Чесалина Елена Сергеевна

Как нет человека без самолюбия, –
так нет человека без любви к Отечеству,
и эта любовь дает воспитанию ключ к сердцу человека…»
(К. Д. Ушинский) 

Какова главная задача педагога? Научить писать, считать, грамотно излагать свои мысли? Да, безусловно – передать ребенку необходимый арсенал знаний. Четкое владение правилами из школьной программы необходимо. Но если внутри у человека пустота, если он не развит духовно, если в нем не живет чувство патриотизма, любви и сострадания к ближнему , вряд ли он сможет в дальнейшем добиться чего-то значимого. Так в чем же заключается одна из главных, масштабных миссий учителя?

Высказывание К. Д. Ушинского можно продолжить строками поэта Роберта Рождественского: «Все начинается с любви…». Ведь с нее начинается и сам человек. Проявление патриотизма у совсем маленького ребенка, дошкольника – это чистая любовь к своей семье, к своему дому. С этим чувством дитя приходит в школу, где начинается новый уровень воспитательного процесса. Чтобы патриотизм постепенно сформировался  в сознании, на этом этапе необходимо «расширять» чувство любви к родному – и это предусмотрено в образовательной программе. Педагог помогает ученику пройти путь взросления и роста – от любви к родному двору до уважения и гордости за свою Отчизну.

Константин Георгиевич Паустовский заявлял: «Нет! Человеку нельзя жить без родины, как нельзя жить без сердца». Формально родина есть у каждого. Но чувство истинной принадлежности к ней – духовной, культурной – прививается благодаря грамотному воспитанию. Сможем ли мы заставить человека любить, если у него нет сердца? Так же нельзя заставить человека быть по-настоящему честным, отважным и надежным, если в его сознании не будет значимое место занимать чувство долга своему Отечеству. Патриотизм и уважение к своей земле – мощный инструмент воспитания. Сквозь эту призму педагог помогает ребенку сформировать ценности, расставить приоритеты. Большого результата можно добиться, если ученику с раннего возраста дать понять: наша земля нуждается в терпких умах и больших открытиях. Но чтобы их достичь, наукой нужно заниматься со школьной скамьи. «Любишь Родину? Давай мы вместе будем работать на ее процветание! Для начала – просто хорошо учиться». 

Истинная любовь к Отечеству, воспитанная с ранних лет, помогает ребенку ответить на вопросы – чего я хочу? Кто я такой? А педагогу – всегда быть рядом и наставлять ученика на нужный путь – путь добра, честности и искренности – перед самим собой, своей семьей и своим Отечеством. Так если учитель напрямую участвует в формировании человека как личности, становлении его характера, распределению приоритетов – разве передать школьные знания – единственная задача педагога? – Нет. Найти ключ к сердцу ребенка, суметь правильно воспользоваться им, открыть дверь в сердце и помочь воспитать Человека с большой буквы – вот масштабная миссия каждого учителя. 

О себе

«Цель выбрав благую, к ней прямо иди»

—Родилась 12 января 1983 года

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Конфуций "Жимчужина мысли"

Д.Корнеги" Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей".

А.С Макаренко "О воспитании"

Мой взгляд на мир

«Два мира есть у человека –

один, который нас творил,

Другой, который мы веками

творим по мере наших сил»

Мои достижения

Высокий познавательный интерес учеников определяется не только уровнем качественной успеваемости, но и активным участием школьников во внеклассных мероприятиях, что способствует формированию общей культуры учащихся, активизации их мыслительной познавательной деятельности, развитию творческих способностей учеников, повышению качества образования.

Учащимися под руководством педагога были достигнуты следующие результаты:

в 2019 году Дмитроченко Тимур - учащийся 7 «а» класса и Беликова Валерия - учащиеся 7 «а» класса заняли два I –х места  на региональном уровне в международном конкурсе «Золотое Руно».

В 2019 году Даллакян Гайк (учащийся 10 класса) занял II место в городском конкурсе исследовательских работ по школьному краеведению, посвященного 70-летию Победы в ВОВ в номинации «Земляки».

2020 года Даллакян Гайк стал призером областного конкурса исследовательских работ по школьному краеведению.

