Федоренко Вера Ивановна

"Необходимо  концентрировать внимание обучающихся на формирование при выполнении самостоятельных работ таких параметров квалификационной характеристики как мобильность, умение прогнозировать ситуацию и влиять на нее, самостоятельность оценок и других важных параметров. Самостоятельная работа  становится основным резервом повышения эффективности подготовки специалистов. Преподаватель должен быть уверен в усвоении учебного материала каждым студентом и сознательным выполнении самостоятельной работы, которое обеспечивается следующими характеристиками:

• методологическая осмысленность заданий на самостоятельную работу;
• посильность выполнения с учетом индивидуальных особенностей студента;
• последовательность подачи материала с учетом усвоения;
• дозировка материала для работы, соответствующая учебным возможностям студентов;
• деятельностная ориентация самостоятельной работы.

Рационально для каждой дисциплины выделить основной круг знаний и проблему специальных задач для практических занятий, в которой необходимо выделить цели и задачи для самостоятельной работы."

О себе

Преподаватель сварочных дисциплин высшей категории.

Всё свободное время люблю проводить с семьей, а также за чтением произведений русских классиков.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Произведения Чехова, Куприна и Агаты Кристи

Моё портфолио

Преподаватель сварочных дисциплин Волгоградского Индустриального техникума.

Публикую материалы моих работ в помощь не только преподавателям, но также начинающим специалистам для опоры и помощи в составлении собственных методических разработок.

"Любой начинающий специалист должен обладать опытом творческой деятельности по решению новых проблем, опытом социальной деятельности. Обе составляющие формируются именно в процессе самостоятельной работы. Формы самостоятельной работы  – это разнообразие типов домашних заданий. Самостоятельная работа выполняется по графику, на основе теоретического курса. К заданиям прилагаются методические указания, пособия, список необходимой литературы. Задание может быть индивидуальным, с учетом уровня подготовки студента, но работа, выполняемая, двумя или тремя студентами усиливает мотивацию, увеличивает взаимную интеллектуальную активность и эффективность благодаря взаимному контролю. Соотношение аудиторной и самостоятельной работы 1: 5 свидетельствует об ее огромном дидактическом потенциале."