Выбор или призвание: 18 учительских историй

#Смирнова #Лукша #Космылина #Костина #Филипкина #Тротно #Биктимирова #Михалева #Фурасьев #Соколова #Панина #Кохонов #Алехова #Тарураев #Ковалевская

Выбор или призвание: 18 учительских историй

Существует мнение, что молодые учителя в школы совсем не идут. Непрестижная профессия не привлекает выпускников ВУЗов. Они решают, по завету «умного мишки», идти куда угодно, даже в бизнес, лишь бы не в образование. Но в каждой школе можно найти молодых учителей, которые зажигают все вокруг себя. Они талантливы и полны сил. Но чего ради они снова и снова приходят в класс? Был ли их выбор профессии лёгким? Почему они продолжают трудиться за маленькие зарплаты? Может это и есть то самое призвание? Герои нашего материала – 18 молодых учителей до 35 лет расскажут о себе и своём выборе.

История № 1
Виноградова Ольга, учитель русского языка и литературы

«В детстве я мечтала быть ветеринаром. Всегда любила кошечек, собачек, жалко их.
В институте на практике мы имели наглость исправлять оценки. Мы ставили детишкам шестёрки и подрисовывали солнышки. Они радовались несказанно.
Если честно, мне уже тогда не особо нравилось преподавать. Но за два года работы в школе я нашла среди учеников детей, ради которых хочется приходить в школу. Пусть они пишут неграмотно, но у них определенно есть талант. Талант, который просыпается на уроках литературы. Они, прочитав произведение, сразу видят его второе дно, подводные камни. Я вижу, с каким удовольствием они наперебой хотят делиться впечатлениями. Главное – правильно их подвести к этой работе. Например, всегда срабатывает фраза: «Нет, это не для вас, станете постарше, поймете, а пока нельзя». Мгновенно глаза загораются, и я знаю, что на следующем уроке говорить будут они…»

История № 2
Калентьева Татьяна, учитель английского языка

«В детстве я хотела стать актрисой. Но даже не знаю почему, с этой профессией у меня ничего не сложилось. Училась я на учителя английского языка. Отучилась и теперь работаю. Я считаю, что наша школа хорошая. Меня здесь всё устраивает. Дружный коллектив и хорошие ученики, которые хотят и любят учиться».

История № 3
Гусар Милана , учитель французского языка

«В детстве у меня было много разных мечтаний. Я хотела быть и воспитателем, как моя мама, и детским врачом. А самая последняя моя мечта в садике была стать нянечкой. Но, наверное, мой выбор профессии последовал после 11 класса. Мы проходили летнюю практику с маленькими детками и мне очень понравилось. Я решила, что посвящу свою жизнь именно обучению детей. Мне хорошо давались иностранные языки.
Со мной лично разные были случаи. Когда изучаешь иностранный язык часто бывают слова, которые могут ввести в замешательство. Так вот, был случай, когда сокурсница ответила на вопрос «Как ты себя чувствуешь?», если дословно перевести: «Я себя чувствую болезнью». Она вместо прилагательного употребила существительное.
Один раз у нас было такое: не было уроков, мы сходили в магазин и купили чупа-чупс. Но тогда это называлось странно – «лизун-сосун». Наша сокурсница сидела с этим лизуном. Преподаватель говорит по-французски: «Дайте мне эту штуку». На это сокурсница ответила: «Это не штука, а лизун-сосун». И преподавательница говорит: «Дайте мне ваш лизун-сосун!»
А когда нас посвящали в первокурсники, там надо было какое-то выступление придумать. Мы поставили сценку по русскому анекдоту и нам все сказали: «Мы ничего не поняли, но было смешно».
Я себя вообще не представляю нигде, ни на каком другом месте. Я не умею продавать, не умею навязывать людям какие-то услуги или продукты, не так хорошо считаю и не хотела бы связать свою жизнь с цифрами. И потом, офисная работа – это так скучно. На завод я бы тоже не хотела – слишком шумно и не чувствуется никакой отдачи. Ты просто выполняешь работу, делаешь детали – всё. А здесь есть некая отдача, когда ты даёшь, даёшь и в конце видишь результат. Когда мои выпускники поступают в Москву, во Францию – я думаю, это лучшее, что можно почувствовать. Самое лучшее ощущение, когда ты знаешь, что твои ученики успешны».

