Шуляченко Людмила Николаевна

Учитель будущего…Размышляя над будущим, мы, учителя,  должны понимать, какие процессы происходят в настоящем: учеников тяжело заставить оторваться от телефонов; фокус с выученных фактов сместился на поисковую грамотность; умение обращаться с компьютером из желательного навыка превратилось в необходимость; мы все больше говорим о персонализированном подходе, позволяющем скорректировать программу каждого в соответствии с его нуждами. А значит, у педагогов будущего должны быть сформированы универсальные компетенции: они должны уметь работать с цифровыми образовательными ресурсами,  грамотно ориентироваться в массиве информации, вычленять сущностное, анализировать и применять, осваивать новые методики преодоления учебной неуспешности, развивать интерес и мотивацию к учёбе. 

О себе

Работаю и учусь, немножко фотографирую, еще чуть-чуть путешествую и, конечно же, делаю главное дело моей жизни - воспитываю сына

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

"Над пропастью во ржи" Сэлинджер

"Процесс" Кафка

"Бремя страстей человеческих" Моэм

книги Ф.М.Достоевского, А.П.Чехова, Д.Рубиной

Моё портфолио

Если мы представим, что школа – это бизнес, где каждый ученик -  бизнес-проект, то понятна роль учителя –  успешный или неуспешный менеджер этого проекта.

Мы, конечно, сегодня говорим об успешном управленческом опыте, поэтому, чтобы помочь самим себе разобраться в самостановлении, необходимо обратиться к системе «5 уровней иерархии лидеров» (по Д.Коллинзу). Мне близка эта система, потому что она легко перекладывается на «учительство». Мы приходим в школы, набираемся опыта и становимся высокопрофессиональными сотрудниками: активно передаем свои способности, знания, опыт ученикам, в принципе, организовываем свой труд. К сожалению, многие учителя так и остаются на этом уровне, а ведь нужно двигаться дальше к тому, чтобы стать ценным членом педагогической команды: вносить личный вклад в достижение целей, стоящих перед каждым учеником,  школой, эффективно работать со всеми членами школьного коллектива (учениками, родителями, учителями). Третий уровень предполагает уже рост до компетентного менеджера, который эффективно организует учебное пространство, учеников, родителей, учителей, грамотно распределяет имеющиеся ресурсы для выполнения поставленных задач (см.выше:  учебная, проектная и исследовательская деятельность, профориентация и пр.). Эффективный руководитель ( 4 уровень)  формулирует видение будущего каждого учащегося и последовательно добивается того, что ребенок продвигался по правильному образовательному маршруту, обеспечивает высокие стандарты работы. И наконец, 5 уровень иерархии лидеров предполагает, что такие учителя-лидеры будут добиваться исключительных и долгосрочных результатов (то, о чем мы говорим постоянно: научить ребенка учиться), благодаря сочетанию выдающихся личностных качеств и твердой профессиональной воли.

Безусловно, педагог-лидер должен уметь работать с цифровыми технологиями, владеть новым содержанием образования, новыми методиками его преподавания и оценки для того, чтобы обеспечить внедрением предлагаемых инноваций государством.