«Мудрая белка»» По татарскому языку.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

УСМАНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Внеурочная работа:

 «Мудрая белка»»

По татарскому языку.

Руководитель: Вахитов

Якуб Абдулхакович.

2018 год – 2019год

Содержание

Пояснительная записка ……………………………………………………. 3

Учебно – тематический план на год………………………………..4

Содержание внеурочной работы………………………………..8

Список литературы …………………………………………………………13

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа оставлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по татарскому языку и литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения» 2011 год, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС – это образовательная деятельность, которая отличается по своим формам, от классно-урочной.

Она направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы .Внеурочная деятельность при обучении татарскому языку играет большую роль. Внеклассные мероприятия помогают ребятам усвоить учебный материал и овладеть с помощью доступных и интересных методов.

Внеурочная деятельность особенно важна в начальной школе. Если проанализировать исследования последних лет, проводимых в начальных классах, то они показывают, что уже в начальной школе возникают проблемы у учащихся. Это, во-первых - неудовлетворительное здоровье учащихся, а также низкий уровень активности. Так как внеурочная деятельность проводится после основных уроков, то основной упор делается на достижение практических, образовательных и развивающих целей. Она позволяет решить несколько важных задач:

адаптацию ребенка в школе;

оптимизировать учебную нагрузку обучающегося;

улучшить условия для развития ребенка.

Внеурочная деятельность по татарскому языку решает следующие задачи по развитию универсальных учебных действий:

Усовершенствование навыков и умений (фонетических, орфографических, лексических и грамматических), говорение, аудирование, письмо, приобретенных на уроках татарского языка (ведет к достижению предметных результатов);

Развитие коммуникативны умений        ведет к достижению предметных, метапредметных и личностных результатов (овладение логическими действиями сравнения, анализа, общения, построение рассуждений);

Развитие памяти, мышления, воображения, внимания (метапредметные результаты);

Развитие их творческих способностей, самостоятельности, эстетических вкусов (метапредметные результаты);

Представителям других культур (личностные результаты). Повышение интереса к истории и культуре страны изучаемого языка, приобретение страноведческих знаний (предметные и личностные результаты).

Формы организации внеурочной деятельности, как и в целом образовательного процесса, в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение. Существует несколько форм организации внеурочной деятельности. Это - соревновательные, культурно-массовые, средства массовой информации. Каждая из групп предусматривает проведение определенных мероприятий. Соревновательные мероприятия – это игры, конкурсы, викторины, олимпиады. Мероприятия культурно-массового характера включают в себя вечера-встречи с интересными людьми, вечера-праздники, которые посвящены традициям страны изучаемого языка, вечера-портреты, где изучается биография известных поэтов, композиторов, актеров, вечера-хроники, связанные со знаменательными событиями.

Одна из характерных черт праздничных мероприятий по татарскому языку – это воспитание уважения к культуре и народу своей страны и страны изучаемого языка, толерантное отношение к иной системе ценностей. При этом важно донести до учащихся, что чужая культура не хуже и не лучше их, и нужно терпимо относиться к тем или иным различиям, любить и уважать свою страну.

Достоинством проведения праздничных мероприятий можно также назвать и повышение уровня владения речью и языком в целом. Например, при подготовке к празднованию какого-либо праздника, учащиеся учат стихи и песни, готовят инсценировки, посвященные данному празднику, тем самым пополняя и обогащая словарный запас и повышая свой уровень знаний. К таким мероприятиям можно отнести праздник Букваря (Әлифба бәйрәме), праздник Урожая (Уңыш бәйрәме (Сөмбелә), Сабантуй, Карга боткасы, Нәүрүз. Праздники, посвященные творчеству таких поэтов, как Г.Тукай, М.Джалиля.

Содержание программы:

«Приветствие»

Вызвать у детей интерес к занятиям по обучению татарскому языку; развивать умения слушать и понимать татарскую речь.

Обогащение и активизация словаря:

Синең исемең ничек? Бу нәрсә? Бу кем? Кыз, малай, мин, син, исәнмесез, сау булыгыз, рәхмәт.        “Син кем?”        

“Магазин игрушек

Познакомить с новыми словами; (названия игрушек, из чего они сделаны); развивать активную речь; закрепить правила обращения с игрушками

Обогащение и активизация словаря:

Курчак, куян, аю, ат, төлке, туп, уен, уенчык, шакмак

                             “Мозаика”

Цель: Учить детей логическому мышлению; развивать умение из отдельных частей составлять целый предмет

                “Чего не стало?”

Цель: Учить детейотгадывать, какого предмета не стало, называть на татарском языке, описывать по основным признакам, не видя его.        

«Семья»

Расширять запас понимаемых слов; учить детей отвечать на вопросы «Кто это?», «Что делает?»; воспитывать бережное отношение к близким людям; вызвать интерес к детскому фольклору

Обогащение и активизация словаря:

Әти, әни, әби, бабай, апа, абый, кыз, малай, тату

             “Собери ромашку”

Цель: Активизировать словарь детей; формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе;        

                “Кто, что делает?”

Цель: Учить детей отвечать на вопросы “Кто это?”, “Что делает?”; воспитывать бережное отношение к близким людям        

«Столовая»

Обогащать словарь ребенка; активизировать знания об овощах;

называть основные названия овощей, где они растут, как за ними ухаживают

Обогащение и активизация словаря:

Бакча, бәрәңге, кәбестә, кишер        “Чего не стало”

Цель: Учить детей отгадывать, какого предмета не стало, называть на татарском языке, описывать по основным признакам, не видя его.        

                “Четвертый лишний”

Цель: Учить определять в группе предметов, объединенных по общему признаку, посторонний объект        

«Фрукты»

        Познакомить с новыми словами; активизировать знания об овощах, фруктах; учить детей связному описанию;

называть основные названия фруктов; где они растут; что из них можно приготовить Обогащение и активизация словаря:

Алма, груша, әфлисун                                                                  «Скажи, какой»

Цель: Закреплять характерные признаки овощей и фруктов (цвет, плотность, форма, вкус) и правильные их названия        

                “Четвертый лишний”

Цель: Учить определять в группе предметов, объединенных по общему признаку, посторонний объект

«Наш дом»

        Познакомить с новыми словами; учить детей составлять фразы из 2-3 слов; развивать мыслительную деятельность; расширять знания детей по теме; называть  основные части дома

Обогащение и активизация словаря:

Бүлмә, идән, ишек, карават, өй, өстәл, тәрәзә, урындык        «Построим дом»

Цель: Учить называть основные части дома; развивать мыслительную деятельность

                “Что изменилось?”

Цель:

Учить детей отгадывать, какого предмета не стало, называть на татарском языке, описывать по основным признакам, не видя его.

«Посуда» Познакомить с новыми словами; обратить внимание на национальный орнамент посуды татарского народа

Обогащение и активизация словаря:

Кашык, кәстрүл, савыт, тәлинкә, чәйнек, чынаяк        Мозаика «Наша посуда»

Цель:  Учить детей логическому мышлению; развивать умение из отдельных частей составлять целый предмет; расширять знания детей по теме; обратить внимание на национальный орнамент посуды татарского народа

                “Пятый лишний”

Цель: Учить определять в группе предметов, объединенных по общему признаку, посторонний объект

«Наша школа»

3часа        Развивать связную контекстную речь;

воспитывать у детей самоконтроль за речью;  кто в нем работает, что есть в школе

Обогащение и активизация словаря:

Бала – балалар        “Собери!”

Цель:

Учить детей логическому мышлению; развивать умение из отдельных частей составлять целый предмет

                “Выбери  для занятия?”

Цель: Развивать умение классифицировать; уточнить знания о предметах, необходимых на занятиях в детском саду; развивать связную речь, внимание, быстроту мышления

«Части тела»

Учить понимать слова, обозначающие части тела человека, их функции (глазами видим, ушами слышим и т.д.).

Обогащение и активизация словаря:

Авыз, аяк, баш, бит, борын, колак, кул, күз

                                         Собери лото «Человек»

Цель: развивать умение из отдельных частей составлять целый предмет расширять и активизировать словарь детей

                “Назови одним словом”

Цель: Учить детей обобщать предметы называть их одним словом

                “ Чего не стало?”

Цель:

Учить детей отгадывать, какого предмета не стало, называть на татарском языке, описывать по основным признакам, не видя его.

«Кафе»

        Расширение и активизация словаря по теме "Продукты питания"; закреплять умение пользоваться опорными схемами и планами-схемами для составления описательного рассказа.

Обогащение и активизация словаря:

Аш, ботка, бал, йомырка, ипи, ит, шикәр, май, сөт, чәй

                                     “Чего не стало?”

Цель: Учить детей отгадывать, какого предмета не стало, называть на татарском языке, описывать по основным признакам, не видя его.

                “Четвёртый лишний”

Цель:

Учить определять в группе предметов, объединенных по общему признаку, посторонний объект        

«Ателье»

        Познакомить  с новыми словами, активизировать их в речи; называть основные виды одежды, ее части, кто ее шьет и из чего; обувь и ее виды Обогащение и активизация словаря:

Күлмәк, бияләй, башмак, бүрек, оек, оекбаш, яулык, итек, пәлтә, ту  н, чалбар        “Четвертый  лишний”

Цель:

Учить определять в группе предметов, объединенных по общему признаку, посторонний объект        

                “Давайте украсим!”

Цель: Уточнить и закреплять представления об основных элементах татарского узора, развивать наблюдательность, внимание, память и быстроту реакции; вызвать интерес к узору        

«Лесные звери»

        Познакомить с новыми словами; закрепить в речи названия животных

и их  детенышей; где живут, чем питаются)

Обогащение и активизация словаря:

Аю, бүре, төлке, куян        «Узнай кто идет?»

Цель: закреплять названия животных; развивать речь детей: пополнять и активизировать словарь        

                “Четвертый лишний”

Цель:

Учить определять в группе предметов, объединенных по общему признаку, посторонний объект        

«Наши друзья»

Познакомить с новыми словами; закрепить названия животных и их детёнышей; активизировать в речи слова, обозначающие действия животного; воспитывать желание помогать друг другу в случае затруднений Обогащение и активизация словаря:

Песи, ат, сыер, кәҗә, үрдәк, тавык, эт

         “Четвертый лишний.”

Цель:

Учить определять в группе предметов, объединенных по общему признаку, посторонний объект        

                «Чья мама?»

Цель: Закреплять названия животных и их детенышей; развивать внимание, связную речь, быстроту мышления        

                «Узнай по голосу»

Список используемой литературы

Ф.С.Сафиуллина Карманный татрско-русский и русско-татарский словарь издательство казань "ТаРИХ" 2007г

Методические рекомендации "Рус телендэ сойлэшуче балаларга татар теле укыту" 2- 4 классы Казань издательство "Магариф" 1999г

Ф.С.Сафиуллина "Татарский на каждый день" самоучитель Казань "ТаРИХ" 2001г

К.В.Закирова "Уйный - уйный үсәбез" Казань издательство "Магариф" 2005г

И.Л.Литвинов "Обучение русскоязычных учащихся татарскому языку 2 класс Казань издательство "Магариф" 2003г

6”Әлифба”Ф.А.Гафурова. Л.Ш.Гайнетдинова.