Выживет ли литература как предмет в школе?

Если честно говорить, сама литература настолько велика, что нам остается лишь называть имена да запоминать горсточку афоризмов. До сих пор спорят, что вести в школе: историю литературы,профессиональное творчество, литературоведение или курс молодого читателя. Не все играют на рояле, но почти все слушают. По-моему, в школе достаточно не отбить интерес у тех, кто любит читать, ознакомив их с литпроцессом, и заставитьвлюбиться непробиваемых на примере нескольких книг. В самом деле, ведь классику не для 12 - 15 летних писали! Если не отбить интерес - вернутся к книге и еще раз прочтут. Поверьте 30-летнему опыту с НЕРУССКОЯЗЫЧНЫМИ.

Я думаю, что происходящие в последнее время в России события свидетельствуют скорее всего о том, что литература как учебный предмет - один из важнейших в школе, а не один из непопулярных. Общество едино и в оценке программ по литературе, и в определении места данного предмета в школьном курсе, а самое главное, в признании значения классических произведений в становлении личности ученика. Большое родительское собрание тому факт.
Мы много рассуждаем о том, что дети проглядывают учебник литературы, что они на школьной скамье не постигли ее сути. А мы с Вами, взрослые, можем ли похвалиться этим? Каждый учитель литературы, пожалуй, согласится, что сколько не перечитывай то или иное, конечно, настоящее произведение, обязательно испытаешь какое-то новое ощущение, не пережитое ранее. В этом и заключена тайна истинного шедевра. Книга неисчерпаема, это источник вечных размышлений о самом себе. Так, стоит ли хулить юных за непонимание той или иной истины? Наступит и их время постижения смыслов. Главное, к чему нужно стремиться, это к воспитанию в детях естественного желания открыть книгу. А этого не достичь, если заниматься на уроках литературоведением.
Организация процесса формирования читательского интереса да еще к классике требует настоящего профессионализма от учителя. Здесь выведением "двойки" не поможешь. Поэтому методы учителей литературы должны разительно отличаться от методов коллег. И надеюсь, что мы овладели ими в совершенстве. Вот один из них. Я не задаю ученикам учить конкретные стихи того или иного поэта, а предлагаю свободу выбора. И вот уже сегодня в 11 классе есть те, кто перечитал все стихи полюбившейся М. Цветаевой, а есть те, кто с упоением читает вечерами А. Ахматову и признается, что любит поэзию больше, чем прозу, восторженно цитирует строки ее стихов. Нет, русская литература бессмертна. И она востребована там, где звучит живое слово поэта на уроках литературы, где у учителя есть свободная минутка на перемене обсудить с учеником последнюю публикацию в журнале, где работает ее настоящий ценитель.

Является ли Ваш ответ подтверждением моей мысли о том, что на дополнительных уроках, о необходимости которых говорите, Вы предполагаете предложить ученикам больше читать. Нет ничего скучнее таких уроков. Да, дети должны читать на уроках литературы, но весь урок. Решить проблему воспитания любви к чтению таким путем невозможно. Учащиеся прежде всего должны читать больше дома. И даже если мы увеличим количество уроков, не любящие наш предмет дети не изменят своего отношения к чтению: одной двойкой больше, одной меньше... А вот если мы позаботимся прежде всего не о количестве, а о качестве, тогда можно достигнуть результата. В современном информационном веке литература как предмет не может утратить своей значимости только в той школе, где работает мудрый педагог литературы (иных, по-моему, и не бывает), который каждый урок литературы доказывает своему ученику, что нет ничего важнее духовной составляющей личности. Ценность литературы ведь в том и заключается, что она призвана будить души людей. Если у человека нет потребности в духовном самосовершенствовании, механическим путем увеличения часов литературы этого не добиться. Привлечь внимание части общества, относящейся к полагающим, что чтение не лучшее учение, сегодня можно только путем обоснования практической ценности предмета литературы. Например, послужить мотивацией к чтению может тот факт, что в доказательство аргументов в сочинении на ЕГЭ по русскому языку учащемуся, как Вы знаете, необходимо привести примеры из художественной литературы. Разве не так?