История № 4
Морозова Анастасия, учитель краеведенья

«Я училась в ТГУ на историческом направлении. Еще я так же училась в Магистратуре (продвинутая форма получения высшего образовании). Я с самого начала планировала быть педагогом, мне очень нравится. Мне нравится история, достаточно эрудированный предмет, позволяет узнать о многом, словарный запас расширяет. Мне так же нравится учить детей в школе. Я только начала работать учителем. И как долго я собираюсь этим заниматься, зависит от детей, администрации школы, понравится ли мне. Если я почувствую, что росту дальше, то пойду в другие заведения. Образование в Магистратуре дает мне шанс стать преподавателем ВУЗа. Что будет дальше, будет видно».

История № 5
Никитин Никита, учитель химии

«В нашей семье принято брать профессию одного из родителей. По маминой линии у меня вся семья учителя, а папа – инженер. Но с математикой у меня всегда было плохо, поэтому я пошел по стопам матери. Да и учитель все-таки уважаемая профессия.
Химия для меня – очень интересный предмет. Она позволяет развиваться и в математике, и в физике, и в биологии, да и вообще, достаточно интересная наука.
Путь становления меня как педагога был тернист. Сначала я поступил в ТГУ на кафедру химии. Уже передумал быть учителем, хотел стать обычным химиком в белом халате и работать в лаборатории. Но отношения с одним из преподавателей не сложились, пришлось перевестись в Тамбовскую область в аграрный университет. Закончил там кафедру педагогики по биологии и химии. Весь процесс обучения занял у меня шесть лет.
Как недавно говорил Дмитрий Медведев, работа учителя – это призвание. Но она, конечно, все равно должна оплачиваться. Нельзя сказать, что учителя получают нищенские копейки. Зарплата напрямую зависит от количества часов. Грубо говоря, часов много – зарплата хорошая, мало – не очень большая. Я уже давно смирился с мыслью, что в педагогическую профессию приходят не за миллионами и какими-то богатствами. Это больше призвание, способ реализации, чем способ заработка.
Профессия далеко не скучная, ведь как завещал дедушка Ленин: «Учиться, учиться и еще раз учиться!» Учитель учится на протяжении всей жизни. Несмотря на то, что он должен учить сам, с чем, конечно, справляется, учитель узнает что-то новое. Он учится у детей, у своих коллег, процесс обучения преподавателей не заканчивается. Как известно, если не совершенствоваться, если застопориться в развитие, то ничего хорошего не выйдет. Так что, эта профессия еще привлекает тем, что процесс обучения не прекращается вообще никогда, поэтому менять ее мне совсем не хочется».

История № 6
Пирогова Дарья, учитель начальных классов

«Мечтала стать стюардессой. Мечтала заниматься любимым делом, главное чтобы оно приносило мне удовольствие, неважно трудно это, легко, дорого ли, оплачивается мой труд или дёшево. Учителем стала по желанию родителей. Потом пришло и моё желание. Желания уйти из школы не было, за мои три месяца работы в школе такого желания пока ещё не было. Это хорошая работа, которая приносит мне удовольствие. Я всегда дома: все праздники, все выходные мои, то есть, мне эта работа приносит только удовольствие».

История № 7
Панин Михаил, учитель истории и обществознания

«В школе я учился хорошо и хотел стать полицейским. Я не хотел быть учителем, но мне понравилась эта профессия и поэтому сейчас преподаю историю и обществознание».

