Шушпанова Елена Анатольевна

        Я использую и предлагаю принцип учета индивидуальных особенностей детей. Он позволяет использовать игры таким образом, чтобы нормализовать моторные функции, развивать общительность, подражательность, повышать игровую активность и т.д. При этом обязательно учитывать неигровые привязанности и симпатии детей, знания дружеских отношений  помогает созданию коллектива.
       Следующий принцип в моей работе - учета структуры дефекта- реализуется при первых этапах коррекционной работы.При учете дефекта по необходимости провожу индивидуальные занятия.( звукопостановка, повторение материалла тематических занятий,разьяснение дидактических игр и т.д.)
       Далее принцип поэтапности - обследование, построение плана преодаления дефекта, постепенное усложнение материала, закрепление знаний .
И обязательно использование игровой деятельности в устранении дефекта опираюсь на такие дидактические принципы, как доступность речевого материала в играх, последовательность игр от простых, с готовыми правилами, к творческим.

        Реализация этих принципов позволяет последовательно усложнять речевой материал, сюжеты и методику проведения игр.

О себе

Я Шушпанова Елена Анатольевна, учитель-логопед высшей категории.Стаж работы 26 лет.Очень люблю свою работу,за счастливые и благодарные глаза моих ребят.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Мои книги очень разнообразны.Это, от великих педагогических достижений до фантастических произведений.

Мои достижения

Мои ребята участники и победители олимпиад по литературе и русскому языку.Я почетный житель нашего города.

Моё портфолио

Предлагаю мои наработки и с огромным желанием просмотрю  ваши.

В своей работе использую следующие задачи:

- коррекция общего и речевого поведения;

- устранение дефекта звукопроизношения и развитие фонематического слуха;

- развитие навыков звукового анализа;

- развитие речи с целью использования ее как средства общения;

- уточнение, расширение и обогащение лексического запаса средних, старших и подготовительных дошкольников;

- формирование  грамматического строя речи;

- развитие связной речи.