В 20220 году Пузыревская Алена (учащиеся 10 класса) заняла III место в конкурсе исследовательских работ в номинации «Военная история».

В 2019 году  учащиеся 10 «б» класса Минакова Диана и Герасюто Полина заняли I место в городском краеведческом конкурсе «Мы этой земли продолженье» и III место - Братушева Алина.

В 2021 году Панкрашов Олег и Стешакова Татьяна заняли III место в районном краеведческом марафоне «Маршруты памяти».

В 2020 году Минакова Диана заняла III место в районном конкурсе юных экскурсоводов.

В 2019 году I место в районном конкурсе «Скатерсть - самобранка» в Походе Славы «Память которой не будет забвенья», посвященного 72 -годовщине победы в ВОВ»

В 2019 году ученица 7 го класса Беликова Валерия заняла II место в районном конкурсе юных экскурсоводов.

В 2022 году – ученик 8 «в» класса занял I место в региональном  конкурсе эссе на тему: «Экономика Брянска в цифровую эру»

В 2021 году - II место в гражданско-патриотической акции «Я поведу тебя в музей».

В 2021 году  Беликова Валерия, а в 2022 году Мамонтова Елизавета заняли II место в конкурсе юных экскурсоводов.

В 2020 году Зверев Андрей занял 1 место во  всероссийском конкурсе «Родина уникальных».

В 2021 году Анисин Егор стал победителем всероссийского  конкурса «Мы гордость».

А также принимали участие в ряде других конкурсов: «Времен связующая нить», «Хранители русской славы», «Город юный, город древний», «Путешествие по старому Брянску», «Маршруты памяти», «Брянское лицо победы»» Великая забытая война», в квест- игре и др.

Моё портфолио

апреле 2016, награждена городской почетной грамотой.

Елена Сергеевна в совершенстве владеет компетентностью в области постановки целей и задач педагогической деятельности, при этом учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся, умеет добиваться понимания ими целей и задач урока через постановку проблемных вопросов, выдвижения гипотез, предлагая учащимся самим сформулировать тему и цель урока. Использует такие приемы, как демонстрация способа достижения цели, описания программы действий через готовый алгоритм, составления плана, что ведет к осуществлению совместной деятельности учителя и учащихся, то есть к педагогике сотрудничества. При подведении итогов урока учащиеся соотносят результаты своей работы с целью и задачами урока, проводят самоанализ и самооценку своей деятельности. Умение вовлечь учащихся в процесс постановки целей урока, сделать их понятными способствует стабильной работе учителя: уровень обученности учащихся за последние три года составляет 100%

Все ученики по итогам года имеют положительные оценки по истории и обществознанию, неуспевающих ребят нет.

Оценки были подтверждены на переводных, выпускных экзаменах (в том числе ЕГЭ). Конечно, сейчас учащиеся старших классов сдают экзамены по истории и обществознанию по выбору, но отрадно отметить, что не только ученики классов гуманитарного профиля, но и ученики классов и общеобразовательного профиля выбирают данные предметы и показывают на экзаменах хорошие знания и умения.

На максимально высоком уровне учитель владеет компетентностью в области мотивации учебной деятельности. Воспринимает взаимодействие с учениками как личностно значимую деятельность и «заражает» учащихся своим интересом к предмету, учебе и школе в целом. Формирует интерес к учебе  и предмету на основе творческой активности ученика, поощряет самостоятельную учебную и исследовательскую деятельность обучающихся. Использует позитивную мотивацию перспективного характера: ценность обучения в общей системе образования, для будущей жизни, перспектив профессии, возможностей достичь экономического, социального благополучия для данного ученика.     

 Тем учащимся, которые испытывают особый интерес к предмету,  учитель дает получить углубленные знания «за пределами учебника» и поучаствовать на олимпиадах по истории и обществознанию в школе. Так, за последние 3 года, стабильно ученики среднего и старшего звена принимают участие в муниципальных и региональных  олимпиадах (40-50% от числа участников) и занимают призовые места .

Внеурочная деятельность Елены Сергеевны ведется по многим направлениям. А особую значимость имеет патриотическая работа, и туристическо - краеведческая работа.

