Характеристика профессиональной деятельности педагога- психолога

Характеристика профессиональной деятельности участника краевого этапа Всероссийского конкурса

 «Педагог-психолог России – 2024»

Бородиной Дарьи Сергеевны, педагога-психолога муниципального бюджетного образовательного учреждения муниципального образования г. Горячий Ключ  «Средней общеобразовательной школы  №1 имени  Косинова Ивана Филипповича»

Раздел 1. Сведения о профессиональном и дополнительном профессиональном образовании.

Стаж педагогической работы и работы по специальности –  6 лет.

• Профессиональное образование (высшее):

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский финансово – промышленный университет «Синергия». Диплом ВСА 0758971, регистрационный номер 1711, дата выдачи 04 июня 2013 г. Квалификация – Психолог. Преподаватель психологии, специальность – «Психология».

Курсы повышения квалификации:

• ГБОУ «Институт развития образования» Краснодарского края по теме: «Деятельность специалистов ШВР по обеспечению социальной успешности ребенка в образовательных организациях» в объеме 72 часов, 2017 год. Регистрационный номер 8708/17;
• ГБОУ «Институт развития образования» Краснодарского края по теме: «Деятельность специалистов ШВР (заместителей директоров по ВР, классных руководителей, специальных педагогов, педагогов - психологов) в системе воспитания и развития личности обучающихся» в объеме 72 часов, 2021 год. Регистрационный номер 4983/21;
• ГБОУ ИРО Краснодарского края по теме: «Профилактика аутодеструктивного поведения и формирование жизнестойкости детей – мигрантов в образовательных учреждениях» в объеме 72 часов, 2023 год. Регистрационный номер 6457/23
• ООО «Высшая школа делового администрирования» по программе: «Организация образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС: инклюзивное образование, индивидуальный план, адаптированные образовательные программы» в объеме 72 часов, 2023 год. Регистрационный номер 0180956

Дополнительное профессиональное образование:

• ЧО УДПО «Институт переподготовки и повышения квалификации», прошла профессиональную переподготовку по программе «Педагогическая деятельность в начальном общем образовании» в объеме 288 часов, 2023 год. Регистрационный номер 75295; Квалификация – Педагог (учитель начальных классов)

Раздел 2. Сведения об особенностях организации и об особенностях субъектов образовательных отношений, включенных в программу профессиональной деятельности

В 2013 году начала осуществлять свою профессиональную деятельность МКОУ СОШ №9 с. Велелое, Ставропольского края в должности  социальный педагог, педагог – психолог по совместительству.

С 2016 году осуществляю свою профессиональную деятельность в Муниципальном Бюджетном Образовательном Учреждении Муниципального Образования г. Горячий Ключ «Средняя Общеобразовательная Школа № 1 им. Косинова Ивана Филипповича» в должности   педагога- психолога.

 Это большая городская школа, которая реализует основные общеобразовательные программы начального, основного, среднего общего образования, в том числе, адаптированные образовательные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья, а также детей, находящихся по медицинским показаниям на индивидуальном обучении на дому. Отличительной особенностью образовательной организации является то, что школа располагается в курортной зоне, является одной из самых узнаваемых и значимых объектов города. В нашем учреждении 44 комплекта классов: фактическая наполняемость которых в 2023-2024 учебном году составляет более 1500 учащихся.

 Контингент учащихся – смешанный. В условиях общеобразовательных классов обучаются одаренные и нормотипичные дети, а также нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении.

Среди обучающихся образовательной организации имеются дети с особыми образовательными потребностями:

• дети-инвалиды (обучающиеся, имеющие статус «ребенок-инвалид»);
• дети с ОВЗ
• дети с девиантным поведением
• дети, оставшиеся без попечения родителей
• дети вынужденных переселенцев  
• одаренные дети (обучающиеся являющиеся победителями и призёрами различных муниципальных и региональных конкурсов и соревнований).
• дети участников СВО

Раздел 3. Сведения о цели, задачах и основных направлениях профессиональной деятельности в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)», утвержденным приказом Минздрава России от 24 июля 2015г. №514н

Цель: психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательной организации общего образования, реализации основных образовательных программ; оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, сопровождение развития и социальной адаптации обучающимся.