История № 8
Мешкова Татьяна, учитель английского языка

«Еще в раннем детстве моей любимой игрой была игра в школу. Так что, стать учителем я хотела с самых ранних лет. А в средней школе, в 7 классе, я уже твердо знала, что это будут именно иностранные языки. После школы я поступила в Университет, на факультет романо-германской филологии. И хоть после ВУЗа передо мной было открыто множество специальностей, я ни на секунду не усомнилась в своем изначальном выборе. Я думаю, что люди не задумываются о том, насколько перспективно то или иное занятие, или что они смогут поиметь с этого дела, если оно действительно им нравится. Сейчас очень многие при выборе профессии руководствуются лишь ее востребованностью и заработной платой, я считаю, что это неправильно. Я делала свой выбор, исходя прежде всего из своих интересов, именно поэтому , наверное, я отношусь к тому небольшому проценту людей, которые действительно любят то, чем они занимаются. Безусловно, работа с детьми, очень ответственное дело, требующее огромных сил. Учитель- профессия, которою можно выбирать только если ты действительно влюблен в это дело и готов отдавать ему всего себя».

История № 9
Решетова Юлия, учитель начальных классов

«В детстве я мечтала стать дизайнером одежды. В 11 классе я решила сдать русский и литературу и пошла на филолога. В этой школе меня держат мои детки, с которыми у нас очень дружеские отношения».

История № 10
Тихонова Мария, учитель начальных классов

«В детстве я мечтала много о чем. Что-то сбылось, что-то нет, но какую-то конкретную мечту я выделить не могу. А работать мечтала учителем. Можно это отнести к моей маленькой мечте, которая превратилась в жизнь. Я ещё с седьмого класса поняла, кем я стану. Я всегда любила детей, возилась с ними, придумывала разные занятия. Я только встала на педагогический путь, совершенствуюсь. Желания сменить профессию не было.
Вдохновение приходит во время работы, я вижу отдачу детей, и с каждым днём мне хочется работать только больше».

История № 11
Семенеева Рамина, учитель английского языка

«В детстве, как и любой другой ребенок я мечтала стать… нет, не космонавтом, конечно же,мечтала стать артисткой, всегда мечтала петь. Даже назвали меня в честь итальянской певицы Рамины Пауэр. Но мечта, конечно, не сбылась. Я стала учителем, но нисколечко не пожалела об этом. Очень довольна что на сегодняшний день я преподаватель английского языка. Я училась в университете мировых языков на факультете английской филологии. Когда я пришла в эту профессию, я очень боялась, что меня затянет. Так оно и произошло, затянуло. А сейчас, как можно уйти от этих деток? Как можно уйти в другую профессию? Когда приходишь, а первоши-малыши как обнимут тебя. Когда приходят и старшие, и седьмые, и восьмые классы, все родные, все любимые. И даже на кого-то накричишь когда-то всё это забывается, потому что дети на самом деле становятся такими родными, такими близкими, что никогда и не подумаешь уйти из этой профессии».

История № 12
Райский Михаил, учитель информатики и математики

«В детстве кем я только не хотел быть, но главная мечта-это профессия милиционера. Каждый мальчишка и тогда и сейчас хочет быть супергероем со сверхспособностями. Мне казалось, что именно это профессия приближена к геройской. Я хотел делать что-то полезное для общества, но из-за здоровья это так и осталось мечтой. Учился я на учителя информатики и математики в ТГУ.
Мне нравилась и нравится информатика. Я люблю компьютеры и числа. Может эта профессия и не геройская, зато очень интересна. Почему я еще в школе? А куда мне еще идти?(смеется). Это стабильное место работы».

История № 13
Лапаева Оксана, учитель изобразительного искусства

«Я мечтала стать лесником. Ещё с детства я очень люблю ходить в походы и наблюдать за природой. Я училась на экономиста. Потом я поняла, что мне больше нравится общаться с людьми, чем возится с бумагами и сводить счета. Что держит меня в школе? Наверно, мне просто нравится моя работа».

