Брындикова Анна Владимировна

Культура охватывает всю творческую созидательную деятельность человека, совокупность знаний, умений, навыков; результат этой деятельности, взятый как в своем высшем проявлении - искусстве, так и включающий все, что создано руками человека. В современных условиях модернизации учебно-воспитательного процесса далеко не все педагогические ресурсы используются в сфере развития личности ребенка. С позиций гуманистической образовательной парадигмы человек не воспитывается по частям, а развивается как система, и она отражается в его культурных потребностях и универсальных сущностных силах. Потребности ребенка формируются исторически в процессе антропогенеза, в ходе его культурно-деятельностного онтогенеза. Эти потребности охватывают нужды детей в том, без чего невозможен человеческий образ жизни.

Педагогический процесс – развивающаяся, открытая, динамическая система. Она так же основана на взаимодействии большого количества людей, наделенных различными представлениями, взглядами, относящихся к разным возрастным категориям. Этим обусловлена неизбежность возникновения конфликтных ситуаций. Однако именно в педагогическом процессе конфликты могут обладать огромной разрушительной силой. Если их нельзя избежать, значит, ими необходимо управлять, научиться их позитивно использовать, превращать в источник развития образовательной системы. Знания и умения направленные на использование конфликтологической компетентности педагога рассматриваются как ядро его профессиональной компетентности и гарант конструктивного разрешения конфликтной ситуации. Безусловно, от культуры общения учителя, его умения предупреждать и разрешать конфликты, использовать педагогический потенциал конфликтной ситуации в значительной мере зависит эффективность учебно-воспитательного процесса. Но мы должны понимать, что не только учителя, но и школьники должны обладать соответствующими конфликтологическими знаниями и умениями. Однако простой передачи учащимся необходимой информации недостаточно, необходимо обеспечить деятельностный характер освоения школьниками конфликтологической компетентности, повышение уровня субъектности конфликтологического образования.

От степени сформированности конфликтологической компетентности и культуры досуга молодого поколения зависит не только обстановка в школе, но и построение цивилизованного, демократического общества. Наполненное положительными эмоциями, толерантное, конструктивное взаимодействие всех участников педагогического процесса способствует развитию социума и самореализации личности. 

О себе

В 2006г. окончила МОУ "Красногвардейская СОШ" Тульской области Тепло-Огаревского района и в том же году поступила в Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н.Толстого на факультет педагогики и психологии развития ребенка. В 2010г. начала свою работу в МКОУ "Красногвардейская СОШ" в качестве учителя. С 2011 по 2013гг. параллельно с работой обучалась в магистратуре Тульского государственного педагогического университета им. Л.Н.Толстогопо направлению психолого-педагогическое образование.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

"Харчевня в Шпессарте" Вильгельма Гауфа, произведения М.А.Булгакова, Н.В.Гоголя, Ф.М.Достоевского, А.П. Чехова, Роберта Энсона Хайнлайна, а так же серия книг о Гарри Поттере Дж.К.Роулинг

Мой взгляд на мир

Террором ничего поделать нельзя с животными, на какой бы ступени развития оно ни стояло... Террор совершенно парализует нервную систему. 

 © Михаил Афанасьевич Булгаков

Мои достижения

.

Моё портфолио

Материал портфолио будет выложен чуть позже. Публикации размещены ниже и их список будет пополняться.