Задачи:

1. Психолого-педагогическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ;

2. Реализация психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных образовательных программ, развитии и социальной адаптации;

3. Реализация психолого-педагогического сопровождения, лиц, находящихся в социально опасном положении;

4. Реализация психолого-педагогического сопровождения детей-беженцев и вынужденных переселенцев;

5. Создание социально-психологических условий обеспечения духовнонравственного воспитания и образования на основе традиционных для русского народа ценностей;

6. Обеспечение комплексного психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса через организацию деятельности психолого-педагогического консилиума и психологической службы школы;

7. Повышение психолого-педагогической компетентности и психологической культуры родителей (законных представителей) и обучающихся;

8. Повышение психолого-педагогической компетентности педагогов в условиях реализации обновленных ФГОС.

Практическая деятельность по решению данных задач была организована по направлениям в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»:

∙ психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ;

∙ психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды образовательных организаций;

∙ психологическое консультирование субъектов образовательного процесса, в том числе лиц с ОВЗ и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации;

∙ коррекционно-развивающая работа с детьми и обучающимися, в том числе работа по восстановлению и реабилитации, в том числе имеющими ограниченные возможности здоровья и обучающимися, испытывающими трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации;

∙ психологическая диагностика детей и обучающихся, в том числе лиц с ОВЗ и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации;

• психологическое просвещение субъектов образовательного процесса и проведение психопрофилактических мероприятий, направленных на поддержку лиц с ОВЗ, сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся, профилактику различных нарушений. Психологическое сопровождение обучающихся осуществляется с письменного согласия родителей и их законных представителей

Раздел 4. Перечень применяемых психолого-педагогических технологий, методик, программ в соответствии с задачами профессиональной деятельности

В рамках организационно-методического направления ежегодно разрабатываю рабочую программу психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, а также программы в зависимости от возрастного периода воспитанников и характера трудностей, выявленных в ходе диагностического обследования. Являюсь членом психолого-педагогического консилиума (ППк) школы, разрабатываю планы заседаний, веду протоколы, заполняю журналы. Вхожу в состав рабочей группы школы по разработке нормативно-правовой и документационной базы: для функционирования психолого-педагогического консилиума по сопровождению детей с особыми образовательными потребностями (ОВЗ), а так же обучающимися по индивидуальному учебному плану на дому.

В рамках направления психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды являюсь участником системы обеспечения психологической безопасности обучающихся. Систематически провожу диагностику удовлетворенности ситуацией и системой организации жизнедеятельности ребенка в школе. И особенно важным звеном в этом является правильно подобранный диагностический инструментарий и дальнейшая интерпретация. Для оценки отношения к школе использую методику измерения удовлетворенности обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников качеством условий для осуществления образовательного процесса; для оценки психологического климата в детском коллективе, характера взаимоотношений детей использую психологические методики («Социометрия» Морено; Методика оценки психологической атмосферы в коллективе, микропрактикум «Мой класс»), которые позволяют определить структуру межличностных отношений в классе, статус обучающихся, степень эмоционального комфорта в школе. Для оценки психологической составляющей профессионального самочувствия педагогов использую методику исследования эмоционального и профессионального выгорания (Методика диагностики уровня эмоционального выгорания В. В. Бойко). На основании анализа диагностических данных проводится коррекционная и профилактическая работа.

Психологическая диагностика является контрольно-измерительным средством психического развития ребенка, позволяет объективно оценить возможности и способности, другие измеряемые параметры, с целью своевременного оказания помощи субъектам образовательного процесса и дальнейшей коррекции. При диагностическом обследовании я использую стандартизированные методики и технологии.

