Ефимова Мария Игоревна

О себе

Преподаватель

Главной задачей современного образования является формирование, личности, способной к самообразованию и осознанному подходу к выбору темы для самообразования. Процессы, проходящие сейчас в системе образования, направлены на развитие учебно-познавательной деятельности студента, его способности к самообучению и самоконтролю, формирование базовых компетенций и развитие его как личности.            Поэтому основным направлением моей педагогической деятельности является развитие у студентов способности к критическому мышлению, способности заранее спланировать свои действия для достижения учебной цели, и следовать составленному плану. Также считаю возможным и необходимым использовать в ходе занятий групповую форму обучения для развития у обучающихся способности действовать в команде, умения руководить группой и умение подчиняться решениям руководителя, без чего невозможно самому руководить. При этом я рассматриваю компетенцию не только как сумму знаний, умений и навыков, но и как способность применять их в будущей профессиональной деятельности. Учебный процесс при освоении учебных программ по дисциплинам «Математика» и «Астрономия», для создания необходимых компетенций, я стараюсь выстраивать таким образом, чтобы каждый из обучающихся мог развить свой потенциал, способность проявить инициативу, развить в себе способности как лидера, так и исполнителя. При этом каждая подгруппа обучающихся проходит весь путь от постановки задачи (при помощи наводящих вопросов, примеров и других средств обучения) до реализации намеченного плана действий. В работе я стараюсь наладить взаимодействие студентов группы, мотивируя сильных учащихся помогать более слабым разобрать новый материал. Это способствует развитию взаимоотношений внутри группы, развитию духа товарищества и общего гуманистических ценностей. Так же, как известно, лучше всего постигаешь «тонкие моменты» темы, объясняя её кому-то.

Считаю нужным показывать на занятиях взаимосвязь различных учебных дисциплин, не всегда тривиально связанных между собой. Например, «математические вести» - связь истории и математики). Это позволяет сформировать у обучающихся более широкое мировоззрение, а также через интерес к одной дисциплине - заинтересовать их чем –то иным. Для улучшения мотивации к изучению новой темы стараюсь показать ее применение в будущей профессиональной деятельности. Также использую игровую форму обучения для освоения и закрепления материала, стараясь по возможности «завязать» игру на будущую профессию. Например, «Математическое ралли».

Как преподаватель, считаю нужным показать применение полученных знаний, умений и навыков не только в будущей профессии, но и в повседневной жизни.

В своей педагогической деятельности я ставлю перед собой следующие задачи:

1). совершенствовать формы организации учебно-воспитательной деятельности;

2). использовать в учебно - воспитательном процессе новые педагогические технологии;

3). привить навыки самостоятельной работы, самоконтроля, объективного оценивания полученных результатов;

4). активно использовать групповые формы работы;

5). использовать различные формы мониторинга по ходу занятия, для корректировки учебного процесса.

Для решения поставленных задач я использую следующие средства:

1). Создание психологически комфортной обстановки с целью совместной деятельности на уроке;

2). Личностно-ориентированный подход в обучении;

3). Применение современных компьютерных информационных технологий;

4). Мотивация учебно-познавательной и творческой деятельности;

5). Систематическое пополнение методической базы и оснащение кабинета.

1. Создание психологически комфортной обстановки с целью совместной деятельности на уроке.

Я стараюсь организовать учебный процесс таким образом, чтобы каждый обучающийся комфортно чувствовал себя на занятии и мог проявить свои сильные и слабые стороны для того, чтобы учесть их по ходу урока и постараться развить сильные стороны, избавившись от слабых. Я стараюсь поддерживать у учащихся положительный настрой, создавая атмосферу взаимовыручки и товарищества. По ходу занятия я поощряю правильное поведение студентов, мотивируя их работать в избранном нами ключе и дальше. Это позволяет формировать навыки работы в команде и позволяет задействовать в занятии всех обучающихся. Также это позволяет снять страх перед занятием и сформировать уверенность в своих силах.

Для снятия стресса и создание позитивного настроя на учебу я активно использую игровую форму обучения. Такая форма позволяет также создать дополнительную мотивацию для учащихся за счет соревновательного духа. При использовании игры, как формы обучения, показывается практическая ценность полученных знаний и создается опыт применения их на практике, который потом положительно скажется на профессиональной деятельности обучающихся.

Для развития способности к самообучению я периодически поручаю одному из учащихся подготовить доклад/презентацию/реферат по будущей теме, ведь готовясь к выступлению обучающийся самостоятельно разбирается в заданной теме.

2. Личностно ориентированный подход в обучении.

Личностно-ориентированное обучение - обучение, при котором цели и содержание обучения, сформулированные в государственном образовательном стандарте, приобретают для учащегося личностный смысл, развивают мотивацию к обучению. Личностно ориентированный подход основывается на учете индивидуальных особенностей обучаемых, которые рассматриваются как личности, имеющие свои характерные черты, склонности и интересы. Для реализации личностно -ориентированного подхода я использую на уроке следующие формы обучения:

- Индивидуальная работа.

