Орфографическая память

Может быть, вам покажется странным, но лучше всего пишут те, кто правила "не знает". Вспомните, как мучились, изучив приставки на -з и -с. До этой темы ошибок не было! Кроме того, для меня самое страшное - проверять диктанты русскоговорящих детей. Говорящие похуже - таких ошибок даже не придумают! А еще есть дети, переболевшие в годик - полтора, у них нарушена связь "ухо - глаз - рука". Такие могут писать две буквы, оставляя три в уме. Отсюда выводы. 1) С больными справиться можно только спецметодикой. 2). Контрольное списывание! Если не начали читать с 4 лет и не читают дома ничего до сих пор, нужно списывать даже в старших классах! Реально помогает. 3). Для тех, кто пишет на четверку - алгоритмы и объяснение внутренней формы слова. Пусть сами выводят правила, тогда лучше поймут их. 4).Развитию пунктуационной грамотности помогает выразительное чтение со всеми знаками препинания. Это как раз самое легкое. Диктуйте "красиво", и пятерки обеспечены! Ведь знаки препинания тоже люди придумали, и не просто так. Мне 30 лет эта система помогает даже в узбекской школе.

Рада, что не одна я так думаю. Попробую найти сайт журнала, с 90-х годов не читала, соскучилась. Мы все тогда на украинские перешли, там были статьи Меженко по Шаталову.