Целью коррекционно-развивающей работы является создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, коррекция отклонений психического развития. Эта работа предполагает активное воздействие на процесс психического развития и формирования личности обучающегося. По результатам первичной диагностики, а также рекомендациям ППк, обучающиеся с согласия родителей посещают коррекционно-развивающие занятия. В проведении коррекционно – развивающей работы с обучающимися основываюсь на программы и методические разработки, перечень которых представлен в таблице:

Психологическое консультирование является одним из важнейших направлений моей деятельности, в рамках которого я оказываю помощь родителям и педагогам в поиске решения проблем, касающихся детско - родительских отношений, развития и воспитания детей. Индивидуальные консультации с обучающимися, в основном, провожу по запросу и рекомендациям ППк. На каждую консультацию веду запись в журнале, где выделяю цель, причины и результаты консультирования.

Психологическое просвещение реализую с родителями и педагогами через, семинары-практикумы, лектории, посвященные актуальным вопросам воспитания и развития школьников, их психическим и возрастным особенностям, а также образования в целом. В каждом из вышеперечисленных направлений деятельности я применяю психолого-педагогические технологии, которые представлены в программе (Таблица 3):

Раздел 5. Перечень разработанных локальных и методических документов, медиапродуктов, программ, проектов  и иное

Ежегодно разрабатываю рабочую программу психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, а также коррекционно-развивающие программы с детьми разных возрастных периодов.

• Рабочая программа «Коррекция агрессивного поведения детей младшего школьного возраста. Учимся общаться».
• Программа коррекционно-развивающих занятий для детей с ОВЗ по развитию познавательной сферы
• Программа адаптации для 1 класса «Я  - школьник»
• Программа адаптации « Я - пятиклассник»

Методические разработки просветительской направленности:

Медиа продукты:

• Презентации для педагогов ««Эффективное общение и взаимодействие педагогов с родителями дошкольников», «Эмоциональное выгорание педагогов»
• Презентации для родителей «Психологическая готовность к школе»
• Создание видеоролика для родителей: «Половое воспитание в семье», «Медиабезопасность»

Просветительские статьи размешенные на сайте ОУ и рабочих группах:

• -Как слушать ребенка?
• - Агрессивное поведение детей. Причины.
• Памятка для подростка

Медиапродукты размещены на сайте

Личный сайт: https://nsportal.ru/darya-sergeevna-borodina

Сайт ОУ: https://school1.gor.kubannet.ru/памятка-для-подростка/

Официальная страница ОУ в Вк: https://vk.com/public211208603

Раздел 6. Обобщённые итоги профессиональной деятельности за последние 3 года.

Моя профессиональная деятельность осуществлялась по следующим направлениям: организационно-методическое, диагностическое, консультационное, коррекционно-развивающее, просветительское и профилактическое.

 2020-2021 учебный год

2021-2022 учебный год

2022-2023 учебный год

В целом, анализируя результаты проведенных мероприятий, следует отметить следующие тенденции:

- в системе детско-родительских отношений произошли положительные изменения: родители лучше стали понимать возрастные особенности и трудности детей, возникающие в процессе обучения в школе, оказывают помощь, поддерживают и сотрудничают;

 - произошло повышение компетентности педагогов в области развития и обучения детей с ОВЗ, развитие стрессоустойчивости, сформирован благоприятный социально-психологический климат в коллективе;

- учащиеся узнали способы справиться с тревогой и стрессом, познакомились с эффективными стратегиями общения и выхода из конфликта, получили помощь в профессиональном самоопределении;

- дети-беженцы и вынужденные переселенцы успешно адаптировались к новым социальным условиям обучения.

В настоящее время я продолжаю реализовывать профессиональные задачи, поставленные мной в рамках требований Профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)», требований обновленных ФГОС различных уровней, ориентируясь на целевые установки национального проекта «Образование» и потребности участников образовательного процесса МБОУ МО ГК «СОШ №1 им. Косинова И.Ф.»