ОТКРЫТЙ УРОК, ТЕМПЕРАМЕНТ

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

 обуч-ся

Время

1

Организационный момент

Приветствие. Проверка организации рабочих мест. 

Организация рабочих мест, приветствие.

1 мин

2

Актуализация знаний обучающихся

Учитель: что играет решающую роль в управлении поведением? Что читается по лицам и определяет качество нашей жизни? Что лежит в основе эффективного общения? Что мы испытываем с самого раннего детства? На все эти вопросы ответ один - эмоции. Эмоции явные, скрытые, контролируемые.  

Что же такое эмоции?  Эмо́ция (от лат. emoveo — потрясаю, волную) — эмоциональный процесс средней продолжительности, отражающий субъективное оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям (Википедия).  Эмоции отличают от аффектов, чувств и настроений.

В головном мозге существуют центры, возбуждение которых приводит к удовольствию или к страданию. Благодаря работе этих центров человек и животные оценивают полученную информацию  с точки зрения важности ее для организма: пользу или вред она предопределяет? Например, радость и удовольствие от удачно проведенного дела закрепляют в памяти действия и стимулируют применение их в дальнейшем.

Эмоциональные реакции. Плач, смех, проявление удовольствия, страха, печали и других чувств у всех людей сходны. Это эмоциональные реакции, которые присущи всем людям, потому, что они имеют безусловно-рефлекторную природу. Эмоциональные реакции всегда соответствуют знаку эмоции. Плакать можно от горя, но могут быть и слезы радости.

Эмоциональное состояние. У людей может быть хорошее или плохое настроение. Они могут переживать радость или печаль, столкнувшись с тем или иным событием в быту или на работе, читая книгу, просматривая фильм или театральную постановку, слушая музыку или наблюдая спортивное состязание.

    Эмоции делят на две группы положительные и отрицательные

    Ученые давно подметили, что разные люди на одни и те же события реагируют по-разному. Так как нервные процессы, происходящие в их организме, различаются по силе подвижности и уравновешенности, поэтому  люди различаются по типам темперамента.

Учитель спрашивает у учащихся, хотят ли они узнать свой психотип.

Учитель предлагает ответить на вопросы теста.

Просмотр видеофильма о типах темперамента по Гиппократу.

     Гиппократом было создано учение о «соках» организма и типах телесного состояния. В организме, по мнению Гиппократа, есть четыре жидких «сока»: кровь, черная желчь, желтая желчь, слизь. Основное в типе телесного строения человека то, какой преобладает в организме «сок».

     Черная желчь (мелайна – холе) – меланхолик.

     Желтая желчь (холе)  - холерик.

     Кровь (сангвис) – сангвиник.

     Слизь (флегма) – флегматик.

     Темперамент – совокупность свойств, характеризующих динамические особенности протекания психических процессов и поведения человека, их силу,                    скорость, возникновение, прекращение и изменение.  Темперамент влияет на формирования характера человека, поведения человека, определяет поступки, индивидуальность.

«Цвета действуют на душу, они могут

 вызывать чувства, пробуждать эмоции

и мысль». И.В. Гёте

С эмоциями на самых разных уровнях психической деятельности человека уже с раннего детства тесно связан цвет.  В «Учении о цвете» И.В. Гете писал: «цвет — продукт света, вызывающий эмоции».

Цвет может рассматриваться не только как средство, влияющее на настроение  человека, но и как метод воздействия на глубинные процессы в организме с целью укрепления его защитных сил.  Имеются данные, что цвет  положительно влияет на дыхание, кровообращение, устраняет растущую усталость и придает физическую бодрость.  Цвет  способствует развитию интеллекта, вызывая улучшение строения и работы мозга. Цвет помогает одолеть трудности, превозмочь боль, обрести душевную стойкость.

Практическая работа. 

«Определение эмоционального состояния учащихся»

Цель работы: определить свое эмоциональное состояние.

Инструкция : Перемешайте цветные карточки и положите цветовой поверхностью наверх. Выберите  из пяти цветов тот, который Вам больше всего нравится. Необходимо выбрать цвет как таковой, не пытаясь соотнести его с любимым цветом в одежде, цветом глаз и т. п. Нужно  выделить наиболее приятный цвет из восьми. Карточку с выбранным цветом следует отложить в сторону.   Из оставшихся семи цветов выберите наиболее приятный.

Анализ работы        

Интерпретация цветных пар по Люшеру. (Приложение)

Основные цвета, по мнению Макса Люшера, символизируют следующие психологические потребности:

№ 1 (синий) — потребность в удовлетворении, спокойствии, устойчивой положительной привязанности;

№ 2 (зеленый) — потребность в самоутверждении;

№ 3 (красный) — потребность активно действовать и добиваться успеха;

№ 4 (желтый) — потребность в перспективе, надеждах на лучшее, мечтах.

№5 (розовый) - потребность во внутреннем спокойствии, теплоте, нежности.

 Связь цвета и мышления, интеллекта носит сложный, неоднозначный характер. Причем, эта связь, безусловно, опосредуется эмоциональной сферой личности.

Учащиеся отвечают на вопросы устно.

Учащиеся отвечают на вопросы теста.

Записывают в тетрадь

5 мин

7мин

2мин

3мин

3

Создание проблемной ситуации

Учитель раздает карточки с заданиями и предлагает учащимся проиграть ситуации.

Вы заметили, что в каждом человеке может находиться несколько элементов разных психотипов.

Учащиеся разыгрывают сценки.

10 мин

4.

Первичное закрепление полученных знаний

Учащимся предлагается по рисункам Херлуфа  Бидструпа определить тип темперамента у различных людей по их реакции на одно и тоже событие, расставив соответствия.

Учитель предлагает учащимся сделать вывод о типах и поведении людей, напоминая какой конкретно системой контролируется темперамент.

Учащиеся разбирают ситуации на рисунке и рассказывают о типах темперамента.

Учащиеся делают вывод.

10мин

5.

Рефлексия

Что вам на уроке понравилось?

Что оказалось сложным?

С чем вы не согласны?

Что хотели бы еще узнать?

Что было не понятно?

Поставьте оценки за урок:

Себе. Учителю. Уроку

«5» - красный

«4» - желтый

«3» - зеленый

Учащиеся отвечают.

Учащиеся поднимают карточки.

3мин

6.

Подведение итогов. Задание на дом.

П. 52

2 мин