Использование литературных произведений на уроках биологии, географии и химии.

Использование литературных произведений

на уроках биологии, географии и химии.

     Человеческое искание истины не может быть без человеческих эмоций. Учение в школе - тот же поиск истины. И кто как не мы, учителя, должны дать эмоциональный заряд молодому человеку на всю жизнь. Но, как ни грустно признавать, школьные учебники редко вызывают желание положить его под подушку, чтобы тайно ночью читать его, укрывшись одеялом при свете фонарика. Таким способом читают совсем иные книги! Более того, в исследованиях, проведенных за последние годы социологами, раскрыта картина предпочтений учащихся к учебным предметам. Центр интересов – физика, информатика, английский язык. В этих условиях у современного школьника порой труднее, чем у школьника недалёкого прошлого, вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть те чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это нас, педагогов, обязывает искать пути, методы, приёмы, которые позволили бы в будничную учебную работу привнести элементы высокой одухотворённости. Поэтому учителя и выбирают себе в союзники литературу, живопись, историю, используют элементы занимательности, афоризмы, загадки, пословицы, легенды.  

     Преподавание литературы и истории, географии и биологии, а также других предметов происходит часто изолированно друг от друга. Поэтому ученики воспринимают каждую науку обособленно  от других. Хотя изучение школьных предметов, по сути дела, должно сформировать у детей целостный взгляд на мир. Эту проблему призваны решить так называемые интегрированные уроки, объединяющие несколько предметов и рассматривающие ту или иную проблему под разными углами или с разных точек зрения. Хорошее произведение способно сделать то,  с чем не может справиться ни один учебник. Учебник «объяснит» происхождение циклона, но прочувствовать настоящий ураган сможет только художественное слово. 

     Другим способом является включение в урок отдельных элементов, относящихся к другому предмету, но служащих иллюстрацией к той или иной теме. Органично вплетённые в ткань уроков художественное слово или картины родной природы позволяют воздействовать на эмоциональный мир школьника, позволяют учащимся глубже почувствовать красоту природы, величие человека, острее воспринять материал как об отрицательном воздействии человека на природу, так и о положительном его влиянии. Всё это рождает и укрепляет любовь к своей родине, ответственность за её судьбу, то есть способствует развитию эстетических взглядов и художественного вкуса у ученика.

     Использование на уроках литературно-художественных описаний природы, научно-популярной литературы, материалов периодической печати, поэтических произведений широко практикуется преподавателями биологии, географии и химии Верх - Обского образовательного округа. Это позволяет приобщить детей к пониманию красоты и уникальности природы, необходимости бережного отношения к ней, формирует у школьников потребность постоянно учиться, пополнять знания. На каждый урок педагоги подбирают такой материал, который бы не оставил ребят равнодушными, способствовал их интеллектуальному развитию, создавал эмоциональный настрой.

     Поэтические произведения, загадки и пословицы, используемые  на уроках географии и биологии, дают хороший эффект, т.к. содержат не только художественное описание объектов и явлений природы, но и раскрывают их биологические (географические) особенности.

Наиболее часто используются на уроках отрывки из литературных произведений:

а) Проза:

1. Акимушкин И. Причуды природы. — М., 1992.
2. Бернар Н. Следы невидимых зверей. — М., 1990.
3. Бианки В. Лесная газета. — Л., 1982.
4. Верзилин Н.М. По следам Робинзона. — М., 1994.
5. Верзилин Н.М. Тропинка в лес. — М., 1990.
6. Леонов Л.М. Мысли о родной природе. — М., 1983.
7. Паустовский К.Г. Телеграмма. Дождливый рассвет. Мещерская сторона: Рассказы.
8. Пришвин М.М. Рассказы. — М., 1981.
9. Соколов-Микитов И.С. Звуки весны. — М., 1982.
10. Талызин Ф.Ф. Секреты природы. — М., 1986.
11. Тургенев И.С. Записки охотника. — М., 1992.
12. Лонгфелло. Песнь о Гайавате. — М., 1996.

