Лузгина Екатерина Анатольевна

О себе

Образование-высшее, в 2013 году, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тульский государственный педагогический университет им Л.Н.Толстого». Направление/ специальность: Педагогика.  Специализация: детская практическая психология. 

Имею публикацию в СМИ «Конструктивная деятельность как фактор развития логического мышления дошкольников». Транслирование педагогического опыта на педагогическом совете, методических объединениях, в сети интернет, родительских собраниях. Являюсь членом ПМПк, и членом совета по профилактике. Принимала участие в конкурсах: «Педагог – психолог – 2014» (награждена грамотой) и «Кабинет педагога – психолога». Работаю по теме самообразования «Повышение учебной мотивации младших школьников, имеющих низкий интерес к учебной деятельности». Курировала практику студентки ЧОУ ВПО ТИУБ им. Н.Д.Демидова института в 2014 учебном году. 

Стаж педагогической работы (по специальности) 2 года;

Курсы повышения квалификации:

1. ФГБОУ  ВПО «ТГПУ им. Л.Н. Толстого»,  курсы: «Теория и технология практической психологии» (144 ч);
2. ФГБОУ ВПО «ТГПУ им. Л.Н. Толстого», курсы: «Использование технологий нейро – лингвистического программирования в образовании и психологическом консультировании» (72 ч);
3. ГОУ ДПО ТО  «ИПК и ППРО ТО», курсы: «Обеспечение преемственности начального и дошкольного образования на примере УМК «Диалог» и «Ритм»» (3 ч);
4.  АСИ «Программа социальной адаптации «Полдень»».  (Семинар – интенсив 11 – 12 октября);
5. ГБОУ ВПО г. Москвы «Московский городской педагогический университет», курсы: «Организация инклюзивного образования детей – инвалидов с ОВЗ в образовательных организациях» (72 ч). 

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

• М.Шохолов - "Тихий Дон"
• Ф.Достоевский - "Преступление и наказание"

Мой взгляд на мир

Странный этот мир, где двое смотрят на одно и то же, а видят полностью противоположное  (А.Кристи)

Моё портфолио

Цель работы:

1. оказание помощи обучающимся, воспитанникам образовательных учреждений в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья;
2. содействие педагогическим работникам, родителям (Законным представителям) в воспитании обучающихся, воспитанников, а также формирования у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности;
3.  сохранение и развитие интеллектуального, физического и психического здоровья ребёнка.

Задачи работы:

1.   психологический анализ социальной ситуации развития в образовательных учреждениях, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения;
2.  содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе развития личности;
3.  формирование у обучающихся, воспитанников способности к самоопределению и саморазвитию;
4.  содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в образовательных учреждениях;
5.  психологическое обеспечение образовательных программ с целью адаптации их содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным возможностям и особенностям обучающихся, воспитанников;
6.   профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, а также развитии обучающихся, воспитанников.

Направление деятельности:

психологическое просвещение — формирование у обучающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей), у педагогических работников и руководителей образовательных учреждений потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, а также в свое временном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта.

психологическая профилактика — предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, воспитанников в образовательных учреждениях, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития.

 психологическая диагностика — углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся, воспитанников на протяжении всего периода обучения; определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и источников нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации. Психологическая диагностика проводится специалистами как индивидуально, так и с группами обучающихся, воспитанников образовательных учреждений.

 психологическая коррекция — активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности педагогов-психологов, логопедов, врачей, социальных педагогов и других специалистов; проведение тренинговых занятий на формирование эмоционально-личностного фона.

консультативная деятельность — оказание помощи обучающимся, воспитанникам, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования.

Портфолио: