Вопросы здоровья на уроках географии.

класс

Разделы и темы уроков

Вопросы  сбережения  здоровья

6

Литосфера. Движения земной коры: землетрясения, вулканизм

Гидросфера. 1.Свойства вод мирового океана – соленость.

2.Обитатели океанических вод.

3.Внутренние воды: реки, озера, подземные воды, ледники. Загрязнение и охрана воды.

Атмосфера. 1Температура воздуха, годовой и суточный ход.

2. Атмосферное давление. Изменение давления.

3. ветер, скорость ветра

4. Влажность воздуха

5. Погода и климат

Образ жизни людей в сейсмоопасных регионах, как это влияет на их здоровье. Меры безопасности.

   Польза морской воды для здоровья; например, наличие йода его влияние на эндокринную систему.

Польза морепродуктов, обязательное их наличие в рационе питания.

Значение и польза воды для организма; сколько воды надо выпивать в сутки. Значение минеральныех солей в питьевой воде (наличие фтора). Польза и вред минеральной воды. Как влияет на здоровье грязная вода, очистка воды в домашних условиях.

  Изменение t и влияние на самочувствие. Суточный ход t – самые вредные часы для пребывания под солнцем. Стоит ли загорать?

 Связь с кровеносной системой. Как зависит состояние человека от смены атм. давления. Пониженное и повышенное атм.давление – кто такие гипертоники, гипотоники.

  Влияния ветреной погоды на самочувствие. Последствия смерчей.

 Связь с дыхательной системой. Каким воздухом легче дышать?

 Самочувствие и здоровье человека во многом зависит от климата; адаптация человека к разным типам климата.

7

При изучении раздела «материки и океаны: Африка, Юж.Америка, Австралия» наиболее благодатными являются темы «природные зоны», «открытие и исследования природы материков», «население».

Антарктида. Человек в Антарктиде.

  Как влияет на здоровье европейского человека пребывание в различных природных зонах, например,  влажных экваториальных лесов, тропических пустынь. Что ощущает человек европейского типа, попадая в неблагоприятные для него условия. Вспомнить первооткрывателей и исследователей, которые погибли от малярии.

  Как приспособлено местное население к жизни в этих условиях. В связи с этим можно обсудить проблемы пребывания в странах субтропического или тропического типа во время летнего отдыха, культуру поведения и одежды в данных регионах.

   Экстремальные условия пребывания: низкие t, сильные ветры, «жгучее солнце». Может ли человек адаптироваться к данным условиям? Как защитить себя во время пребывания в экспедиции – рекомендации доктора.

8

Климат России.

1.солнечная радиация

2.атмосферные фронты, циклоны, антициклоны

3.типы климатов России

4.климат и человек. Неблагоприятные явления

5. природные зоны России

6. растительные сообщества

     Леса России

Вред и польза пребывания человека на Солнце, оптимальное время.

Влияние изменение погоды на самочувствие, изменение атм. давления; степень загрязнения атмосферы при цикл. и антиц.- формирование смога – обсудить  как это сказывается на здоровье.

Научить давать оценку разным типам климата с точки зрения комфортности проживания: благоприятный, не совсем благопр., не благопр., экстремальный – влияние на здоровье, возможность и примеры адаптации.

  Перечень неблагоприятных явлений: низкие температуры, высокая влажность, туман, гололед, сильные ветры, засухи. Причины и влияние на здоровье людей – аварии, повышенный травматизм, плохое самочувствие, заболеваемость. Профессии, связанные с повышенным  риском для здоровья при неблагоприятных климатических условиях.

Урок, посвященный лесным ресурсам России: рассматривается экологическое значение лесов, влияние лесов на физическое и психическое здоровье человека, его характер – на уроке даются рекомендации доктора «Как лечиться лесом», уместны рассказы о лекарственных растениях наших лесов; эстетическое значение лесов тоже связано с состоянием человека –  формирование духовного здоровья, и как результат – великолепные полотна, музыкальные произведения (это можно использовать как иллюстрацию к уроку).

9

1.топливно-энергетический комплекс  России;

2.комплекс конструкционных материалов

3. пищевая промышленность

4. Уральский экономический район

По ходу изучения данных межотраслевых комплексов рассматривается вопрос экологических проблем «грязных» производств. Например, добыча и разработка угля (тема 1), стадии производства металла (тема 2), как это может влиять на здоровье, профессиональные заболевания, связанные с профессиями шахтера, металлурга. Состояние окружающей среды и влияние на состояние здоровья  населения живущего в данных регионах.

При изучении темы уместно напомнить крылатую фразу: «Мы то, что мы едим». Обсудить тему качества продуктов и значимость этого для здоровья. Ознакомить учащихся с индексами Е-…, обозначающие различные вредные добавки (красители, стабилизаторы ит.д.), которые используют в пищевой промышленности для продления хранения продуктов и улучшения их вкусовых качеств а также привыкания. Особое внимание обратить на «фастфуд», и его вред!

Этот урок можно интегрировать с уроком биологии. На примере Урала, где сконцентрировано большое количество предприятий металлургического и химического циклов, можно показать, как сказывается это на состоянии окружающей среды и здоровья населения, в особенности детские заболевания. Демонстрируется видеофильм об одном из городов Урала, в котором показана безотрадная ситуация отравления воды, воздуха и т.д. На уроке обсуждается данная проблема и ее последствия. Возможны выступления учеников с сообщениями на эту тему.