б) Поэзия:

1. Ломоносов М.В. «Солнце» (в учебнике по естествознанию Г.С. Калиновой).
2. Гомер «Гимн Солнцу» (в учебнике по естествознанию Г.С. Калиновой).
3. Греков И. Приметы осени.
4. Берестов В. Дети леса.
5. Быков В. Семена на снегу.
6. Ефимов Г. Зерно.
7. Курлат И. Зеленая ода.
8. Набоков В.В. Другие берега.
9. Солоухин В. Созерцание чуда: Сборник.
10. Солоухин В. Имеющий в руках цветы: Сборник.
11. Усова Г. Австралия.
12. Крылов И.С. Листы и корни.
13. Плотников А. Баллада о золотом зерне.
14. Шпунт А.А. У края пропасти: Сборник.
15. Хейну Эрхард «Баллада об одуванчике».
16. Лисовский К. Цветы.
17. Некрасов Н.А. Перед дождем.
18. Тютчев Ф.И. Есть в осени первоначальной...
19. Блок А. Россия.
20. Собрание сочинений А.С. Пушкина.
21. Яшин А. Солнце.
22. Коринфский А. Цветы.
23. Багрицкий Э.Г. Сборник стихов (о моряках, путешественниках).
24. Рождественский В.А. Цветы из сада: Сборник.

в) Вопросы викторины:

1. Кто, по мнению матушки недоросля Митрофанушки, призван компенсировать дворянам незнание географии?

(Извозчики. "География? Не дворянская наука. Случись ехать куда-то, так извозчики-то на что ж? Не учись ей, Митрофанушка". Сынок, конечно, её послушался.)

2. Назовите реки, протекающие в нашей стране, от названия которых происходят фамилии трёх героев известных произведений русской литературы.

(Онега - Онегин, Лена - Ленский, Печора - Печорин.)

3. Именем какого былинного богатыря назван самый высокий водопад в России?

(Илья Муромец, на Курильских островах.)

4. Вспомните А.С. Пушкина и скажите: как назывался в старину на Руси морской залив или бухта? (Лукоморье.)

5. Именем какого русского поэта называется сейчас Царское Село в Ленинградской области? (Пушкина - город Пушкин.)

6. Какая река "при тихой погоде" чудилась Н.В. Гоголю "вылитой из стекла"?

(Днепр.)

7. Глушь для Фамусова - это... Какой город?

(Саратов.)

8. В какой стране, по мнению героя чеховской "Свадьбы", всё есть?

(В Греции.)

9. Где расположен мыс Байрон?

(В Австралии, самое восточное окончание этого материка.)

10. Псевдоним какого американского писателя совпадает с названием города в Великобритании и Канаде? (Джек Лондон.)

СЕНТЯБРЬ  

Н. Рубцов

Художники! Спешите 
Писать осенний сад, 
Пока шатров расшитых 
Не тронул листопад.
Пока лучиста свежесть 
Сиреневой листвы, 
Пока хранят всю нежность 
Жасминные кусты.
Пока в саду осталась 
Хоть капелька тепла 
И зимняя усталость 
На землю не легла.

               
ОСЕННИЙ САД
И. Кобзев

Слава тебе, поднебесный 
Радостный краткий покой! 
Солнечный блеск твой чудесный 
С нашей играет рекой. 
С рощей играет багряной, 
С россыпью ягод в сенях, 
Словно бы праздник нагрянул 
На златогривых конях! 
Радуюсь громкому лаю, 
Листьям, корове, грачу, 
И ничего не желаю, 
И ничего не хочу! 
И никому не известно 
То, что, с зимой говоря, 
В бездне таится небесной 
Ветер и грусть октября...

СОН ПОД ЯБЛОНЕЙ
И. Кобзев

Лето знойное. Сон под яблоней. 
Тени, звуки и краски спят. 
Только звезды — стеклянной ягодой —
Чуть колеблются и звенят.
Вся трава полегла, как пьяная. 
Птиц не слышно. Далек рассвет. 
Промеж яблонь луна багряная 
Распускается, как жар-цвет.
Что-то дивное, что-то древнее 
Надвигается из дали, 
И душа, как большое дерево, 
К небу тянется от земли.