С 2013 года Чесалина Е.С.является руководителем школьного музе «Русская изба» и принимает активное участи во всех краеведческих мероприятиях,  проводимых Содружеством музеев. За многолетний труд в патриотическом воспитании молодежи была удостоена грамот от Управления образования, Центра туризма, Брянской Епархии, общественной организации «Возрождение»Под руководством Елены Сергеевны ребята в декабре 2013 года вошли в поисковый клуб «Витязь», в котором уже на протяжении 3 лет проводят огромную работу по увековечиванию памяти. В рамках краеведческого направления учащиеся принимают активное участие в слетах краеведов, написании исследовательских проектов, где становились призерами. Активно участвуют ребята в исторических конкурсах.

Елена Сергеевна  являлась классным руководителем 7 «б»  класса. В классе сложился дружный коллектив, микроклимат взаимного понимания и помощи. Это подтверждают социологические опросы о психологическом климате в классе учащихся и их родителей (проводимые школьным психологом). Родители (92%)  в своих анкетах отмечают доброжелательную атмосферу класса, хорошие условия для воспитательной и образовательной деятельности, «ребенок с удовольствием идет в школу» (чувствует себя комфортно).

В классе проводились игры на сплочение классного коллектива, на самопознание, тесты, опросы («Расскажи мне обо мне»). Ребята могли лучше понять друг друга,  себя, построить планы самосовершенствования.

Родительские собрания проводились 5-6 раз в год (индивидуальные встречи – каждую неделю). Вот некоторые темы наших встреч: «Психологическая зрелость», «Семейные традиции», «Какие дороги в самостоятельную жизнь выбираем». Посещаемость родительских собраний в среднем составляет 80-85%.

Родители  класса активно работали в составе Совета школы.

Школа била общим домом для родителей и детей. Мы вместе ездили в г.Минск, Санкт-Петербург, в Хацунь, Дятьково, Овстуг, Москву, на  конноспортивную базу «Тиганово», участвовали в школьном фестивале искусств (совместное выступление родителей и детей), ходили на театральные постановки, устраивали спортивные состязания.

В классном самоуправлении используются традиционные формы: староста и ответственные по различным направлениям деятельности (затейники, журналисты, организаторы трудовых (хозяева) и спортивных дел), причем ежемесячно происходит смена поручений, что способствует вовлечению каждого ученика в активную жизнь коллектива.

Класс участвовал во всех школьных делах – экскурсии, походы, соревнования, субботники, фестивали культуры и т.д. Ученики класса часто встречаются с  ветеранами Великой Отечественной войны, посещают их на дому, оказывают посильную помощь.  Четверо ребят  класса активно работали в Совете старшеклассников школы.

Ребята принимали участие во всех школьных предметных неделях (английского языка, биологии, информатики, истории, литературы и др.), во всероссийских Интернет-олимпиадах .

Владение на высоком уровне компетентностью в области информационной основы деятельности реализуется в использовании учителем электронных пособий по предмету: компакт- дисков, видеороликов, коллекции цифровых образовательных ресурсов. Эффективно применяет инструменты организации учебной деятельности учащихся: тестирование, проекты, презентации. Преподносит изучаемый материал логично в удобной для усвоения форме, понятной ученикам различных способностей, опираясь на предыдущие знания учащихся. Обоснованно применяет проектную технологию и технологию развивающего обучения.

Учитель отлично знает преподаваемый предмет, свободно владеет не только фактической информацией, но и знает основные научные концепции, методы исследований и нерешенных проблем в области предмета.

Проявляет высокий уровень компетенции в разработке рабочих программ  по истории, составленных в соответствии с нормативными документами. Учитель хорошо владеет методикой составления электронных тестовых заданий. Наработан большой дидактический материал для проведения уроков разных типов: комбинированных уроков, уроков-лекций, уроков-семинаров, обобщающих уроков и других.

Большое внимание учитель уделяет методической работе. Работает над проблемой «Исследовательская деятельность», «Использование технологии ТРИЗ на уроках истории».

С 2020 года является руководителем районного МО учителей экономики.

Портфолио: