Бычкова Эльвира Николаевна

«Педагог должен сам воспитанным и образованным человеком. Поэтому подготовка педагога должна начинаться с его собственного воспитания и образования»

П.П. Блонский

О себе

Мастер производственного обучения ГБОУ СПО РМЭ  " Марийский политехнический техникум". Профессия "Мастер общестроительных работ".Стаж работы -5 лет.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Поэзия : А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, А.Ахматова, Б.Пастернак, С.Есенин, В.Высоцкий

"Отверженные "В.Гюго, "Доктор Живаго" Б.Пастернак, "Дорога ,уходящая в даль""Если путь, прорубая отцовским мечом,

Ты солёные слёзы на ус намотал,
Если в жарком бою испытал, что почём,
Значит, нужные книжки ты в детстве читал."

(В.Высоцкий.)

Мой взгляд на мир

Жизнь - многогранна и очень интересная...

Чтобы ничего не делать, надо очень много учиться.

Мои достижения

Почему достижениями считается только участие педагога в каких-либо конкурсах и олимпиадах?....

От начала обучения и до выпуска преподаватель формирует не только профессионала, но и ЛИЧНОСТЬ.

Разве это не достижение?.

Моё портфолио

Уча других, мы учимся сами.
Л.А. Сенека

      Современному образованию требуются преподаватели с высоким творческим потенциалом, аналитическими и коммуникативными способностями, умениями самообразовываться и самосовершенствоваться, что, как ожидается, ведет к профессиональному росту педагогов. Курсовая подготовка по проблеме инновации, проводимая в любых формах, не является достаточным условием для успешности реализации многих инноваций, в том числе, и при освоении дидактической системы деятельностного метода обучения. Поэтому считаю необходимым элементом самообразование в такой форме, когда преподаватель может САМ выбрать интересную и полезную для него тематику курсов. Только тогда это действительно будет эффективным самообразованием. Совершенно очевидна необходимость четкого осмысления тенденций прогрессивного развития и общества, и человека, и именно в этом контексте определения целей и задач образования. Построенное в свое время на основе растущей дифференциации способов постижения мира и отраслей научного знания образование, хорошо работавшее в прежние времена, не способно далее в должной мере готовить человека творческого, креативно мыслящего, ориентированного не на подражание, не на повторение состоявшегося опыта, не на его копирование, а на создание нового, собственного пути. "В сущности, почти чудо,- говорил Альберт Эйнштейн, - что нынешние методы обучения еще не совсем удушили святую любознательность человека"