СЫПЛЕТ ДОЖДИК БОЛЬШИЕ ГОРОШИНЫ
Н. Заболоцкий

Сыплет дождик большие горошины, 
Рвется ветер, и даль нечиста. 
Закрывается тополь взъерошенный 
Серебристой изнанкой листа.
Но взгляни: сквозь отверстие облака, 
Как сквозь арку из каменных плит, 
В это царство тумана и мрака 
Первый луч, пробиваясь летит.
Значит, даль не навек занавешена 
Облаками, и значит, не зря, 
Словно девушка, вспыхнув, орешина 
Засияла в конце сентября.
Вот теперь, живописец, выхватывай 
Кисть за кистью, и на полотне 
Золотой, как огонь, и гранатовый 
Нарисуй эту девушку мне.
Нарисуй, словно деревце, зыбкую 
Молодую царевну в венце 
С беспокойно скользящей улыбкою 
На заплаканном юном лице.

     Среди литературных произведений особое место занимает такой фольклорный жанр, как загадка. Загадки развивают сообразительность, активизируют мыслительную деятельность, учат нестандартному мышлению. Чтобы отгадать загадку по биологии, необходимо не только хорошо знать материал школьного курса, но и много читать, быть наблюдательным, изучать окружающую природу, подмечать все интересное. Использование загадок — универсальный методический прием, т.к. загадывать их можно и при закреплении материала, и при переходе к изучению новой темы с целью создания проблемной ситуации, в качестве домашнего задания. Приведу примеры загадок, которые можно использовать на уроках биологии в 7-х классах.

Б. Заходер

Они все — живые,
с хвостами, усами, 
Бегать умеют они и летать,
ползать и плавать,
кусать и хватать. 
Они мохнатые, они и пернатые,
они и стройны, но бывают горбатые. 
Добрые, злые, наземные, водные. 
Кто же они, догадались? (Животные)

Тип Моллюски

Две стены и два замка
в домике моем. 
Одноногая хозяйка
безголовая хозяйка,
Проживает в нем. (Двустворчатые моллюски, два мускула- замыкателя)

Я видел в море чудо-диво:
в воде животное-чернила. (Осьминог с чернильной железой)

Это кто там, на травинке
домик свой везет на спинке? (Брюхоногие моллюски)

Тип Членистоногие

Сброшу я тесный и старый пиджак,
пусть он валяется возле.
Новый, просторный расправлю, да так,
чтоб его выкрасить после.     (Класс Ракообразные, речной рак)

Тоньше его пряжи
не найдешь в продаже.     (Класс Паукообразные, паук)

Тянется нитка, в клубок не смотать. (Паутина)

Черен, да не ворон,
рогат, да не бык, 
Шесть ног без копыт.
Летит — воет,
падет — землю роет. (Класс Насекомые, жук)

Примеры произведений изобразительного искусства, которые можно использовать на уроках естественного цикла:

Пейзажное искусство (альбомы репродукций):

1. Левитан И.И. «Озеро», «Сумерки», «Золотая осень», «Март», «Одуванчики», «Луг на опушке»
2. Шишкин И.А. «Лесные дали», «Утро в сосновом лесу», «Рожь», «Дубы», «Корабельная роща», «Первая зелень», «Полевые цветы»
3. Саврасов А.К. «Грачи прилетели» и др.
4. Рылов А.А. «Зеленый шум»
5. Куинджи А.И. «Березовая роща», «Пятна лунного света в лесу»
6. Грабарь И.Э. «День инея», «Белая зима», «Грачиные гнезда»
7. Васильев Ф.А. «Облака», «Перед дождем», «Осень. Болото в лесу»
8. Яблонская Т.Н. «Хлеб» и т.д.

Работы художников-анималистов:

1. Чарушин И. Иллюстрации животных в энциклопедиях.
2. Капустина Н. Серия открыток «Бабочки», «Жуки».
3. Мериан М.С. Иллюстрации в книгах Гофмана.

Музыкальные произведения:

1. Римский-Корсаков Н.А. «Сказка о царе Салтане».
2. Скрябин Н. «Поэма огня».
3. Чайковский П.И. «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик», «Времена года», «Май. Белые ночи».
4. Ильин В. «В космическую даль».
5. «Звуки природы» (сборник).
6. «Колыбельная для кита»
7. Бетховен «Лунная соната».
8. Глинка М. «Жаворонок».
9. Зиринг В. «В лесу».
10. «Голоса птиц в природе» (серия грамзаписей, аудиозаписей).

