план самообразования

Опубликовано 09.11.2016 - 21:24 - Штатнова Татьяна Владимировна

план самообразования Штатновой Т.В. на межаттестационный период 2016-2021 гг.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл plan_samoobrazovaniya_shtanovoy.docx38.93 КБ

Предварительный просмотр:

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №85

с углубленным изучением отдельных предметов»

Ново-Савиновского района г.Казани

Перспективный план самообразования

 педагога-психолога МБОУ «Школа №85»

Штатновой Татьяны Владимировны

 в межаттестационный период 2016-2021 гг.

Содержание:


1. Личные данные

2. Пояснительная записка

3. Перспективный план на 2016-2021 уч.гг.

4. Литература по профессиональному развитию

5. Методическая продукция педагога

ЛИЧНЫЕ ДАННЫЕ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

Фамилия: Штатнова  

Имя: Татьяна

Отчество: Владимировна

Дата рождения: 10.05.1973

Место работы: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №85  с углублённым изучением отдельных предметов» Ново-Савиновского района г.Казани

Адрес: г. Казань, пр.Ямашева, 100а

Специальность по диплому: Педагог-психолог

Закончила: Частное образовательное учреждение высшего образования «Академия социального образования» г.Казань, 2015г.

Общий стаж: в МБОУ «Школа №85» работает с 2012 года.

Повышение квалификации:

  1. Курсы повышения квалификации педагогов-психологов «Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования. Проектирование индивидуальной образовательной траектории для ребёнка с ОВЗ», НОУ ВПО «Университет управления «ТИСБИ», город Казань Республики Татарстан, 2015 год, удостоверение о повышении квалификации 16085412, регистрационный № 1068, 144 часа.
  2. Курсы повышения квалификации педагогов-психологов «Современные технологии и методы психолого-педагогического сопровождения профориентационной работы ОО», ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан», удостоверение 180000825657 № 5097, 2015 год, 72 часа.

Категория: не имею

Пояснительная записка

Стратегические направления развития образования зафиксированы в концепции модернизации образования на период до 2020 года. «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за судьбу страны». Важнейшим условием реализации концепции является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования.

Содержание образования в современном мире является приоритетной сферой, от которой зависит развитие человека, способного самостоятельно и сознательно строить свою жизнь в духе общечеловеческих ценностей, с учетом традиций своего народа. Новые социально – экономические условия, складывающиеся в России, вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых задач. Направлениями оптимизации и гуманизации отечественной системы образования являются актуализация традиционных, адаптация известных, разработка инновационных обучающих технологий. Эти процессы закономерно потребуют от педагога-психолога овладения особой профессиональной технологией педагогического взаимодействия, постоянной потребности к профессиональному и личностному росту. 

На основании результатов самооценки, педагогического мониторинга, рекомендаций наставников, а также Программы развития образовательного учреждения мною разрабатывается индивидуальный план профессионального развития педагога-психолога, в котором формулируются цели и задачи, определяются пути и средства их решения; прогнозируется желаемый результат.

В качестве приложений к индивидуальному плану саморазвития планируется в дальнейшем добавить методические разработки.

ЦЕЛЬ:

Систематизация и проектирование психолого-педагогической деятельности,  роста профессиональной компетентности и результативности в  межаттестационный  период.

ЗАДАЧИ:

  • изучать общепедагогические и психологические знания с целью расширения и совершенствования психологических методов воспитания и обучения школьников;
  • повышать личный уровень профессиональной компетентности и результативности;
  • применять разнообразные формы работы в организации психолого-педагогического сопровождения всех участников образовательного процесса МБОУ «Школа №85»;
  • обобщать и распространять собственный психолого-педагогический опыт.

МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА - Психолого-педагогические технологии создания безопасной образовательной среды для всех участников образовательного процесса.

ПЛАН

Период 1й-3й года:

Направления

Планируемые действия

Планируемые результаты

Методическая тема

Психолого-педагогические технологии создания безопасной образовательной среды для всех участников образовательного процесса.

Структурированная и целенаправленная  профессиональная деятельность.

Повышение уровня квалификации на курсах

  • Современные технологии и методы психолого-педагогического сопровождения  в ОО
  • Организационные и методические основы деятельности центров психолого-медико-педагогического сопровождения детей и подростков
  • Психолого-педагогические технологии развития и социализации детей с ОВЗ

Совершенствование профессиональной подготовки.

Методическая работа

  • Участие в работе  творческих групп, методического объединения педагогов-психологов
  • Пополнение банка данных  диагностик, методических разработок
  • Составление и апробация авторских программ и разработок, с целью внедрения  их в учебно-воспитательный процесс
  • Анализ своей профессиональной деятельности

Достижение обязательных индикаторов результативности профессиональной деятельности.

Самообразование: выбор темы, её теоретическое изучение, изучение имеющегося опыта работы.

  • Изучение  новых образовательных стандартов, нормативных документов, профстандарта педагога-психолога
  • Изучение передового психолого-педагогического опыта, новых психолого-педагогических технологий через предметные издания и Интернет
  • Ознакомление с новыми формами, методами, техниками работы через посещение открытых мастер-классов, семинаров
  • Изучение инновационных методов работы психологов, овладение инновационными технологиями по своему методическому направлению
  • Изучение психолого-педагогической литературы

Аккумулирование наиболее эффективных практик.

Использование полученных теоретических знаний на практике.

  • Презентация своих профессиональных достижений, выступления на научно-практических и научно-теоретических семинарах, конференциях с целью передачи профессионального опыта
  • Участие в профессиональных конкурсах разных уровней
  • Публикации в специализированных педагогических изданиях, размещение авторских материалов в сети Интернет и т.д.
  • Использование современных психолого-педагогических технологий и ИКТ в области психологического сопровождения, обучения и воспитания
  • Применение психодиагностического инструментария, в т.ч. компьютеризированных диагностических комплексов, электронных ресурсов
  • Составление и апробация авторских программ и разработок, с целью внедрения  их в учебно-воспитательный процесс

Распространение наиболее эффективных практик.

