Писарев Эдуард Павлович

Молодой, энергичный преподаватель, с трепетом и увлечением относящийся к своей педагогической деятельности.

О себе

Мои главные достижения - это достижения мои учеников!!!

В течении всего периода работы в должности  преподавателя-организатора ОБЗР мне предстояло решать  следующие задачи:

1. Разработка и содержание учебной документации ОБЗР.
2. Укомплектованность кабинета ОБЗР  оборудованием и наглядными пособиями.
3. Повышение квалификации на курсах по Гражданской обороне и ОБЗР.
4. Разработка КОС по ОБЗР,   на основе стандартов   3 поколения.
5. Продолжить работу по теме самообразования: «Индивидуально-личностный подход на уроках».
6. Формировать систему воспитания, здорового образа жизни учеников через уроки и внеклассные мероприятия.
7. Повышение педагогического мастерства.

Работа преподавателя – организатора ОБЗР проходила по следующим направлениям:

1. Теоретическая и практическая подготовка обучающихся по курсу ОБЗР в соответствии со стандартами и учебными программами.

2.  Работа с юношами допризывного возраста .

3. Методическая работа по курсу ОБЗР, направленная на формирование системного представления о ЧС, их прогнозирование и выработку алгоритма безопасного проведения при ЧС, на подготовку к службе в рядах ВС и на военно-патриотическое воспитание. События, происходящие  в нашей стране в последнее время, вызвали глубокие изменения во всех сферах общественной жизни. Увеличение частоты проявления разрушительных сил природы, числа промышленных аварий и катастроф, опасных ситуаций социального характера, низкий уровень профессиональной подготовки специалистов, отсутствие навыков правильного поведения в повседневной жизни в различных опасных и чрезвычайных ситуациях пагубно отражаются на состоянии здоровья и жизни людей.

      Создавая условия для своего существования и развития, удовлетворяя потребности, человек постоянно воздействует на окружающий мир, вызывая тем самым его ответную реакцию -  противодействия. Однако когда процесс опасности нарастает и начинает выходить из-под контроля, то возникает чрезвычайная ситуация, под которой понимается опасная ситуация, при которой возникает реальная угроза жизни человека или социуму в целом.

С методической точки зрения необходимо, прежде всего, уяснить, что является источником угрозы жизни человека и социуму в целом и каким образом сама опасность влияет на общественные отношения. Принципиальность данного вопроса определяется главным образом тем, что концентрация внимания на угрозах и опасностям (терроризм, преступность, наркомания, землетрясения, наводнения, ураганы, снежные лавины, выбросы сильнодействующих  ядовитых веществ и т.д.)

В этой связи возрастает роль и ответственность системы образования за подготовку учащихся по вопросам, относящимся к области безопасности жизнедеятельности.

Основы безопасности и защиты Родины в общем образовании – это единая, непрерывная система целенаправленной работы, обеспечивающая надлежащий подход к подготовленности школьника в области безопасности жизнедеятельности личности, общества и государства, сохранения и  укрепления своего здоровья.

            Главной моей целью в подготовке учеников по основам безопасности и защите Родины –было вооружение психологическими знаниями в объеме обеспечивающем понимание ими проблем личной общественной и государственной безопасности в жизни и способов личной подготовки к их решению:

- развитие бдительности, осмотрительности, разумной осторожности;

- повышение уровня своих знаний и навыков в обеспечении безопасности жизнедеятельности, уверенности в успешном преодолении трудностей, верой в успех при столкновении с опасными и  неадекватными ситуациями;

- формирование привычек, навыков, умений, обеспечивающих успешные действия при решении вопросов личной и общественной безопасности;

- совершенствование правового, нравственного, эстетического, экономического и экологического понимания задач безопасности жизнедеятельности, формирование взглядов, убеждений, идеалов жизненной позиции, согласующихся с Декларацией прав человека и Концепцией национальной безопасности Российской Федерации.

       Изучение ОБЗР позволяет школьникам получить систематизированное представление об опасностях и о прогнозировании опасных ситуаций, оценить влияние их последствий на жизнь и здоровье человека и выработать алгоритм безопасного поведения с учетом своих возможностей.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. М.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1968.-334 с.

Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания: Основы педагогики творчества. Казань, 1988. - 238 с.

Проблемы патриотизма и патриотического воспитания освещенные  в работах классиков педагогики и русских писателей В.Г. Белинского, Н.А. Добролюбова, А.Н. Радищева, К.Д. Ушинского и др.

Мой взгляд на мир

Каждый человек хоть раз в жизни задумывался над тем,  правильно ли он выбрал профессию, подходит ли он для своей работы. Нередко люди понимают, что выбрали неподходящую профессию. Чтобы таких мыслей не возникало, следует еще в детстве начинать задумываться о будущем, рассматривать все возможные варианты, принимать во внимание советы близких и родных людей, и, безусловно, последнее слово в принятии такого непростого решения, в любом случае, должно оставаться за вами и только за вами. Как мне кажется, идеальная работа – это возможность заниматься любимым делом в сочетании с хорошей заработной платой. Будущая профессия должна приносить радость. Чтобы, отправляясь на работу, не испытывать чувство тягости, нужно любить то дело, которым выпало заниматься.

Как можно заметить, преимуществ у выбранной мною профессии гораздо больше, чем недостатков.  Кроме этого, нужно будет много работать, развивая и совершенствуя свои способности, улучшая свою работу и повышая уровень квалификации, чтобы получить некие преимущества на фоне других, таких же, как и я.

Моё портфолио

Мой принцип, как преподавателя тот же, что и у врача ─ не навреди, личность развивается лишь тогда, когда оказывается востребованной соответствующими условиями жизнедеятельности. Претворение в жизнь идеи предварительного самоопределения школьников в отношении профилирующего направления собственной деятельности создаёт оптимальные условия для реализации интеллектуального, духовного и физического потенциала выпускников.          В основу  всей моей работы вложен собственный опыт, а также элементы методик учителей новаторов. Мною так построен учебно-воспитательный процесс, чтобы на каждом его этапе проявлялись важнейшие функции личности: выбор ценностей, рефлексирование смысла своей деятельности, реализация своих способностей и задатков. Для этой цели мною широко используются личностно─ориентированное обучение, опорные конспекты, проблемная  и модульная технологии, общественные смотры знаний и умений, работу консультантов и дублёров, дифференцированный подход с учётом трудового участия, здоровьесберегающие технологии.