     Таким образом, школьные предметы география, биология и химия обладают большими возможностями в плане развития художественной культуры учащихся. Данные возможности необходимо использовать для того, чтобы сформировать у ребят эстетическое отношение к миру (способность чувствовать мир, удивляться, сопереживать природе и человеку), без которого невозможно творческое самоопределение и экологическое воспитание личности.

     И если учитель отдаёт всего себя любимой работе, чем больше живёт для других, тем больше он получает; а чем больше он стремится получать, тем больше теряет. Представим себе колодец, из которого перестали брать воду: вода в нём застоится и заплесневеет. Сколько ни вливай воды в такой колодец – дела не исправить: из колодца воду надо брать, чтобы очистить родник. Так и педагог, способный к самоотдаче, становится тем чистым родником, о котором написала стихи 16-летняя Оля Лебёдушкина:

Глубина.

Есть на Земле такая глубина,

Что, как ни мерь, всё не достать

                                                        до дна.

Есть глубина канала и реки,

Есть глубина сердец и душ

                                                    людских.

Есть души в шрамах горечи и ссадин

Поглубже всяких Марианских

                                                   впадин.

И есть душа – десертная тарелка:

Всё пусто, гладко, чистенько и мелко.

Её порой боятся, глубины,

Где камешки и рыбы не видны.

И от неё подальше ищут путь.

Чтоб ненароком в ней

                                           не утонуть.

Но в жизни так случается

                                                однажды,

Что ищут люди утоленья жажды.

И глубина зовёт: «Идите, люди,

Не бойтесь, пейте воду,

                                          дна не будет».

Закончить своё выступление  мне хочется словами из песни:

«Вы знаете, мне по-прежнему верится,

Что, если останется жить Земля,

Высшим достоинством Человечества

Станут когда-нибудь учителя».                                                   (Школьным учителям.

Слова  Р. Рождественского,

музыка   А. Зарубы).

Руководитель ММО учителей биологии, географии, химии

Верх – Обского образовательного округа

Сабатаева Алла Анатольевна.

Биологические загадки.

Мы похожи на замочек,
Для листа важны мы очень,
Через нас вода выходит,
CO2 в листок приходит.
                       (Устьица)

Состою из рыхлой ткани,
В самом центре нахожусь,
Когда дереву тяжко станет,
Вот тогда я пригожусь.
                   (Сердцевина)

Мы такие волоски,
Без нас не могут корешки,
Пьет водичку корешок,
Подрастает на вершок.
            (Коренные волоски)

Дует, дует ветер,
Дует, задувает
Что-то с длинных нитей
Легкое сдувает,
Словно облачко пушистое,
Сухое золотистое.
            (Пыльца ветроопыляемых растений)

В огороде, там на грядке
У гороха все в порядке.
С тычинки на пестик
Пыльца попадает
Тут  же в цветке, никуда не слетая.
                                    (Самоопыление)

Аромат со всех сторон,
Слышен возле липы звон,
Пчелы так звенят, жужжат,
И, как будто, говорят
Всем цветам: «Спасибо, друг!»
Оглянитесь-ка вокруг,
Может есть подсказка вам,
Постарайтесь угадать,
За что «спасибо» могут пчелы сказать?
                        (За нектар и пыльцу)

Подскажи словечко – задание по закреплению изученного материала.

    Тема: «Клетка».

На дворе с водою бочка,  
Снаружи в клетке /оболочка/
 

За окошком вижу горы
В микроскоп увижу /поры/

Ты урок не знал напрасно,
Живое в клетке вещество
Под названием /цитоплазма/

Вот рисует в клетке Толя
Крупно-крупно /вакуоли/

    Тема: «Корень». Подскажи словечко и нарисуй.

Пьет водичку корешок,
Подрастает на вершок,
Без нас не могут корешки
Мы /корневые волоски/

Если  корешок растет –
Продвигается вперед,
На конце защитный чепчик,
Называется он /чехлик/

В этой зоне клеточки,
Словно мамы деточки,
Поделившись, подрастают,
Часто корни обновляют,
Зону называют просто:
Зона /деления и роста/

В зоне проведения,
Всем на удивление,
Клетки с толстой оболочкой,
А внутри пусты как бочки,
Вода наверх идет отсюда.
Эти клеточки - /сосуды/.

В лесу у пня

Суетня, беготня.

Народ рабочий

Весь день хлопочет,

Себе город строит.

(Муравьи)

Модница крылатая,

Платье полосатое.

Ростом хоть и кроха,

Укусит - будет плохо.

(Оса)

Долгорукий старичок

В уголке сплёл гамачок.

Приглашает: "Мошки!

Отдохните, крошки!"

(Паук)

Домовитая хозяйка

Пролетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком -

Он поделится медком.

(Пчела)

Он зелёный, попрыгучий,

Совершенно неколючий,

На лугу весь день стрекочет,

Удивить нас песней хочет.

(Кузнечик)

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

А он вспорхнул и улетел.

(Бабочка)

Не солнце, не огонь,

А светит.

           (Светлячок)

Самого не видно,

А песню слышно.

(Комар)

Чёрен, да не ворон,

Рогат, да не бык,

Шесть ног, да все без копыт.

(Жук)

Два рога, а не бык,

Шесть ног — без копыт.

(Жук)

Я думал: ног не унесу,

Есть и у храбрости границы!

Сегодня встретилась в лесу

Мне помесь гуся и синицы.

(Гусеница)

Звучит труба басисто.

Не трогайте солиста!

Пускай садится на цветок

И пьёт в антракте

Сладкий сок.

(Шмель)

Возле ёлок из иголок

Летним днём построен дом,

За травой не виден он,

А жильцов в нём миллион.

(Муравейник)

Ходит ходок

Через потолок,

Всем надоедает,

Здоровью угрожает.

А как осень придёт,

Ещё и кусаться начнёт.

(Муха)

Кто над нами

Вверх ногами?

(Муха)

Волосата, зелена,

В листьях прячется она.

Хоть и много ножек,

Бегать все равно не может.

(Гусеница)

Не зверь, не птица,

Носок как спица.

Летит - пищит,

Сядет - молчит.

(Комар)

Не моторы, а шумят,

Не пилоты, а летят,

Не змеи, а жалят.

(Осы)

На лугу живёт скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь.

(Кузнечик)

Над цветком порхает, пляшет

Веерком узорным машет.

(Бабочка)

Одежды не шьёт,

Но ткань всегда ткёт.

(Паук)

С ветки на тропинку,

С травинки на травинку

Прыгает пружинка —

Зелёненькая спинка.

(Кузнечик)

Целый день везде летает,

Очень всем надоедает.

(Муха)

Во фраке зелёном маэстро

Взлетает над лугом в цвету.

Он — гордость местного оркестра

И лучший прыгун в высоту.

(Кузнечик)

Голубой аэропланчик

Сел на белый одуванчик.

(Стрекоза)

Не мотор, а шумит,

Не пилот, а летит,

Не гадюка, а жалит.

(Пчела)

Рыжий, да не конь,

Рогат, да не баран,

Дома его не любят

И на базаре не купят.

(Таракан)

На вид, конечно, мелковаты,

Но всё, что можно, тащат в дом.

Неугомонные ребята

Вся жизнь их связана с трудом.

(Муравьи)

Мужички без топоров

Рубят избу без углов.

(Муравьи)

Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу,

Не жужжу, когда тружусь,

А жужжу, когда кружусь.

(Жук)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

 23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

Памятка российскому долгожителю.

Фёдор Григорьевич Углов

1. Люби родину. И защищай ее. Безродные долго не живут.

2. Люби работу. И физическую тоже.

3. Умей владеть собой. Не падай духом ни при каких обстоятельствах.

4. Никогда не пей и не кури, иначе бесполезны будут все остальные рекомендации.

5. Люби свою семью. Умей отвечать за нее.

6. Сохрани свой нормальный вес, чего бы тебе это ни стоило. Не переедай!

7. Будь осторожен на дороге. Сегодня это одно из самых опасных для жизни мест.

8. Не бойся вовремя пойти к врачу.

9. Избавь своих детей от разрушающей здоровье музыки.

10. Режим труда и отдыха заложен в самой основе работы твоего тела. Люби свое тело, щади его.

11. Индивидуальное бессмертие недостижимо, но продолжительность твоей жизни во многом зависит от тебя самого.

12. Делай добро. Зло, к сожалению, само получится.

МОУ «Верх – Обская средняя общеобразовательная школа

имени М.С.Евдокимова»

18.10.2011г.