Самоконтроль

Ежегодный самоанализ профессиональной деятельности

Постановка дальнейших задач.

4-ый год подготовка к прохождению аттестации:

Алгоритм деятельности педагога в год, предшествующий подаче заявления:        

  • Изучение «Положения о порядке аттестации педагогических государственных и муниципальных образовательных учреждений и правил проведения аттестации педагогических работников».
  • Осмысление  и структурирование наработанных материалов за период, прошедший с предыдущей аттестации.
  • Формулирование темы творческого отчёта.
  • Выбор формы аттестации.
  • Написание заявления на аттестацию.

5-й год:

Оформление наработанных материалов в соответствии с требованиями к заявленной категории.

ЛИТЕРАТУРА ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОПОДГОТОВКЕ

№

п/п

Название

Автор

Издательство, год

Методическая литература ФГОС

1

Специфика деятельности педагога-психолога в условиях введения ФГОС

Зиновьева М.В., Никифорова Г.В.

Справочник педагога-психолога. Школа №4,2012 г.

2

Психологическое сопровождение участников образовательного процесса в условиях введения ФГОС нового поколения

Шешерина Г.А.

Тамбов, 2011

3

Ключевая роль в обновленной системе образования

Рубцов В.В.

Школьный психолог № 1, 2010 г.

4

Перспективы образования детей с ограниченными возможностями здоровья в свете разработки федерального государственного образовательного стандарта

Кантор В.З.

Институт коррекционной педагогики РАО

5

Проблемы образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Проект Специального Федерального государственного образовательного стандарта начального образования детей с расстройствами аутистического спектра

Никольская О.С.

Институт коррекционной педагогики РАО 

6

Проблемы адаптации ребенка в первый период обучения в начальной школе. Преодоление трудностей в обучении учащихся с неярко выраженными нарушениями развития

Екжанова Е.А.

Образовательный

центр «Ясенево»

г. Москва, «Просвещение».

7

Отечественная  система  специального  образования - фундамент  инклюзивного  обучения  и  воспитания 

Кобрина  Л.М. 

Дефектология.

2012, №  3

8

Специальная  психология: 

Учеб.  пособие 

Сорокин  В.М.

Под  науч.ред.

Л.М.Шипицыной 

СПб.: «Речь», 2004

9

О  готовности  системы  общего  образования  к  инклюзивному  психологическому  обслуживанию  детей  с  ЗПР

Ульенкова  У.В. 

Нижегородское  образование, 2010, №  3. 

Литература по психологии

1

Психология

Выготский Л.С

М: Апрель-пресс, Эксмо-пресс, 2000 г

2

Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления.

Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В. Петухова.

М.: Изд-во Московского Университета, 1981.

3

Детская психология.

Люблинская А.А.

М.: Просвещение, 1971 г.

4

Психология развития.

Крайг Г.

СПб, 2000 г.

5

Подростковый и юношеский возраст.

Ремшмидт Х.

М.: Мир, 1994 г.

6

Диагностика умственного развития детей

М. К. Акимова,

В. Т. Козлова

М.: Просвещение, 2006 г.

7

Психология формирования и развития личности

Л.И.Анциферова

М.: Просвещение, 1961 г

8

Методология и методика социально-педагогического исследования.

Загвязинский В.И.

М.: 1995.

9

Практикум по детской психологии.

Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А.,

М.: Генезис, 1995 г

10

Диагностика развития ребенка

А. А. Потапчук

М.: Генезис, 2007 г.

Изучение литературы по диагностико-коррекционной работе

1

Диагностика умственного развития детей

М. К. Акимова, В. Т. Козлова

М.: Просвещение, 2006 г. 

2

Психология формирования и развития личности 

Л.И.Анциферова

М.: Просвещение, 1961 г 

3

Методология и методика социально-педагогического исследования. 

Загвязинский В.И. 

М.: 1995. 

4

Практикум по детской психологии.

Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А., 

М.: Генезис, 1995 г 

5

Диагностика развития ребенка

А. А. Потапчук

М.: Генезис, 2007 г. 

6

Мотивация поведения

Асеев В. С.

М.: Просвещение, 1976 г 

7

Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья

София Забрамная

М.: Академия ,

2011 г.

8

Ступеньки творчества или развивающие игры. 

Никитин Б.П. 

СПб, 1991. 

9

Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей при семейном алкоголизме

Е. М. Мастюкова, Г. В. Грибанова, А. Г. Московкина

СПб, 2006 г

10

Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников

О. В. Хухлаева

М. «Академия», 2003 г

11

Неврологические нарушения у детей. Причины, профилактика, коррекция

А. Ф. Тумашенко

М.: Детство-Прес 2011 г.

ИЗГОТОВЛЕНИЕ  МЕТОДИЧЕСКОГО  МАТЕРИАЛА

№

п/п

Название

Цель

Период изготовления

Создание релаксационных программ и психологических настроев.

Снижение эмоционального напряжения всех участников общеобразовательного процесса.

В течение года

Создание картотеки диагностического инструментария.

Организация оптимального мониторинга.

Ноябрь-декабрь.

Создание картотеки игр и упражнений.

Коррекция и развитие психических процессов обучающихся.

Январь-февраль

Изготовление памяток для педагогического коллектива.

Повышение психологических знаний.

В течение года

Создание карточек для разбора проблемных ситуаций с обучающимися, учителями.

Моделирование различных ситуаций.

Май-июнь.

Изготовление памяток для родителей.

Повышение психологических знаний.

В течение года