пррр

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационный момент. Мотивация.

1. Самопрезентация

-Здравствуйте, меня зовут Асия Айдаровна! Я студентка 4 курса Сибайского педагогического колледжа и сегодня урок математики проведу у вас я.

2. Мотивация

- Приветствуют учителя.

Коммуникативные: проявлять уважение к одноклассникам и учителю.

Минутка чистописания.

-Открывайте рабочие тетради. Отступите от прошлой записи 4 клеточки, запишите на полях сегодняшнюю дату, классная работа.  18. 10. 2023 год.

-Теперь, отступите 1 клеточку и красиво запишите число 31 и прописываем его аккуратно и красиво до конца строчки. Кто закончил положите свои ручки, чтобы я видела. Все закончили?

-Возьмите простой карандаш и подчеркните самое аккуратное и красивое число. У всех есть такое число? Впредь старайтесь всегда писать так же красиво и аккуратно.

II. Актуализация знаний

- Сегодня на уроке математики каждый из вас может получить оценку.

Поэтому будьте внимательны и собраны, отвечаем на вопросы только поднимая руку.

  Если это число увеличить в 4 раза, то получится 32. Какое это число?  

- Что значит увеличить в 4 раза? 

Устный счет.

 На  сколько  49  больше  7? (на 42)

 На  сколько  надо  умножить  4,  чтобы  стало  24? (6)

Во  сколько  раз  6  меньше  18? (3)

Вычислительная разминка, давайте по цепочке.

32-7= (25)           90-58= (32)

46+15=  (61)          27+19= (46)

- 8

(значит умножить на 4)

- на 42

- 6

-3

32-7= (25)           90-58= (32)

46+15=  (61)        27+19= (46)

Коммуникативные:

формулировать суждения; высказывать свое мнение.

III. Формулирование темы и цели урока, постановка проекта урока

Тема нашего урока: «Задачи на кратное сравнение.»

Что мы узнаем?

Чему мы научимся?

Для чего?

Мы узнаем задачи на отношение во сколько раз больше, во сколько раз меньше.

Мы научимся решать задачи такого вида.

Чтобы применять в жизни.

Познавательные: Формулировать цель, планировать.

IV. Реализация построенного проекта

Открываем учебники, страница 41.

Что мы видим?

Сколько утят?

Сколько цыплят?

Во сколько раз цыплят больше, чем утят?

Во сколько раз утят меньше, чем цыплят?

Чтобы ответить на эти вопросы, надо узнать, сколько раз по 4 содержится 8:

8:4=2

Вывод: Цыплят в 2 раза больше, чем утят.

Утят в 2 раза меньше, чем цыплят.

 Мы видим на рис. утят и цыплят.

4

8

В 2 раза

В 2 раза

Коммуникативные:

выполнять совместные проекты;

оценивать вклад в общий результат.

Регулятивные:

устанавливать причины успеха/неудач.

V.Физкультминутка

-Давайте немного отдохнем, встаем и повторяем за мной.

Ребята, встаем и повторяем за мной.

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту сесть опять.

-Выполняют физкультминутку.

Снижение нагрузки во время обучения;

Восполнение двигательной активности.

IV. Реализация построенного проекта

Итак, давайте выполним задачу №1. Кто желает прочитать?

Нарисуй 10 кружков и 2 квадрата. Во сколько раз кружков больше, чем квадратов? Во сколько раз квадратов меньше, чем кружков?

Прочитайте первый вопрос задачи. Во сколько раз кружков больше, чем квадратов?

Какое действие нам нужно сделать? Да, правильно, запиши в доске.

10:2=5 (кружков в 5 раз больше)

Прочитайте второй вопрос задачи.

Во сколько раз квадратов меньше, чем кружков?

10:2=5 (квадратов в 5 раз меньше)

Мы ответили на вопрос задачи?

Записываем ответ.

Теперь давайте решим примеры в №4 по цепочке.

28 : 7 * 5;  28 : 7 * 5 = 4 * 5 = 20;

36 : 4 * 5;  36 : 4 * 5 = 9 * 5 = 45;

21 : 3 * 5;  21 : 3 * 5 = 7 * 5 = 35;

8 * (25 : 5);  8 * (25 : 5) = 8 * 5 = 40;

(6 : 2) * 5;  (6 : 2) * 5 = 3 * 5 = 15;

30 : (2 * 3);  30 : (2 * 3) = 30 : 6 = 5;

8 * (90 − 86);  8 * (90 − 86) = 8 * 4 = 32;

(18 + 14) : 8;  (18 + 14) : 8 = 32 : 8 = 4;

6 * (50 − 47);  6 * (50 − 47) = 6 * 3 = 18;

90 − 46;  90 − 46 = 44;

96 − 40;  96 − 40 = 56;

90 − 6.    90 − 6 = 84.

Какое первое действие нам нужно выполнить?

Теперь выполним №3.

В этом номере нам нужно увечить числа 5 раз.

9*5=45

7*5=35

5*5=25

3*5=15

8*5=40

Ученики читают.

В 5 раз.

10:2=5

кружков в 5 раз больше

квадратов в 5 раз меньше

Да

Ответ: кружков в 5 раз больше, квадратов в 5 раз меньше

28 : 7 * 5 = 4 * 5 = 20;

36 : 4 * 5 = 9 * 5 = 45;

21 : 3 * 5 = 7 * 5 = 35;

8 * (25 : 5) = 8 * 5 = 40;

(6 : 2) * 5 = 3 * 5 = 15;

30 : (2 * 3) = 30 : 6 = 5;

8 * (90 − 86) = 8 * 4 = 32;

(18 + 14) : 8 = 32 : 8 = 4;

6 * (50 − 47) = 6 * 3 = 18;

90 − 46 = 44;

96 − 40 = 56;

90 − 6 = 84.

VI.Рефлексия

-Ребята, наш урок подходит к концу.

Какая тема была нашего урока?

Что мы узнали?

Чему мы научились?

Для чего?

Что вызвало затруднения на нашем уроке?

Познавательные:

формулировать выводы.

Коммуникативные:

воспринимать и формулировать суждения.

Домашнее задание

Стр  .41 № 2.