Это работа с отстающими по тем или иным причинам студентами во внеурочное время для ликвидации пробелов в образовании. Я провожу бесплатные консультации, начиная с самых основ пропущенной темы, позволяя учащимся получить хорошо и основательно усвоенные навыки и знания по теме.

- Групповая работа.

Я использую групповую форму работы как на самом уроке (как на обычном занятии, так и в игровом), так и в домашнем задании. Это позволяет развить коммуникативные навыки обучающихся, а также умение работать в группе, подчиняться и выполнять роль лидера.

- Дифференцированная работа.

В своей педагогической деятельности я использую задания различного уровня сложности, подбирая для каждого учащегося задания из его зоны ближайшего развития. То есть, таким образом, чтобы задание было достаточно новым для него, но при этом у него имелся необходимый багаж знаний для его решения. Стараюсь мотивировать сильных учащихся помогать слабым, ведь объясняя тему кому-либо лучше постигаешь ее азы.

- Самостоятельная работа.

На занятии я активно применяю самостоятельную форму работы, для развития способности к самообучению и саморазвитию, навыков работы со справочной и учебной литературой, умение правильно формулировать запрос, умение структурировать материал, выделяя главные части и отделяя существенное от второстепенного.

- Исследовательская работа.

При использовании исследовательской деятельности я задействую проблемное обучение, давая задание, провоцирующее у обучающихся на постановку цели и поиск путей ее решения. В качестве примера можно привести так называемое «неравенство треугольника». При такой работе формируется умение мыслить критически, отмечать закономерности, искать пути решения проблемы, намечать план решения и следовать ему, делать выводы на основание проделанной работы.

- Создание ситуации успеха.

В качестве одного из средств мотивации учащихся я использую создание ситуации успеха. То есть, такой ситуации, при которой учащийся, разобравшись с достаточно сложной для себя задачей, может испытать радость, удовлетворение, самоуважение и веру в себя. Для реализации этого необходимо использовать личностно - ориентированный подход и выбирать для учащихся задания из зоны их ближайшего развития.

 - В зависимости от темы, типа урока или его этапа я использую различные приемы: при изучении нового материала - наводящие вопросы, советы по поводу того, как лучше подойти к рассмотрению ситуации и т. д.;

- В ходе практической и самостоятельной работы я использую подбор заданий по нарастающей сложности, дифференцированную помощь ученикам в выполнении заданий одной и той же сложности;

 - При контроле знаний учащихся - снижение темпа опроса, примерный план ответа, возможность пользоваться наглядными пособиями, похвала, стимулирование оценкой.

3. Применение современных компьютерных информационных технологий.

Использование компьютерных средств обучения позволяет разнообразить урок, «оживить» его посредством анимации, повышает интерес к уроку и экономит время на уроке. При подготовке к занятию я стараюсь структурировать его, разбить на части и выбрать, какие из них удобнее рассматривать с использованием средств визуализации (например, путем подготовки мультимедиа, презентации или показа обучающего видео в рамках темы). При этом периодически я поручаю обучающимся подготовить презентации по теме. При успешном выполнении ими поручения, я использую полученный ими результат на занятиях, дополнительно мотивируя их и показывая им самим, что они способны к самообучению. При этом я использую компьютерные технологии на различных этапах занятия:

- на этапе ввода нового материала - презентации, позволяющие более наглядно продемонстрировать суть темы.

- при закреплении материала - презентации, содержащее вопросы с самоконтролем, задачами различного уровня сложности и т. д.

4. Мотивация учебно - познавательной и творческой деятельности.

 Для повышения мотивации обучающихся я обращаюсь к различным приемам, например, использование современных компьютерных технологий для показа обучающих презентации фильмов, что позволяет разнообразить занятия, привлекать внимание учащихся анимацией, совмещение видео- и аудиоматериалов с текстовыми обеспечивает более глубокое погружение в учебный материал, повышает мотивацию. Использование игровой формы работы на занятии - позволяет разнообразить занятия, использовать соревновательную мотивацию и снять эмоциональный стресс при освоении новой темы, демонстрация межпредметных связей и подчёркивание важности полученных знаний и умений при работе по будущей профессии.

4. Систематическое пополнение методической базы и оснащение кабинета.

В своей профессиональной деятельности я подбираю обучающие видео по тем или иным темам, изучаю современную литературу необходимой тематики, создаю и использую мультимедиа презентации, использую интернет ресурсы. Список наиболее часто используемых в работе ресурсов:

 Социальная сеть работников образования

Открытый педагогический форум

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

Сайт для подготовки к ЕГЭ

Библиотека электронных учебников

Видеоуроки в интернет

Видеоуроки

Учительский портал

Методический совет учителей

Образовательный канал на видео-хостинге ютуб

Использование интернет-ресурсов позволяет мне более наглядно показать обучающимся те или иные аспекты изучаемой темы. Также эти ресурсы позволяют освежить в памяти материал, лучше подготовиться к занятию.