История № 14
Сафонов Андрей, учитель истории

«В детстве я мечтал стать полицейским. Мне казалось, что они крутые. Я был еще маленьким мальчиком и, конечно, не углублялся в этот вопрос. Мне просто нравилось то, что они помогали людям и спасали их от преступников. В школе больше всего нравилась история. Также привлекали физкультура, биология, обществознание, литература немного и русский язык хорошо шел сам собой. После школы я учился на историка. Я просто больше ничего так хорошо не знал, как историю. Сейчас у детей вообще нет желания учиться, потому что сейчас есть интернет и все можно легко сразу найти. В наши дни образование не всегда дает заработок в жизни и то к чему люди стремятся. Я считаю, что к нашей истории всегда была, есть и будет заинтересованность, просто таких заинтересованных мало, как и в любом другом предмете. Чтобы проще было изучать историю, я считаю, во-первых, нужно всегда уметь выделять главное, если мы говорим об обычном учебнике истории. Во-вторых, у ребенка должно быть понимание и осмысление, что бы он видел причинно-следственную связь. Ну и так же важно слушать, что учитель говорит, как он это преподносит, потому что многое зависит от учителя. А вот Егэ… Надо составлять себе планы, лекции хорошие, которые потом учить наизусть, даты нужно учить наизусть. Вопросы в ЕГЭ не меняются и, я думаю, учитель всегда знает, что давать ребенку для подготовки. Проблемы я вижу, и первая-это балноа-рейтинговая система в Тольяттинском государственном университете, вроде как она отменяется и все возвращается к традиционной форме сдачи экзаменов по билетам. Сам процесс сдачи ЕГЭ тоже мне не нравится. Лучше бы дети вытаскивали билеты и отвечали принимающему экзамен в живую. Такой подход мне нравится, безусловно, больше, но сам я такого, к сожалению, не застал. В школе учителя всегда плотно знакомы со своими учебниками и их связывают теплые отношения, чего нет в институтах. Поэтому школьные учителя всегда должны понимать к чему стремится ребенок, что он сдает. По каким-либо предметам требовать хотя бы необходимый минимум, потому что это надо, для общего развития. Те же биология полезны, история. А уже если ребенок сдает физику, то его загружать именно этим, а все остальное я считаю лишним. Все это давление влияет на ребенка, что плохо в итоге сказывается на его здоровье, как на психическом, так и на физиологическом. Устраивает ли меня моя профессия? Точно сказать не могу, потому что работаю мало, но пока меня все устраивает».

История № 15
Караваева Ксения , учитель английского и испанского языка

«В детстве я мечтала стать певицей. Хотя я всегда была скромной девочкой. Я сама понятия не имею, почему именно певица. Думаю, мне хотелось стать популярной.
В моей работе меня привлекает отдача учеников. Учить детей, чтобы видеть, как они понимают и выполняют задания и это замечательно».

История № 16
Билунов Александр, учитель физической культуры

« Я хотел стать олимпийским чемпионом по плаванию и пошел учиться по специальности. Я окончил 9 классов, отучился в колледже 4 года и получил профессиональное образование. Я могу работать только учителем физической культуры . Я учитель всего 3 месяца и пока не было планов куда-то уходить».

История № 17
Смирнова Ольга, учитель английского языка

«Всегда хотела быть учителем, но не думала, что им стану. Было естественное стремление. Все игры, в которые я играла, были в школу. Я в них играла и не задумывалась. Моя мама работает учителем, но никогда не задумывалась, чтобы пойти по её стопам. В то время я пробовала себя везде – швеёй, оператором, даже лифтёром! Учителем английского языка стала случайно. В школе был немецкий, думала, что буду и преподавать его, но немецкий неожиданно исчез из моды. Пришлось вспомнить, что я однажды встречалась с английским, выучила его за год и поступила. В профессии учителя меня не страивает сама система образования. К примеру, люди, которым не нужен для будущего определённый предмет, вынуждены сдавать по нему экзамены. Если бы в те годы, когда я училась, было ЕГЭ, я бы не сдала математику и осталась бы без диплома учителя».

История № 18
Овчинников Александр, учитель физической культуры

«Я хотел стать полицейским в детстве. А почему я в школе? Здесь официальное трудоустройство, стаж нарабатывается ,отпуск 56 дней – летом. Плюс к этому мне идёт доплата как молодому специалисту. Я работаю всего год в этой школе и пока рано куда-то уходить. Планирую после уехать в Москву или Казань».