предметное усвоение материала.

(Слайд – колбы, рассада, проектные работы)

Для правильного и безошибочного выполнения первых исследований и лабораторных работ разработаны  алгоритмы   практических действий. Это позволяет без труда осуществлять проведение занятий в разновозрастных группах.

(слайд– выставка, алгоритмы действий, композиции)

Углубленный  уровень программы 2-го года обучения предполагает введение поискового компонента, частичного исследования, эксперимента. Дети выполняют работы не только по готовым образцам, литературным источникам, алгоритмам, но и вносят свои коррективы или самостоятельно изготавливают модель. Это позволяет организовывать тематические выставки, которые  оказывают неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребёнка. 

(слайд – индивидуальный маршрут )

           Различные стартовые возможности  не позволяют изучать темы в запланированном объёме. Для детей, которые испытывают трудности разработаны вспомогательные уточняющие материалы, которые доступнее формируют необходимые знания.  Другими словами, индивидуальный маршрут абсолютно вариативен в рамках тем и разделов программы.

(слайд  - МК, пикируют)

На 3-м году   дети способны к самостоятельной творческой и научно-исследовательской  работе. Основная задача – помочь ребёнку в самореализации.

Интереснейшим моментом представления полученных знаний являются публичные мастер классы, которые обучающиеся вначале дают внутри объединении, а далее для своих сверстников на различного уровня мероприятиях .

(слайд дневник наблюдения)

        На протяжении всего курса предусмотрено: ведение  дневника наблюдения за закреплённым растением; создание словаря терминов и понятий; проведение опытно-исследовательских работ.

(слайд - работа с лэпбуком)

         Особо следует отметить новый вид дидактического материала – лэпбук, который на первом году выполняет образовательную роль, тогда как на  втором и третьем  годах обучения предполагается самостоятельное изготовление обучающимися лэпбуков разной тематики.

        В процессе обучения активно используются игровые и здоровьесберегающие технологии, что способствует  более эффективному усвоению учебного материала без переутомления и психологической перегрузки.

(слайд с родителями)

        Вовлечение родителей способствует более тесному сотрудничеству в рамках  образовательного процесса. Разработанный блок мероприятий направлен на установление партнёрских связей по принципу «педагог- обучающийся- родитель».

(слайд – диаграмма результатов)

Результативность – это достижения обучающимися целей и задач, поставленных в общеразвивающей программе. Педагогу необходимо отследить, достигнуты ли они. Прежде всего, для своевременного внесения корректив в учебный процесс.

(слайд)

 На занятиях используются разные виды контроля : контроль педагога, самоконтроль, вводный,   тематический, текущий,  промежуточный и итоговый контроль.

(слайд)

    Результат усвоения учебного материала  можно рассмотреть в  портфолио, где за 3 года собраны различного рода уровня  достижения обучающихся.

(слайд- портфолио)

    В ходе реализации программы удалось достичь следующих результатов: в 2019 году программа  вошла в банк лучших практик региона естественнонаучной направленности, Татьяна Малета  и Виктория Косогова выбрали профессию дизайнера и обучаются в Лесотехническом университете,   Губарева Олеся и Корнюшина Екатерина выбрали факультет садоводство и обучаются в Воронежском аграрном университете , обучающиеся объединения «Фитодизайн» ежегодно принимают участие в различного уровня конкурсах и достигают высоких результатов,  еженедельно на странице сообщества #ВместесРИТМом делятся мастер классами

(слайд - высказывание Лихачёва)

        В заключение своего выступления я хочу сказать, что программа «Фитодизайн» не является завершенной и статичной, она остаётся  открытой для новых идей и изменений, исходя из индивидуальных потребностей и способностей группы и каждого отдельного ребёнка, пожеланий родителей и детей.

       Спасибо за внимание.